精選信息技術(shù)說課稿八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)說課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!
我說的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課,題目是《安徒生童話》。
《安徒生童話》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書第二冊、第十八課,屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint(幻燈片)。學(xué)這節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了往幻燈片中插入圖片、設(shè)置本文檔中的超鏈接、設(shè)置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片,并且也已經(jīng)會錄音保存。在此基礎(chǔ)上,這一節(jié)課的主要內(nèi)容有:往幻燈片中插入聲音;為童話故事名設(shè)置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁或文檔;使用動畫效果,突出重點,提高幻燈片演示的趣味性;通過幻燈片預(yù)設(shè)的設(shè)計模板美化文稿。
基于以上內(nèi)容,我的總體設(shè)計思想是:體現(xiàn)以下三個方面,一、體現(xiàn)與小學(xué)語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,他為全世界的兒童帶來快樂和幻想,其中《賣火柴的小女孩》作為小學(xué)語文教材讀本,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。本課如果和語文課相整合,必定為本課鋪墊了思想感情基礎(chǔ),能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解,同時,信息技術(shù)本身就是綜合實踐課,幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結(jié)合,學(xué)生做出來的作品帶有思想性,才會具有較強的生命力。二、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們基礎(chǔ)教育工作的一個重要目標(biāo)之一。學(xué)生剛開始上信息技術(shù)可得時候,學(xué)習(xí)興趣是很高的,只要別的老師一下課,馬上就跑到微機室門前來,我稍微遲一會,外面就亂哄哄的。所以,學(xué)校的下課鈴?fù)褪俏C老師的上課鈴。但是那種興趣,只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇,一個學(xué)生,她的語數(shù)外可能學(xué)不好,但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差,這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲,持之以恒的發(fā)展下去,是我一直探討的問題,也是我們提出的一個研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),用貼近學(xué)生生活的信息內(nèi)容教學(xué),很能吸引學(xué)生;在技能教學(xué)方面,用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù),學(xué)生就覺得有成就感,就特別有興趣,。所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段,讓學(xué)生錄音保存,作為新課的素材,插入到新幻燈片中播放。三、體現(xiàn)它的工具性。安徒生童話作品共有200多部,學(xué)生不可能在課上全部閱讀,讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址,學(xué)生自然就去瀏覽這個網(wǎng)頁,這時 ,留一定的時間讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上看到了什么,這樣對以后全面學(xué)習(xí)安徒生童話作品起了指引的作用,為拓寬知識面,打開了最低的門檻。
基于以上考慮,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識目標(biāo):學(xué)會網(wǎng)幻燈片中插入聲音:學(xué)會使用動畫效果:學(xué)會使用設(shè)計模板。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的上機操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
情感目標(biāo):增強痛恨資本主義制度,熱愛自己祖國的情感,注意作品思想性的體現(xiàn)。
教學(xué)重點:往幻燈片中插入聲音,播放聲音。
教學(xué)難點:恰當(dāng)?shù)厥褂脛赢嬓Ч,?/p>
我們知道,幻燈片中動畫效果比較多,學(xué)生一節(jié)課很難一一試用,更難把握用什么效果表現(xiàn)主題最恰當(dāng),在教學(xué)這個知識點時,我設(shè)計了采用對比的方法,讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同,培養(yǎng)學(xué)生用動畫效果表現(xiàn)主題的思想意識。
教學(xué)方法:演示講解法,任務(wù)驅(qū)動法,小組合作學(xué)習(xí)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:上網(wǎng)搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段,學(xué)生錄音并保存,;同時課件演示這篇課文的文字及插圖;
二、教學(xué)插入聲音
1、自學(xué)課本第66頁的設(shè)計,按照設(shè)計制作封面、扉頁和目錄頁等幻燈片。
2、教師講解演示:
以《賣火柴的小女孩》故事為例,內(nèi)容主要是故事簡介(文字),相關(guān)圖片3張(小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹,香噴噴的烤鵝,親愛的奶奶)要求把著3張幻燈片插入到1張幻燈片中,需要把其中的1張作為底圖,這時教學(xué)圖片的`疊放次序。
其次教學(xué)插入聲音的方法,教師演示講解,之后學(xué)生操作,播放試聽。提問讀這一段應(yīng)該用什么樣的感情去讀?聲音標(biāo)志你認(rèn)為放到什么位置合適?怎樣播放?
教師板書插入聲音的方法。
設(shè)置超鏈接返回目錄頁。
三、教學(xué)為童話故事名連接網(wǎng)址
導(dǎo)語:目錄上有好幾個故事名,有的讀過,有的沒讀過,沒讀過的我們一定很想讀,但是把它們?nèi)孔龀苫脽羝惶F(xiàn)實。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話,我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來,這樣我們就可以全面學(xué)習(xí)了。
1、以《丑小鴨》故事為例,演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法,邊演示邊說注意事項。
2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁地址。教師巡視指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生說一說在這個網(wǎng)頁上都看到了什么。
4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點不同?
