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      • 生物說課稿

        時間:2025-04-15 07:33:12 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

        【精選】生物說課稿范文集錦七篇

          在教學工作者實際的教學活動中,常常需要準備說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的生物說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

        【精選】生物說課稿范文集錦七篇

        生物說課稿 篇1

          一、說教材

          本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識,對于增強自身抵抗力,預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學生增進身體健康有一定的幫助。

          1.本節(jié)內(nèi)容的特點和地位

          本節(jié)課是在學生認識了傳染病的基礎上進行探究的,這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系,進一步了解增進身體健康,預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章《用藥和急救》的學習打下基礎。因此,這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。

          2.教學目標

         。1)說出人體三道防線的組成和功能;

         。2)說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念;

         。3)通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的'能力。

         。4)溶入對學生進行科學史觀的教育,使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上,這需要對科學不懈的努力與追求,從而培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。

          3.教學重點、難點

          本節(jié)課的內(nèi)容由人體的三道防線、免疫的分類二大部分組成,其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏;二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多,有的概念學生較難理解。對此,教師應結(jié)合學生已學過的知識,利用教材中的實例:天花病毒進入人體后,人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。

          4.教學準備

          教師:預防接種證。

          學生:調(diào)查自己或他人打預防針的情況、預防接種證。

          二、說教學方法

          1.說教法

          運用多媒體進行直觀教學和啟發(fā)式教學。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題,引導學生從感性認識上升到理性。

          2.說學法

          自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合,掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。

          三、說教學過程

          導入新課

          在感冒流行的季節(jié)里,有的同學能始終很健康的學習、生活,而有的同學卻未能幸免,為什么?吃同樣的魚、蝦等食物,多數(shù)人安然無恙,有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀,這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時,必須找到一個與之相“匹配”的腎臟,腎移植才有可能成功,這又是為什么?要了解這些,首先從人體的三道防線講起。

          師生活動主干線:

          一、人體的三道防線

          資料分析一:

          有人曾經(jīng)做過這樣的試驗:把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上,2小時以后再檢查,發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消滅了。

          問題一:為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡?這說明皮膚具有什么作用?

          教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片,引導學生歸納第一道防線的組成和功能。

          資料分析二:

          當病菌侵入人體內(nèi)時,吞噬細胞(一種具有吞噬能力的細胞)會趕到病菌入侵部位,將病菌包圍、吞噬、消滅。

          問題二:病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)?人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞?

          出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫,引導學生歸納第二道防線的組成和功能。

          你說我說:生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口,這是怎么回事?

          試一試,我能行:

          組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點?

          師生共同小節(jié):這兩道防線的共同特點是人人生來都有,對多種病原體起作用,是非特異性免疫。

          資料分析三:

          當水痘流行時,已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙;而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。

          問題三:為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢?

          讓學生閱讀課本,自己總結(jié)第三道防線的組成和功能,然后出示圖片,幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程,并總結(jié)出抗體、抗原的概念,最后引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。

          我來試一試:組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎?有何獨特的特點?

          非特異性免

          特異性免疫

          作用范圍

          多種病原體都有防御作用

          針對某一特定的病原體或異物起作用

          形成時間

          生來就有的

          后天逐漸形成的

          特性

          非專一性

          專一性

        生物說課稿 篇2

          一、說教材:分四個方面

         。ㄒ唬┦紫仁墙滩牡匚环治

          本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節(jié),本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的,是在學生學習了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學,為后面真菌的學習作了鋪墊,起到承前啟后的作用。

         。ǘ┢浯问墙滩膬(nèi)容

          雖然學生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解,但對細菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識,缺乏認識,難以理解。因此,教學內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的,從學生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學探究的過程為脈絡安排內(nèi)容,講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程,引導學生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,側(cè)重引導學生自己通過與動植物細胞進行比較,來歸納出細菌的主要特征,讓學生在主動參與教學活動中獲得基礎知識,發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀。同時,學習本節(jié)課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。

         。ㄈ┰偈钦n程標準:生物課程的基本理念是面向全體學生、倡導探究性學習、提高生物科學的核心素養(yǎng),而生物科學的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任,這是生物科學的最終目標,《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容,課程標準指出,教師要指導學生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動,幫助學生領悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系,并積極參與保護生物多樣性的活動,在二級主題《生物的多樣性》中,課程標準是這樣要求的:描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

