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《梅蘭芳》教案設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《梅蘭芳》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《梅蘭芳》教案設(shè)計1
[課文說明]：
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點突出，描寫?yīng)毦呓承�。一方面著力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動作進(jìn)行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點]：
1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會。
[設(shè)計理念]：
1.品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛，對藝術(shù)家的熱愛。
2.分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從……引起一片深遠(yuǎn)的回音�！保欠謳讉�層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。（板書：靜，這是出場前觀眾的反應(yīng)，出場后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢？）
二、整體感知，理清思路
默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會有這樣的反應(yīng)？（交流，然后相繼板書。）
三、品詞析句、深入研讀（4、5節(jié)）
1、品讀出場時觀眾反應(yīng)的句子。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”
�。ǎ�1）理解出觀眾對大師的喜愛。（2）抓重點詞“輕盈而矯健”體會出場的精彩）
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。
過渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的.反應(yīng)又會讓我們體會到什么呢？
[多媒體出示]
“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起。”指名讀。
（抓“著了魔”、“鴉雀無聲”體會表演的精彩）
聯(lián)系上文品讀句子，相繼出示句子：
品讀句子：（1）“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。”（重點引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤”“遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會。）
品讀句子：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音�！�
引導(dǎo)學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。2、三個“從……中”。3、五個動詞）體會大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會呢？
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜；她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時，觀眾反應(yīng)的句子。
品讀：“女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里�！�
�。ㄗァ芭酢币龑�(dǎo)學(xué)生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝）
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同，談體會。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）
2、體會設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書，升華主題，再讀（齊讀）
3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲！
�。ǚ啪﹦∫魳�，結(jié)束學(xué)習(xí)。）
《梅蘭芳》教案設(shè)計2
一、教學(xué)要求：
１、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練基本功。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
二、教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時
一、揭示課題
�。薄鍟n題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
�。�、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文
１、自由練讀課文。
�。病⒁髽�(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
�。�、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認(rèn)讀詞語。
（３）抽讀生字卡片。
�。础⒃囎x課文。
�。�、指名說說課文有幾個自然段？
�。�、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的`故事。
三、作業(yè)：
�。�、練讀生字詞。
�。病⒕毩�(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊樽x生字卡片。
�。�、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
１、細(xì)讀第一自然段。
�。ǎ保┲该x課文。
�。ǎ玻┱f說這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
�。ǎ矗⿴煾禐槭裁凑f梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟翰皇橇献樱�
２、細(xì)讀第三自然段。
�。ǎ保┲该x課文。
�。ǎ玻┻@一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師
（４）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
�。�、細(xì)讀第二自然段。
�。ǎ保┳杂奢p聲讀課文。
�。ǎ玻┏醪嚼斫饩湟�。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（３）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“經(jīng)常”是什么意思？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（３）指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ矗扒趯W(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
�。薄R讀課文
�。病⒖窗鍟鸲伪痴b。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指名有感情朗讀課文。
�。�、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
�。薄⒔虒W(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
�。�、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
�。�、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
４、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三局部要寫緊湊。
�。�、學(xué)生進(jìn)行描紅。
《梅蘭芳》教案設(shè)計3
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內(nèi)容。
教材設(shè)計理念：
語言文字的教學(xué)是語文教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，語文教學(xué)的價值在于使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力，為他們終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認(rèn)識本課9個生字。
教學(xué)重點、難點：
理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過程：
一、播放京劇，激趣導(dǎo)入
(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？
2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？
3、檢查課前資料和預(yù)習(xí)情況，教師適時給予表揚和鼓勵，并設(shè)立一個《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》
二、開放時空，自主學(xué)習(xí)
1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請選擇自己喜歡的內(nèi)容用自己最喜歡的`方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當(dāng)小老師讀，老師加強朗讀指導(dǎo)，及時鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情景，體驗感悟
1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著問題自由讀第二段，標(biāo)出有關(guān)語句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著讓學(xué)生說說自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。
2、學(xué)了這個故事我們受到什么啟示？
3、四字成語，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來交流。
《梅蘭芳》教案設(shè)計4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀10個生字，學(xué)會本課17個字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。
5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
課時劃分：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：梅蘭芳。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎？
2、過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。
3、教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞。
�。�2）要求學(xué)生掌握新詞。
�。�3）指名分自然段讀課文，教師點撥。
3、指導(dǎo)分段。
�。�1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
�。�2）討論分段。
第一段（1~4）：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段（5、6）：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
第三段（7~12）：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段（8~13）：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段（14）：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
（1）上海淪陷，拒絕演出；
（2）將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)；
�。�3）香港淪陷，蓄須拒演；
�。�4）自傷身體，拒絕演出；
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面？
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的`？
�。ǖ�2、3自然段）
4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的？（發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。）
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。
四、學(xué)習(xí)第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一起朗讀三四段。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。
2、你從這句話中體會到了什么？
（強烈的愛國熱情）
六、總結(jié)全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事？
2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么？
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
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