四、教學(xué)使用動畫
1、課件演示設(shè)置了動畫的幻燈片
2、演示設(shè)置動畫的方法,并板書
3、用《賣火柴的小女孩》為例,演示幾種不同的動畫效果,然后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片?學(xué)生討論交流然后動手體驗。
教師:賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭,這是個悲劇,我們在表現(xiàn)這一主題時,應(yīng)該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動作等來表達(dá)這一沉重的話題,增加人們痛恨資本主義制度的思想感情,做幻燈片時,要帶著思想感情去做,這樣的作品才會有生命力。
4、學(xué)生試用不同的效果
五、作業(yè)設(shè)計
課件出示:以《安徒生童話》為標(biāo)題,用自己學(xué)到的知識,做一張自己滿意的PPT作品。
具體要求:1、幻燈片中要有插入的聲音;
2、要有鏈接的網(wǎng)頁;
3、要有恰當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?/p>
4、作業(yè)統(tǒng)一教至班級公共郵箱。
六、學(xué)生談收獲
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)到的知識,以及產(chǎn)生的新問題。
我們知道,用生命教育理念來說,課堂面對的是活生生的人的活動,的即師與生、生與生的互動,是動態(tài)發(fā)展的,所以盡管我做出了種種預(yù)設(shè),但網(wǎng)王動態(tài)的生成與預(yù)設(shè)不完全一致,甚至超出了預(yù)設(shè),所以,預(yù)設(shè)的教案不是一成不變的,要靈活的應(yīng)對課堂生成,我的總體思路是:以學(xué)生的發(fā)展為本,尊重學(xué)生,培養(yǎng)興趣,鼓勵創(chuàng)新,在學(xué)生學(xué)技能的同時,注重思想性的培養(yǎng)。
以上匯報,定有不當(dāng)之處,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見,以促進提高,謝謝!
信息技術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析(說教材):
《學(xué)用圖層樣式》是由新時代出版社出版,六年級信息技術(shù)下冊第七課的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了關(guān)于圖層學(xué)習(xí)基礎(chǔ),這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)科教材特點和學(xué)生心理,我反這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下兩個方面。
1、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅陰影字
2、學(xué)會使用圖層樣式來制作一幅浮雕字
三、說教學(xué)重點教學(xué)重
信息技術(shù)的教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括學(xué)生對信息的搜集、整理、傳輸?shù)幕炯寄堋=Y(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)特點,重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學(xué)習(xí)中增強學(xué)生實際動手操作能力。
教學(xué)難點:“圖層樣式的綜合應(yīng)用”,信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會有力的工具,學(xué)習(xí)它的目的就是能應(yīng)用所學(xué)知識技能解決生活中相應(yīng)的實際問題,在學(xué)習(xí)“圖層的樣式”過程中,不斷增強學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的良好途徑。
四、教學(xué)策略(說教法)
1. 教學(xué)手段:
如何突出重點,突破難點,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作:教學(xué)方法;诒竟(jié)課的特點:應(yīng)著重采用講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的講練結(jié)合,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,自主完成關(guān)于淡霧字和枕狀浮雕字的制作,在制作過程中讓學(xué)生思考問題。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差和操作比較遲緩的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的.開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的信息技術(shù)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
五、 學(xué)情分析:(說學(xué)法)
。1) 學(xué)生特點分析:小學(xué)生心理學(xué)研究指出,抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動,注意力易分散。
。2) 知識障礙上:知識掌握上,學(xué)生原有的知識 ,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,有些知識學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學(xué)。
。3) 動機和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力,最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
六、說教學(xué)程序及設(shè)想:
教學(xué)過程我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入新知——演示講解——任務(wù)驅(qū)動探究——總結(jié)拓展。
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們在前幾節(jié)有關(guān)圖層的學(xué)習(xí)中,我們掌握了圖層的復(fù)制、移動、刪除、鏈接的操作。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)利用“圖層樣式“制作神奇的效果。在學(xué)習(xí)新課之前,老師先給大家看幾張使用圖層樣式制作的帶文字圖片,看完之后請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這一個教學(xué)環(huán)節(jié):通過已有的圖層樣式圖片欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)過程與步驟:
1、全班齊讀課題“學(xué)用圖層樣式”明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過閱讀教材“設(shè)置圖層樣式”部分的第一自然段初步了解圖層樣式的相關(guān)理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識制作群山。來鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生跟著一起做,有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節(jié)課的知識點(給圖層加上陰影)
3、教師演示操作制作陰影字的過程。
4、讓學(xué)生模仿上面給群山圖加陰影的方法來制作一幅陰影字。(老師在下面巡視)
這一教學(xué)環(huán)節(jié):著重培養(yǎng)學(xué)生操作技能,在操作中學(xué)習(xí),在完成作品的過程中了解“圖層樣式”設(shè)置的一般步驟和規(guī)律。為一下步學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、轉(zhuǎn)播學(xué)生作品:作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示:不同的參數(shù)的設(shè)置所達(dá)到的效果不同。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二:制作浮雕字
首先教師通過電子教室給學(xué)生觀看浮雕字的效果。然后出示自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們參照教材51頁制作浮雕字的操作,嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的制作。5分鐘后,對學(xué)生設(shè)置圖層的混合模式進行再講解,同時鼓勵學(xué)生探索不同的“圖層混合”模式的應(yīng)用效果。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了“圖層樣式“的基本操作,在此基礎(chǔ)之上讓學(xué)生小組合作探究體驗“浮雕字”的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新能力。
7、最后如果時間寬?梢宰寣W(xué)生綜合利用“圖層樣式”菜單下的命令,給圖片添加上自己想要的效果。進一步促進學(xué)生的實際綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
七、說預(yù)設(shè)效果
預(yù)計學(xué)完本課后,85%的學(xué)生能完成學(xué)習(xí)目標(biāo).