         。ㄋ模┳詈笫墙虒W目標:根據(jù)課程標準和以上內(nèi)容,把課程目標轉(zhuǎn)化為課時目標制定了如下教學目標

          1。知識目標

          (1)描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

          (2)關(guān)注細菌與人類生活的關(guān)系

          2。能力目標

          通過與動植物細胞的比較,嘗試推測細菌的營養(yǎng)方式

          3。情感目標

          通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗,認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。認同飯前便后洗手的必要性。

          教學重點、難點

          重點:細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點;細菌的營養(yǎng)方式和生殖。

          難點:細菌的生殖及分布廣泛的原因。

          二、說學生

          初二學生已經(jīng)具備了植物、動物、細胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識,形象思維能力較強,抽象思維能力較弱,對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此,展示一些常見的細菌圖片,制作多媒體動畫效果,讓他們對細菌有一個感性認識。為提高他們的學習興趣,在教學中運用直觀性原則,設計不同層次的問題面向全體學生,以問題為導向,這樣才能激發(fā)學生的思維挑戰(zhàn),學生才能主動參與,使全體學生能保持較大的學習興趣,引導學生自己描述現(xiàn)象,表達總結(jié),從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

          三、說教法

          本節(jié)課采用自主學習、直觀教學、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學;制作多媒體,插入相關(guān)圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學生學習興趣,使教學更加形象、直觀。

          四、說學法:

          遵循先學后教的原則,先讓學生自學課本,找出疑難問題,然后逐步引導學生觀察、討論,從而歸納知識要點,得出結(jié)論,突破重難點。

          五、說教法過程及策略

         。ㄒ唬┬抡n導入:

          從生活實例出發(fā),提問:在你吃飯前,媽媽總是先讓你洗手去,這是為什么呢?你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎?通過簡單的問題,讓學生體會到細菌并不陌生,其實自己時時刻刻在與細菌打交道,進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物?”“你了解細菌嗎?”引起學生對本節(jié)課的興趣,從而激發(fā)學生的求知欲。

         。ǘ┬抡n教學

          教師提出學習要求,在學生自學期間,教師巡視指導個別學生,發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題,大概了解學生自學情況,培養(yǎng)學生的自學能力。

          1、細菌的發(fā)現(xiàn):從學生閱讀教材內(nèi)容入手,培養(yǎng)學生的自學能力,提問:細菌從哪里的啊?是誰先發(fā)現(xiàn)了它們?(列文虎克、巴斯德)巴斯德是怎樣從實驗中總結(jié)細菌是本來就存在的呢?(鵝頸瓶實驗),引起學生對科學探索的`興趣。然后讓學生討論,讀了這個故事,你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?通過交流使學生情感得到升華。

          2、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu):這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小,只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以,在這里設計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學生自己去分析歸類總結(jié),再根據(jù)細菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子,如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題,首先提出“細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點?”,在上呈現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)模式圖,讓學生一一指認對應的結(jié)構(gòu)名稱,以加深學生對細菌結(jié)構(gòu)的認識,培養(yǎng)他們的觀察、表達能力,讓學生建立直觀的認識,最終總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特點。第二個問題是“細菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細胞有什么不同點?”在這部分把三種細胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學生們比較,并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力,通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”,這樣既培養(yǎng)了學生分析比較推理的能力,又突破了本節(jié)難點。

          3、細菌的生殖:這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片,還插入了細菌的生殖過程的視頻,并在這部分設計完成書中的技能訓練,通過這樣的設計,不僅能夠引起學生的學習興趣,也解決了本節(jié)的難點,讓他們知道細菌生殖速度之快,從而認同飯前便后洗手的必要性,使學生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識;接著再介紹芽孢的形成,強調(diào)芽孢是休眠體,不是生殖細胞,然后討論:為什么細菌的分布十分廣泛?學生討論完后教師總結(jié):(1)進行分裂生殖速度快,數(shù)量多。(2)能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力,而且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。(3)細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶,之后再設計學以致用—走進生活這個環(huán)節(jié),以問題為導向,設計三個問題,用細菌的知識解決生活中的問題,同時也起到檢測目標、評價、教學一致性是否達成的作用。

          (1)自然界中,為什么不會有大量的動植物遺體堆積?

         。2)為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間?

         。3)外科醫(yī)生在手術(shù)前,都要對手術(shù)器械進行消毒,是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎?