信息技術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》,本課主要是曲線工具的用法,并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種,用簡潔、易懂的方式,講解了曲線畫法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進行繪畫,還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具,這既是畫圖軟件的基本組成部分,又是對橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補充和進一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點。
2、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
①學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù),通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
②講練結(jié)合。三年級學(xué)生對單元的內(nèi)容非常感興趣,因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講,把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究。
、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時,教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控,能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
④情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面,以及部分工具的使用,能夠?qū)浖M行簡單操作,課程設(shè)計應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生,難易程度適中。
4、教學(xué)目標(biāo)
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā),根據(jù)中低年級學(xué)生特點,本著提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
、倭私馇的畫法,領(lǐng)會畫曲線時鼠標(biāo)操作中的畫、點、拉操作要領(lǐng)。
、谕ㄟ^實踐和上機討論,結(jié)合教師的演示、講解,提高使用畫圖程序的技能與技巧,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。
③培養(yǎng)學(xué)生主動參與活動的'意識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,大膽實踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。
5、教學(xué)重點、難點
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法,為本課重點。畫曲線時鼠標(biāo)操作中的畫、點、拉操作要領(lǐng),尤其是閉合曲線的畫法,為本課難點。
二、說教學(xué)結(jié)合法
以任務(wù)驅(qū)動為主線,設(shè)計以下教法:
啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題):讓學(xué)生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處,找出問題。
探究式(解決問題):針對發(fā)現(xiàn)的問題,師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。
實踐式(熟練提高):使用曲線工具繪圖,進一步熟練曲線工具的使用方法。
導(dǎo)撥式(確保掌握):針對學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題,教師給予及時點撥,確保每個學(xué)生掌握突破課堂難點。
7、課型:造型.表現(xiàn)
8、課時安排:一課時
三、說教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣,引入主題
1、課前活動,獲得新知。
心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾,集中注意力積極主動地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課開始,播放影片,海底小精靈(水母),現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了,為什么啊?(水母具有監(jiān)測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
影片結(jié)束我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:同學(xué)們,老師最近收到了一個環(huán)保繪畫比賽通知,要求以水母為主題進行電腦繪畫,展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫,讓學(xué)生觀察,吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,引出今天的重點內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面,分析畫面的形成和工具的使用,為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂,激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫并提問:“如果想把水母畫在電腦上,應(yīng)該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案:太難了;不是畫圖軟件畫的;用橢圓工具畫的;用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出,這幅作品是用曲線工具完成的,老師有簡便方法,按照老師的方法,能很簡單的完成,同時給予學(xué)生肯定性的評價“你們真棒,觀察的很仔細(xì)!”然后順勢導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用曲線工具畫圖,大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,信心十足。這些問題的設(shè)計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的渴望,而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入,是用學(xué)生感興趣的話題引起的,集中學(xué)生的注意力。又是在無意間給了學(xué)生一個任務(wù),用“任務(wù)驅(qū)動法”,引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動學(xué)習(xí),交流體驗
1講練結(jié)合,探究學(xué)習(xí)。
(1)互動游戲,曲線分類:讓學(xué)生觀察,畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條,你能用什么方法畫出來?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過尋找繪畫中的曲線,讓學(xué)生明確曲線的形成和分類,讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會。)
(2)初步體驗,巧畫水母。
任務(wù)1:初步體驗單弧曲線的畫法。
學(xué)生通過觀察水母的身體,自己感受單弧曲線的形成和特點,初步體驗曲線的畫法,試著用曲線畫出水母的身體。同學(xué)之間互相交流,進行探究練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。
演示1:教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
結(jié)合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點,對于教材上比較制式的操作方法,我總結(jié)出針對三種不同曲線的繪畫口訣,口訣淺顯易懂,方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。
單弧曲線的口訣:畫——拉——拉,朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線工具畫曲線,學(xué)生自主探究起來有一定的難度,因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫曲線的方法,邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學(xué)生動手實踐,并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。
(3)小試牛刀,巧畫花紋。
任務(wù)2:分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。
在學(xué)會單弧曲線畫法的基礎(chǔ)上,教師出示雙弧曲線,分小組找方法,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須,并說說雙弧曲線應(yīng)該如何繪制,小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機進行繪制展示,共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。
演示2:學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。
教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣:畫——拉——拉,朝相反的方向拉。
任務(wù)3:學(xué)生自學(xué)教材,使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
演示3:學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法,并填充水母顏色。
鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材,再動手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過親自動手去試一試,他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進行展示。
請學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣:點——點——拉,選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫出完整的水母,并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加,使用填色工具為水母進行填色)。
重點提示:在填充顏色的過程中,如果出現(xiàn)漏色的情況,應(yīng)該用鉛筆工具進行補充,然后再進行填充。
學(xué)生在繪制的時候,教師巡察個別指導(dǎo),同時也發(fā)動那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生,讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個展示自我的機會。
(4)大顯身手,描繪海洋。
任務(wù)4:給小水母建個漂亮的家。
討論:學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過學(xué)生的各抒己見,充分發(fā)揮想象力,拓展學(xué)生的思維,利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4:教師演示畫出海水以及其他場景,并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫場景,完成創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù),這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流,互相評價。
學(xué)生展示作品,師生評價作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品,我組織學(xué)生互相參觀,互相交流,互相學(xué)習(xí),通過對成果的交流評價,不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚,使更多的孩子得到激勵,還可以充分施展自己的才智,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
(三)總結(jié)回顧,拓展延伸。
結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個總結(jié)性的評價。
四、說教學(xué)反思:
成功之處:
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中,學(xué)生按照口訣,能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法,之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