         。ㄈ┱n堂小結(jié),達標檢測

          學生積極參與歸納、總結(jié),讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習鞏固,檢測基礎知識學習情況,最后讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活,做到學以致用,體現(xiàn)生物學價值。

          六、說板書設計

          1、細菌的發(fā)現(xiàn)

          荷蘭人—列文虎克—顯微鏡

          法國人—巴斯德—微生物學之父

          2、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

          (1)形態(tài):球狀桿狀螺旋狀

         。2)結(jié)構(gòu)

          基本結(jié)構(gòu):細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

          特殊結(jié)構(gòu):莢膜(保護)、鞭毛(運動)

         。3)營養(yǎng)方式:異養(yǎng)

          3、細菌的生殖

          方式:分裂生殖

          芽孢:細菌的休眠體

        生物說課稿 篇3

          一、教材分析

          《 》選自于北師版初中生物教材第 單元第 章第 節(jié),本節(jié)內(nèi)容我安排由 課時完成, 本節(jié)課主要學習第一課時的內(nèi)容,(具體內(nèi)容自己寫,以及這個內(nèi)容的作用,簡單的分析學情)。

          二、教學目標

          基于以上對教材的分析,依據(jù)新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下:

          1、知識目標

          2、能力目標

          3、情感目標

          三、教學重難點

          為了使學生能夠順利的達到教學目標,完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下:

          重點:

          難點:

          四、教學教法、學法

          古希臘學者普羅塔戈說過:頭腦不是一個要填滿的'容器,而是一束需

          要被點燃的火把。因此,本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主,學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主,力求最大的發(fā)揮學生的主動性、合作性、創(chuàng)造性。

          五、教學過程

          課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習 我把本次教學分為五個環(huán)節(jié)如下:

          (一)創(chuàng)設情境、引入新課

          對上次課做一個簡單的回顧,接著利用多媒體播放關(guān)于 的視頻。通過多媒體直觀教學的方式,激發(fā)學生的興趣,引入新課《 》

         。ǘ┳灾鲗W習、明確目的

          指導學生閱讀教材,明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。

         。ㄈ┖献魈骄,探討問題

          在這個環(huán)節(jié)我安排了一個活動。

        生物說課稿 篇4

          1.主要內(nèi)容、地位及作用

          這節(jié)課是以“交流資料”的活動為核心,探討生物的多樣性,是全書的開端章節(jié),從情感上意在引領學生走進能感知的五彩繽紛的生命世界,激發(fā)學生學習生物學的熱情,以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看,從一開始就突出了生態(tài)學觀點、人與生物圈的關(guān)系,也是貫穿全書的主線,通過學習,從知識、能力、情感等方面為以后的學習奠定基礎。

          一、教材分析

          教材分析

          2.教學重點:生物的多樣性

          3.教學難點:

         、龠z傳多樣性

          ②組織好學生積極參與討論交流和展示活動

          二、教學目標

          (1)、知識目標:描述生物多樣性,認識物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。

          (2)、能力目標:培養(yǎng)學生語言文字表達能力和信息交流能力。

          (3)、情感目標:引領學生走入生命的世界,激發(fā)學生學習熱情,以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。

          三、學情分析

          七年級的.學生對身邊事物充滿好奇,表現(xiàn)欲強,但信息來源和生活經(jīng)歷有限,為此教師應給學生提供信息或獲取信息的途徑。

          四、教法設計

          教學方法:

          角色游戲:引起學生興趣,使他們盡快進入教師創(chuàng)設的情景中。

          討論交流和展示:突出重點,培養(yǎng)學生與他人合作的愿望和能力。

          談話法:讓學生真正動起來,盡量減少教師的“一言堂”。

          教學手段:

          多媒體的使用:節(jié)省時間、加大教學內(nèi)容,加快教學節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。

          五、學法指導

          這節(jié)課主要圍繞“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)”的理念對學生進行學法指導,課前準備格外重要,讓學生以小組形式活動,并進行課前培訓,教師提供信息和途徑,從中培養(yǎng)學生團結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識的能力,給每個小組提供一個向全班學生展示和交流的機會。

          六、教學程序

          [創(chuàng)設情景(角色游戲)] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體實例]→ [學生描述]→ [師生談話(關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系)] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]

          遺傳多樣性

          問題一:為什么同一個物種會有不同的類型?

          生態(tài)系統(tǒng)多樣性

          問題二:為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物?同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系?