(2)教學(xué)設(shè)計符合新課標(biāo)的理念和要求,發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動性,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計符合本課的教學(xué)目標(biāo),符合學(xué)生的興趣特點。“任務(wù)”和“驅(qū)動”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生在完成任務(wù)的同時完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處:
(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。
(2)學(xué)生對作品的評價還需加強。
信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報,在這個單元活動中我以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報,本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開始做小報啦!》的第二課時教學(xué)內(nèi)容,主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中,運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件,也了解和體會到制作一份電腦小報的過程和方法,對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開始,也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,既要依據(jù)自己的項目活動,把握自己的主題風(fēng)格,又要有性格的設(shè)計和制作自己小報的框架結(jié)構(gòu),這是最為關(guān)鍵的,融會貫通在整節(jié)課的過程之中
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念,注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,特別是要提倡自主,探索與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識,能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力,學(xué)會自主學(xué)習(xí),發(fā)展思維能動性,同時讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內(nèi)容進行了二度創(chuàng)造,將十四課到十八課以 “平安快樂每一天”項目活動為載體開展教學(xué),讓學(xué)生設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報,這節(jié)課是“開始做小報啦!”第二課時,設(shè)計制作出小報的框架,并對框架圖形的線條進行美化處理,通過教學(xué)活動,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,理解小報制作的方法步驟。
本課教學(xué)設(shè)計,采用“談話引入,揭示課題——明確任務(wù),構(gòu)思框架——自主探究,完成任務(wù)——展示評價,經(jīng)驗交流”教學(xué)流程。
(1)、談話引入,揭示課題
好的開始是成功的一半,在本節(jié)課中,我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示,短時間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報制作的步驟,也讓看似復(fù)雜的板報制作變得簡單易操作,提起學(xué)生參與的極大興趣,為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
(2)、明確任務(wù),構(gòu)思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù),才能引導(dǎo)其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能,因此,本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù),通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法,做到心中有數(shù),為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
(3)、自主探究,完成任務(wù)
框架設(shè)計制作活動正式開始了,這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實現(xiàn),他們將發(fā)現(xiàn)采取行動時會遇到種種問題,只有解決了這些問題,他們才能順利地完成任務(wù),此時學(xué)生會很迫切地想去解決這些問題,在這種情況下,他們的求知欲將會膨脹開來,這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),利用這一點,我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進行自主探究解決問題的方法,并通過實踐來驗證方法的可行性,在不斷的探索與實踐中掌握新知,利用新本領(lǐng)來解決問題,最終完成任務(wù)。
(4)、展示評價,經(jīng)驗交流
最終學(xué)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評價提倡評價方式的多樣化,通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整,通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果,自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗,梳理板報制作的方法步驟,讓學(xué)生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時也增強了學(xué)生梳理知識技能的能力。
本課的設(shè)計特色是:將問題預(yù)設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中,學(xué)生在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題,并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動去嘗試解決這些問題,從而增強了自主學(xué)習(xí)的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,寓知識技能于快樂的學(xué)習(xí)活動之中,在主體性學(xué)習(xí)過程中,實現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段:
1、 示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示,使板報制作的步驟變得清晰和簡單,增強了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍,增強學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題,抓住典型,以典型事例進行分析解決,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,學(xué)會分析,大膽嘗試。
二、說目標(biāo)(全面描述三維目標(biāo),即知識技能,過程方法,情感態(tài)度價值觀。)
本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法,既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的'教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實際效果的具體目標(biāo),也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場上,從學(xué)生的角度,提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候,價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
知識與技能:
1、能知道小報的基本構(gòu)成要素。
2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。
3、能對繪制的自選圖形的線條進行效果的設(shè)置。
過程與方法:
1、能在設(shè)計制作小報的過程中,理解小報設(shè)計制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí),嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知,掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價值觀:
能在小報框架設(shè)計制作的過程中,體驗成功的樂趣,也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點】
重點:理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
難點:合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法:學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。
本設(shè)計能突出教學(xué)重點,教學(xué)難點把握到位,并采取有效措施進行突破。
【教學(xué)重、難點】
重點:
理解小報制作的簡單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。
突破過程:通過對樣例板報的“時光倒流”的演示,讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟;引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進行自主學(xué)習(xí)、主動探究,并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法,從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
難點:
合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
突破過程:借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”,讓學(xué)生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制,為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ),做到在操作時目標(biāo)明確,不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說學(xué)情
本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項目活動中,運用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計《緊急求生知多少》的電子小報框架,在上一節(jié)的課中,學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報的過程,確立了自己小組的主題項目活動,對word菜單欄有所了解,能打開指定的文件,能按要求保存文件,具備插入自選圖形的操作技能,此外,學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識及急救小常識,具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法,制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對計算機的常規(guī)操作有所了解,但由于課時數(shù)有限,導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,依賴性較強,遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識。
通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后,對軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解,但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素(家中早已擁有電腦),一個一個班級學(xué)生的能力是不同的,一般分成上、中、下三層,而中下層的同學(xué)居多,在教學(xué)設(shè)計時要盡量做到三者兼顧,本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說教學(xué)過程
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備
a、多媒體課件:主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件:本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成,簡單直觀,符合學(xué)生年齡特征,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手,故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò)教室等:通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話引入,揭示課題
1、談話引入。
教師引出話題:上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且,要求每一個小組從中至少選擇4篇短文,F(xiàn)在請各小組長向大家匯報一下,你們小組選擇了哪些內(nèi)容?
各小組的小組長及時回應(yīng)。向全班進行匯報。
【設(shè)計意圖:對前期的項目活動內(nèi)容進行階段性的回顧與總結(jié),為本階段的學(xué)習(xí)活動進行鋪墊!
2、揭示課題。
提出想法:也許有同學(xué)會問,那接下來我們要做什么呢?
及時回應(yīng):我們要用WORD來設(shè)計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。
出示初始課題:《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報
【設(shè)計意圖:在不經(jīng)意的談話過程中,自然而然地引出課題,同時也讓學(xué)生初步明白接下來要進行的活動內(nèi)容。】
3、出示小報樣例。
師:電子小報該怎么來制作呢?這里有一張制作好的電子小報,我們一起來看看。
幻3:樣例
學(xué)生看樣例
【設(shè)計意圖:通過樣例的展示,讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識!
二、明確任務(wù),構(gòu)思框架
1、理解板報設(shè)計制作的一般流程。
引出:大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來的,那就讓時間倒流,一起去看個究竟吧!請睜大眼睛仔細(xì)觀察!
教師演示“時間倒流”
學(xué)生觀看“時間倒流”,從而理解板報設(shè)計制作的一般步驟。
【設(shè)計意圖:通過“時間倒流”,將復(fù)雜的板報制作過程變得簡單可操作,增加學(xué)生動手的信心,勾起學(xué)生親自動手制作的欲望,并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時間內(nèi)理解并能說出板報制作的一般步驟!
提出問題:現(xiàn)在大家一定知道制作小報的步驟了,來說說看,該怎么做?
學(xué)生回應(yīng)老師的提問,嘗試回答。
教師歸納總結(jié)小報設(shè)計制作的一般步驟:定主題、選內(nèi)容;整體構(gòu)思設(shè)計框架;美化框架;填入文字;整體效果修飾。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生說,教師歸納總結(jié)的過程,首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想,其次通過教師的歸納總結(jié),有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報制作的知識!
2、明確任務(wù):設(shè)計制作《緊急求生知多少》的板報框架。
教師及時引導(dǎo)提問:那么這一次我們定的主題是什么?
學(xué)生回應(yīng)教師的提問:是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù):內(nèi)容大家也選好了,接下來就要進行小報整體的構(gòu)思,設(shè)計并美化框架。
出示完整的課題:《緊急求生知多少》——設(shè)計制作小報框架
【設(shè)計意圖:通過分析與提示,明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構(gòu)思圖”。
提出要求:仔細(xì)思考一下小報的整體構(gòu)思,先請你完成“框架構(gòu)思圖”。
學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。
【設(shè)計意圖:借助“框架構(gòu)思圖”,幫助學(xué)生進行小報框架的整體構(gòu)思,使學(xué)生有“先動腦,再動手”的行為習(xí)慣,為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備,也為接下來的框架設(shè)計制作做準(zhǔn)備!
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開指定的文件(已進行頁面設(shè)置處理,但沒有任何內(nèi)容)。
教師請學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開“模板”文件。
教師進行解釋:“模板”文件是一張空白頁面,需要你在上面進行設(shè)計制作。
2、提出設(shè)計制作框架時的注意點和小要求。
出示小報框架設(shè)計制作的要求,并讓學(xué)生讀一讀。
【設(shè)計意圖:在經(jīng)歷讀一讀的過程后,對制作要求心中有數(shù),避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性!
提出小報框架設(shè)計制作要注意的地方。
出示四幅小報框架,讓學(xué)生進行比較和評價,說出理由。
提醒:希望大家在制作過程也要注意。
【設(shè)計意圖:通過分析比較四個案例,較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方!
3、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”,利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。
4、問題:如何美化這些框架圖形?
根據(jù)要求在進行制作過程中,自然會遇到問題:如何美化框架圖形?
5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進行自學(xué),探究正確的方法,解決問題。
提出疑問:如果在進行美化處理時遇到困難,該怎么辦呢?
學(xué)生根據(jù)平時的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng):打開桌面上的“小幫手”文件,它會告訴我們該怎么做的。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進行自主探究解決問題的方法,并通過實踐來驗證方法的可行性,在不斷的探索與實踐中掌握新知,利用新本領(lǐng)來解決問題!
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)及時保存文件的好習(xí)慣】
四、展示評價,經(jīng)驗交流
1、成果展示,進行公正合理的評價。
在大家的努力下,我們的小報框架制作得怎么樣了呢?誰愿意將自己的成果展示給大家看看?