          題目:嘗試收集我國瀕;驕缃^的生物

          資料,根據(jù)下列要求制作生命檔

          案冊。

          要求:

         、疟緦W期每組建生命檔案5~10頁;

          ⑵每頁檔案要求包含下表中項目;

         、巧鼨n案冊要注意科學性和藝術(shù)性,做到圖文并茂。

          課后作業(yè)

          生命檔案冊示例

          物種名稱_______________________

          生活環(huán)境_______________________

          現(xiàn)存數(shù)量_______________________

          瀕危等級_______________________

          致危因素_______________________

          資料來源_______________________

          物種多樣性—活動:交流物種多樣性的資料

          生態(tài)系統(tǒng)多樣性

          遺傳多樣性

          生物的多樣性

          七、板書設計

          說課完畢,謝謝!

        生物說課稿 篇5

          一、教材分析

          1、教學內(nèi)容在教材中的地位

          本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期,按照被子植物生長發(fā)育的順序,依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

          本課是這一章的最后一節(jié),學生在前面兩節(jié)課的學習中,通過探究實驗、調(diào)查等活動,親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程,生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗,在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程,理論知識較抽象,要調(diào)動學生的積極性,必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前,而且要精心設計問題,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,一步步探究出結(jié)論,從而解決問題,獲得知識。

          2、教學目標

          根據(jù)課標的要求,以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學生實際,確定以下教學目標。

          知識與技能:

         。1)概述花的主要結(jié)構(gòu)。

          (2)描述傳粉和受精的過程,闡明花與果實和種子的關(guān)系。

          過程與方法:

         。1)通過對花的解剖觀察,提高的觀察、分析、自學能力。

          (2)通過描述傳粉和受精的過程,提高的口頭表達能力。

          情感、態(tài)度與價值觀:

         。1)認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

         。2)養(yǎng)成愛護花的習慣,珍愛身邊的一草一木。

          3、教學重點、難點:

          重點:概述花的主要結(jié)構(gòu),描述傳粉和受精的過程。

          難點:分析討論“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”

          二、學情分析

          七年級學生朝氣蓬勃,熱愛大自然,對新奇的事物充滿好奇,希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實,這是學生司空見慣的現(xiàn)象,并不稀奇。若引導學生對此現(xiàn)象提出問題:“為什么開花之后會結(jié)果?開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系?”學生即會被此問題所吸引,而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理,我逐步引導學生進行探究,讓學生自主地解決問題,掌握知識。

          三、教學方法

          科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理)。

          新課標倡導探究性學習,在本課怎樣才能突破過去在教學過程中,教師只重知識概念理論的講解,而忽視學生的思考與接受,引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系,設計貼近學生生活實際,符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。

          本課的理論知識較多,也較枯燥,怎樣才能使學生不覺得“悶”?設計多種教學活動形式,運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料,輔助講述重點知識:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。

          整個課堂設計以問題為切入點,激發(fā)學生的求知欲,鼓勵學生質(zhì)疑,并設法探索解決自己的問題,體現(xiàn)新課標的探究性學習特點。

          四、教學程序

          本課的知識點小標題分別是:花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系,要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,認識到課文重點是花與果的關(guān)系。

          1。導入

          我給學生準備了《中國十大名花》的圖片,上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花圖片,再聽著美妙的音樂,學生不僅注意力馬上被吸引,情感也得到熏陶。新課標注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀,在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育,培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導入,給學生以美的享受,激發(fā)學生的興趣。在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題,學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題,而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出,能激起學生的學習興趣,使其明確學習目標,自主進行探究。

          2。新授

          關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學,根據(jù)我們本地的實際,用野棉花做實驗材料,讓學生取一朵野棉花,對照課本上的圖Ⅲ—15,觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊,讓學生有真實的體驗。學生通過對野棉花的解剖學習花的基本結(jié)構(gòu),通過分組實驗和討論,從而讓學生自己動手去探究,去討論、歸納結(jié)果,發(fā)揮學生的主體地位,培養(yǎng)學生的實驗能力和分析能力、以及探究精神和合作精神,體現(xiàn)新課標的教學理念,落實技能目標(1)。

          接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu),再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu),以補充實驗的不足,加強知識內(nèi)容的直觀性,達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題:(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實?(2)對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?通過進一步探究:假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實嗎?小結(jié)花的結(jié)構(gòu):花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成,其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想:“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。