學(xué)生自愿展示。
打開自愿展示的學(xué)生作品。
評一評:
出示評價引導(dǎo)語:從整體效果看____,理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___,理由是______。我還覺得______。
對展示的作品進行評價。
【設(shè)計意圖:成果的展示,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣,也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過自評讓學(xué)生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認(rèn)識、自我調(diào)整,通過互評讓學(xué)生學(xué)會客觀公正對待他人的學(xué)習(xí)成果,自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。評價引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理出思緒,說出相關(guān)的內(nèi)容!
2、交流在設(shè)計制作板報框架過程中學(xué)到的經(jīng)驗和方法。
說一說:在設(shè)計制作板報框架過程中,我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設(shè)計意圖:通過交流在活動過程中得到的經(jīng)驗和方法,幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng),梳理本課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容!
3、談?wù)勗O(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別。
比一比:
設(shè)計制作電子小報與手繪小報的區(qū)別在于:
電子小報________
手繪小報________
教師進行總結(jié)歸納兩者的區(qū)別:電子小報快、整齊、易修改、不會畫也能制作,手繪小報不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底,但較隨心所欲。
【設(shè)計意圖:通過兩種制作板報的方法之間的比較,更深一步地了解他們的特性,幫助學(xué)生理解如何在實際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用!
4、小結(jié)
回顧與小結(jié):
跟據(jù)小報制作的步驟,現(xiàn)在我們完成了幾步,下一次我們要完成什么?
學(xué)生回答
教師總結(jié)語:
真想看看大家最終完成后的作品呀!
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級下冊第4單元第一節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進行的,本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步理解文件與文件夾的概念;
2、學(xué)會新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟;
3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團結(jié)合作、動手能力和對信息進行分類管理的能力。
教學(xué)重點:
文件夾的創(chuàng)建操作
教學(xué)難點:
教學(xué)難點是使學(xué)生理解給文件建家(夾)的涵義,并且會用簡單快捷的方法建文件夾。
二、學(xué)情分析:
本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生,他們只具備基本的計算機操作能力。學(xué)生的計算機水平存在明顯的差異性,分成小組讓他們共同進行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容,在教學(xué)過程中采用由易到難,層層深入,逐步提高練習(xí)的難度,讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué),有效的掌握新建文件夾的方法。
三、教法、學(xué)法
1、設(shè)計理念
新課程指出:教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終貫徹這一教學(xué)理念,本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線開展課堂教學(xué),有效地突破重難點,指導(dǎo)每個學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的時間與空間,引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法,在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。
2、教法,本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的,另外,我還將會采用情境啟發(fā)法,比較教學(xué)法,分層教學(xué)法、賞識教育法、演示法、講授法等等。
3、學(xué)法:主要采用自主探究法,合作交流法,互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問一問,說一說,做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方;“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動腦、動手、動口,通過自己的勞動獲取,變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲,提高課堂效率。
四、教學(xué)流程。
本節(jié)課一共有五個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動、自主探究——提高要求、實踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評價小結(jié),形成能力。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
、挪シ拧缎艹鰶]》動畫片音頻片段,請學(xué)生仔細(xì)聽聽看老師給同學(xué)們帶來哪些好朋友?你們喜歡這部動畫片嗎?想看到剛剛聽到的片段嗎?
、茙熢凇拔业奈臋n”文件夾中查找文件并打開。(在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料,找起來很慢,很不方便。)
、菐熆焖俅蜷_D盤熊出沒文件夾中的圖片,并請同學(xué)們逐一欣賞。
⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢?(利用文件夾分類存放文件)
⑸揭示課題,板書課題。(新建文件夾)
【設(shè)計意圖:開課伊始,教師利用學(xué)生喜愛的動畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類存放文件,便于查找和使用。通過對比觀察,培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。】
2、任務(wù)驅(qū)動,探究新知。
、盘岢鎏骄咳蝿(wù):怎樣新建文件夾?
、普n件出示探究任務(wù):在D盤建一個以自己名字命名的文件夾。
、浅鍪咀詫W(xué)提示:
、僖贒盤新建文件夾,先要做什么?
、谠谛陆ㄎ募䦅A之前還要做什么準(zhǔn)備?你還會用別的方法切換輸入法嗎?(解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容)
③在新建文件夾時,要選擇哪個菜單?
、葘W(xué)生帶著這三個問題自學(xué)書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。
⑸全班匯報交流,教師相機板書。
、蕦W(xué)生動手操作在D盤建一個以自己為名的文件夾,教師巡視指導(dǎo),鼓勵完成較快的學(xué)生上臺為其他同學(xué)演示。
、烁鶕(jù)課堂情況適時提出問題,以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué),并就問題分小組討論交流,并做匯報,激發(fā)學(xué)生積極思維,探究新知的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、語言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力,體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的教學(xué)形式!
3、提高要求,實踐方法。
、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法,學(xué)生默讀創(chuàng)。
、葡噜彽膬蓚同學(xué)一組,分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個文件夾。
⑶請學(xué)生上臺分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流的能力,體會方法多樣性!
4、分層練習(xí),實踐新知。
、艔娜N創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個名為“光頭強”的文件夾。
、茖ⅰ肮忸^強”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學(xué)生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動畫人物建文件夾,比比看誰建的多。。
【設(shè)計意圖:以學(xué)生喜歡的卡通明星為素材,通過學(xué)生動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。】
5、評價小結(jié),形成能力。
、胚@節(jié)課,你過的快樂嗎?因為什么而快樂?
、菩〗Y(jié)新建文件夾的方法。
【設(shè)計意圖:使學(xué)生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識,在今后使用電腦的過程分類存放文件,養(yǎng)成良好的的操作習(xí)慣!
信息技術(shù)說課稿 篇6
一、 教材及學(xué)生分析
《森林音樂會》是根據(jù)省信息技術(shù)小學(xué)實驗教材第二冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對學(xué)生進行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練,這部分內(nèi)容是在學(xué)生對畫圖軟件操作有了一定基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點也是學(xué)生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一;谝陨显,根據(jù)二年級學(xué)生年齡小,只能對具體事物或形象進行認(rèn)知,注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為
1.知識與技能:掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。
2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和審美能力。
3.情感與態(tài)度:使學(xué)生體驗到將學(xué)到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重、難點如下:
重點:掌握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法
難點:使學(xué)生能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)別
二、教法闡述
信息技術(shù)課程知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。根據(jù)《課標(biāo)》要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會學(xué)習(xí)情境,設(shè)計了三個任務(wù),即編排座位、整理樂器、制作獎品。
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,自己動手結(jié)合畫圖工具,以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。
本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,教師進行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮,學(xué)生通過自主實踐討論交流解決問題,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。
三、學(xué)法指導(dǎo)
興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉,是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提,是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時我在創(chuàng)設(shè)的三個情境任務(wù)中設(shè)疑激趣,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。在學(xué)生遇到困難后教師引導(dǎo)他們列舉解決問題的方法,并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題,通過自主探究、合作學(xué)習(xí),順利地完成任務(wù)獲取新知。使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。
四、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,合作交流
。ㄈ┚C合實踐,探索創(chuàng)新
具體闡述:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
心理學(xué)的`研究證明:學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
教學(xué)伊始我利用動畫短片導(dǎo)入課,設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語:(出示課件)同學(xué)們,大森林里正在召開動物音樂會,有許多小動物都來參加。瞧!就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看,他們兩兄弟長得有什么特點?當(dāng)學(xué)生看到這幅圖畫時,馬上就會發(fā)現(xiàn)問題:這兩只小老虎長得一模一樣,只是方向正好相反。同學(xué)們,你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎?從而引出本課第一個要解決的問題:水平翻轉(zhuǎn)。
本課的教學(xué)對象為小學(xué)二年級學(xué)生。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,課一開始就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容,相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn),學(xué)生練習(xí)操作并且屏幕展示學(xué)生完成作品。學(xué)生在展示過程中提高了自信心,也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(二)任務(wù)驅(qū)動,合作交流
在學(xué)會“水平翻轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。看了就會記住,做了就會理解。所以要突破重難點,就應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生動手獨立操作。我在實際教學(xué)過程中,充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,讓學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務(wù)展開:
任務(wù)一:排座位
(出示課件)“音樂會馬上就要開始了,可調(diào)皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學(xué)生在操作時,會發(fā)現(xiàn)小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時我提出:遇到困難怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學(xué)習(xí)或問老師來解決問題,最后學(xué)生自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。
這部分內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題,解決問題的能力。學(xué)生可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會新知。
任務(wù)二:整理樂器
。ǔ鍪菊n件)小動物們要根據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂器進行表演?伤麄兊綐菲鲙烊菲鲿r卻發(fā)現(xiàn):樂器擺放的一點也不整齊,亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學(xué)們,你們能幫助小熊整理一下樂器嗎?
學(xué)生已經(jīng)掌握了遇到問題時如何解決問題的方法,因為有了任務(wù)一的基礎(chǔ),任務(wù)二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中,進一步鞏固新知。課件中特別設(shè)計了“吉它”運用所學(xué)知識不能一次翻轉(zhuǎn)過來,從而引出本課的難點。由于學(xué)生對角度沒有直觀的認(rèn)識因此我設(shè)計了一組課件,(出示課件)目的是使學(xué)生了解90°、180°、270°旋轉(zhuǎn)的變化。學(xué)生在討論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點。在這里我們將會感受到每一個學(xué)生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器,培養(yǎng)了學(xué)生的良好生活習(xí)慣。
。ㄈ┚C合實踐,探索創(chuàng)新
抓住小學(xué)生具有模仿能力強,有強烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點,我設(shè)計了“綜合實踐,探索創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣。
任務(wù)三:制作獎品
。ㄒ魳窌Y(jié)束了,觀眾評出了最喜愛歌手,大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用準(zhǔn)備好的樹葉拼貼葉畫,并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù),現(xiàn)在就讓我們動手吧!