          教學《傳粉和受精》時,傳粉和受精比較抽象,先讓學生觀察視頻《被子植物的繁殖》,用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程,使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解,讓學生觀看視頻,使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象,不斷吸引學生的注意力,提高學習興趣。再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識,并指導學生學習植物的傳粉和受精過程,。使學生不感到枯燥乏味,體現(xiàn)新課標中的信息技術(shù)與學科教學整合的要求。最后請兩名學生描述傳粉和受精的.過程,達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程,并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程,那么,你知道花落后,果實和種子是怎么形成的?”引入果實和種子的形成的學習。

          關(guān)于《果實和種子的形成》的教學,用多媒體課件演示果實和種子的形成,將抽象的內(nèi)容直觀化,突破本課難點:“對于植物繁衍后代來說,花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?”達成第3個知識目標——闡明花與果實和種子的關(guān)系,并落實情感目標(1)——認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學生閱讀課本104頁,了解人工輔助授粉的方法,對學生進行情感教育,落實第2個情感目標——養(yǎng)成愛護花的習慣。

          3。課堂反饋,鞏固提高:

         。1)花的主要結(jié)構(gòu)是()

          A;ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

         。2)在從花到果實的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方法表示出來。

          花瓣胚

          雄蕊果實

          花柱果皮

          子房種子

          子房壁

          胚珠凋落

          受精卵

          在果樹開花季節(jié),如果遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因?

         。3)有的花并不結(jié)果,如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。

          4。小結(jié)

          最后通過一個學后探究活動進行小結(jié):“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風吹又生!边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學習,我們對被子植物的一生有了一定的了解,那么,你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?總結(jié)被子植物的一生:“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。

          為了進一步落實第2個情感目標——珍愛身邊的一草一木,在上課結(jié)束時,讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花,品嘗著香甜的果時,別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”,使學生的情感得以升華。

        生物說課稿 篇6

          說課內(nèi)容:七年級生物(上)《觀察植物細胞》

          各位老師、各位領導、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》,觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結(jié)構(gòu)要求很高,歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力,這對以后的自主學習有很大的幫助,這就對教師提出了新的挑戰(zhàn),所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導。

          對于觀察植物細胞,我將從教材分析,教材處理,教學方法和教學手段,教學過程等4個方面進行剖析。

          一、教材分析:

         。ㄒ唬、教學目標:

          【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片;認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu),初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

          【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項;了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

          【情感目標】通過制作臨時裝片,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

          (二)、教學重點和難點:

          1、重點:制作臨時裝片,歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。

          2、難點:成功地制作臨時裝片。

          二、教材處理:

          1、學生狀況分析:

          通過上一節(jié)的學習,學生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望,引導他們進行主動探究學習,同時由于學生沒有看到過細胞,因此在觀察臨時裝片時,可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

          2、教學內(nèi)容的組織與安排:

         。1)、復習上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設情境導入。

          (2)、講授新課:如何制作臨時裝片。

         。ǎ常⒗L制植物細胞結(jié)構(gòu)圖

         。ǎ矗⒕毩。

         。ǎ担⑿〗Y(jié)。

          三、教學方法、教學手段:

          1、教學方法:多媒體、實驗探究。

          2、教學手段:本節(jié)課以學生親自動手實踐為主,并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

          四、教學過程:

         。ㄒ唬、復習提問與情境導入:

          1、顯微鏡的'結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

          2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟?

         。ǘ、制作臨時裝片。

          1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟:

         。1)準備:

          擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

          滴:滴加清水時應適量:過多,水會溢出;過少,制片容易產(chǎn)生氣泡。

         。2)制片:

          撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來。

          展:充分將取下的洋蔥表皮展開,避免重疊。

          蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下。。

          (3)染色:

          滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時適量:多了,會溢出來污染實驗臺;少了,染色不充分。

          吸:吸水紙應有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

          2、學生練習制作臨時裝片

          3、學生觀察自制的臨時裝片。

         。ㄈW生動手制作,老師引導學生觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)

          讓學生明確:植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能

         。1)細胞壁:保護和支持作用

         。2)細胞膜:保護、控制物質(zhì)的進出。

          (3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

         。4)細胞核:含有遺傳物質(zhì)。

         。5)細胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細胞液。

          (四)、技能訓練:繪植物細胞結(jié)構(gòu)圖

          強調(diào)繪圖要領:

          真實;大小、位置、點線結(jié)構(gòu);名稱標注齊全。

          (五)、課堂小結(jié):