在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),我也精心做了安排。力求做到由易到難,由淺入深,有層次,有坡度。第三個任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫,給學(xué)生提供了一個動手創(chuàng)新展示自我的機會。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科巧妙的結(jié)合起來,努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的,也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,完成真正意義上的知識建構(gòu)。
五、板書
我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向?qū)W生展示。整個板書直觀形象,步驟清晰讓學(xué)生一目了然。
六、效果預(yù)測
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
信息技術(shù)說課稿 篇7
今天我上的匯報內(nèi)容是《文本信息的加工與表達(dá)》第二課時,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、學(xué)習(xí)方法分析、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源、設(shè)計思想、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計分析、歸納總結(jié)等八個方面來進行。
一、教材分析:
1. 本節(jié)內(nèi)容是依據(jù)教材:廣東教育出版社所出的信息技術(shù)(必修)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第三章《信息的加工與表達(dá)(上)》第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的第二課時。
2. 本節(jié)內(nèi)容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點”,第二節(jié)主要就是常用文本加工軟件的使用。
3. 常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知識,屬于必須掌握的內(nèi)容。
4. 新課標(biāo)對本章明確要求:能夠根據(jù)任務(wù)需求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚硇畔ⅲ尸F(xiàn)主題,表達(dá)創(chuàng)意。由此可見本節(jié)課的作用。
5. 教學(xué)目標(biāo):
1)、知識與技能目標(biāo):1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。
2)、過程與方法目標(biāo):根據(jù)范文選擇合適的軟件,在教師的引導(dǎo)下完成對作品的加工,從而掌握WORD的各種常用操作。
3)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力;讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識和信息素養(yǎng)。
6. 教學(xué)重點和教學(xué)難點:
1)、教學(xué)重點:熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。
2)、教學(xué)難點:體會什么樣的.加工是恰當(dāng)?shù)募庸,如何利用恰?dāng)?shù)募庸ぼ浖䦟π畔⑦M行恰當(dāng)?shù)募庸,更好地表達(dá)信息的主題是本節(jié)課的難點。
二、學(xué)情分析:
首先,高一年級的學(xué)生邏輯思維能力明顯增強,可以獨立完成任務(wù);也有一定的自控能力,再加上前幾節(jié)課合作的基礎(chǔ),基本上都能夠與他人合作完成小組任務(wù)。
其次,學(xué)生在初中時已經(jīng)接觸過基本的文本處理知識,但是掌握得不好,對WORD文字編輯能力還不熟悉。
另外,學(xué)生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學(xué)校條件等因素,從而計算機基礎(chǔ)水平層次不齊,所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,可能會出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學(xué)中可能會有個別學(xué)生跟不上,就需要教師進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法分析:
1、案例展示法:教師展示案例,讓學(xué)生自己觀察比較,從而進行設(shè)計。
2、主動式任務(wù)驅(qū)動法:通過“提出任務(wù)和注意點—教師演示—學(xué)生動手實踐——歸納交流”的過程,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生完成一定的任務(wù)。
四、學(xué)習(xí)方法分析:
1、 自主學(xué)習(xí):在常見文本類型和任務(wù)驅(qū)動這一塊,由于學(xué)生文本編輯基礎(chǔ)不好,所以由老師提供“素材”讓學(xué)生自主完成任務(wù)。學(xué)生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作,從中獲取對知識的正確理解。
2、協(xié)作學(xué)習(xí):同學(xué)間可相互協(xié)作完成任務(wù),通過協(xié)作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,從而開闊學(xué)生的思路。
五、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源:
1、計算機教室
2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。
六、設(shè)計思想:
這節(jié)課的設(shè)計是以新課改信息技術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),面向全體學(xué)生,考慮到學(xué)生起點水平和個性方面的差異,注意講練結(jié)合結(jié)合。在課堂中通過教師的不斷演示,讓學(xué)生理解,熟悉各種操作。
七、歸納總結(jié):
以上是我對《文本信息的加工與表達(dá)》(一)這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程設(shè)計方向。在整個課堂中,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以書本知識為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。并且從各種實際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
但這堂課也有很多不足的地方,主要是課堂考慮不充分,比如:講的知識點多了,可能很多同學(xué)跟著教師做完后,自己做時就有困難,還有時間的把握欠缺。當(dāng)然還很多不足的地方,希望各位同仁多指教,我會在以后的課堂教學(xué)中不斷完善,提高自己的教學(xué)水平。
信息技術(shù)說課稿 篇8
反 思:本節(jié)課知識容量較多,但難度不大。我在教授過程中用了大量的篇幅和時間,而相對留給學(xué)生的實際操作時間就少了許多,畢竟計算機課要把大部分的時間留給 學(xué)生,讓學(xué)生自主動手,相互合作,這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。還有一點,知識容量大了,就需要有時間來練習(xí)和鞏固,眼看計算機課越來越少,再 沒有更多的時間留給學(xué)生,故有些許的遺憾。
分析:這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
鍵 盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤,其中3個是 Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,在第七課安排學(xué)生認(rèn)識鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的`。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫 圖等簡單的學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,掌握使用方法,初步 識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認(rèn)識事物,因此,教學(xué)認(rèn)識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力。
教育心理學(xué)告訴我們,任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。
1、教學(xué)主鍵盤區(qū)
教 學(xué)字符鍵:因為這部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)—— 反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲X與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)特殊控制鍵
現(xiàn) 代教育理論認(rèn)為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在打開的寫字 板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己 發(fā)現(xiàn)、探索,點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū)
這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別。
3、教學(xué)小鍵盤
這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點,教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。
在整個教學(xué)過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學(xué)生的自我意識,避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識是水到渠成的事情.
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