          1、臨時裝片的制作步驟;

          2、植物細胞的結(jié)構(gòu)。

          (六)、作業(yè)布置:

          練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)圖;要求標注功能

        生物說課稿 篇7

          各位老師,上午好。今天我說課的內(nèi)容是《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健。本?jié)課是新課程教材第四章內(nèi)容,知識雖然抽象但是并不難掌握,通過本節(jié)課的學習能更進一步的提高學生提出問題解決問題的能力,和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。

          一、教材分析

          1.教材的地位和作用

          《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容,本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能,本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數(shù)學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關(guān)聯(lián)的地方,同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證。對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。

          2.教學目標

          根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合高一年級學生的認知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學目標:

          (1)知識與技能目標

          a.能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點。 b.正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表。 (2)情感態(tài)度與價值觀

          本節(jié)情感態(tài)度與價值觀的特點不太明顯,主要強調(diào)積極思考,主動自覺。 3.教學重點、難點

          本著高一新課程標準,在吃透教材基礎上,確定了以下的教學重點和難點: 教學重點:物質(zhì)進出細胞的方式 教學難點:主動運輸 4. 課時安排:1課時 二、學情分析

          本節(jié)的授課對象是高一的學生,在初中階段,學生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學習,學生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu),水分子跨膜運輸實例的基礎,掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識,為新知識的學習奠定了認知基礎。并且還具備了一定的認知能力,思維的目的性,連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,能獨立思考,對生活現(xiàn)象提出疑問,并通過多種途徑找出解決的辦法。同時經(jīng)過前階段的新課程學習,他們具備了群體討論,并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對事物的探究有激情,但往往對探究的目的性及過程,結(jié)論的形成缺乏理性的思考,需要教師的引導。

          為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:

          二、教學方法

          根據(jù)上述對教材和學生情況的分析,本節(jié)采用以下的教法和學法突破教學重難點:

          教法:本節(jié)課的教學采用教師主導,學生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法,總體思路為:展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念,使學生綜合運用到課程標準所提到的“觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表”等技能,并配以多媒體輔助教學。

          學法::主動運輸是本節(jié)課的教學難點,要掌握好這點,必須運用對比的方式進行學習,通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點。

          最后我具體來談談這一堂課的教學過程: 四、教學過程 (一)復習回顧

          復習細胞膜的成分和結(jié)構(gòu),讓學生對基礎內(nèi)容進行復習,為本節(jié)課內(nèi)容的學習做好鋪墊。 (二)創(chuàng)設情景導入新課 利用“問題探討”,用多媒體展示,提出問題:⑴什么樣的分子能夠通過?什么樣的分子不能通過?⑵葡萄糖不能通過該膜,但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋 ⑶觀察此圖,聯(lián)系已有知識,你還能提出其他問題嗎?能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答 引導學生觀察,并歸納出答案。

          教學說明:設立問題情景,創(chuàng)設物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺,為學生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學生的主動思維能力,為進一步突破難點做鋪墊,激發(fā)學生學習激情。

          (三)幾種物質(zhì)運輸方式

          1、小分子和離子的跨膜運輸

          (1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍,讓學生分析水分子進入細胞的原因和方式,是不是和上述擴散相似,總結(jié)出自由擴散的概念,多媒體動畫展示自由擴散的過程,組織學生討論,得出自由擴散的特點。

          教學說明:該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學生理解。

          (2)進一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細胞膜進入細胞的?激發(fā)學生的學習興趣和探索激情,讓學生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程,組織學生討論,得出協(xié)助擴散的特點。

          提出問題進行小結(jié):①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎 ②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點 有什么不同點 ③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸

          組織學生思考和討論,得出答案。

          (3)多媒體展示物質(zhì)逆濃度跨膜運輸?shù)默F(xiàn)象,并組織學生分析討論,提出問題:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸。并利用舉出生活例子 上下坡運東西來解釋主動運輸需要能量,總結(jié)主動運輸?shù)母拍,多媒體動畫展示主動運輸?shù)倪^程,組織學生討論,得出主動運輸?shù)奶攸c。

          提出問題:這些物質(zhì)進出死細胞還能進行主動運輸嗎 主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義?學生總結(jié)和講述補充得出主動運輸?shù)?意義。

          為了使抽象內(nèi)容具體化,上述過程中模擬現(xiàn)實生活中的三個常見現(xiàn)象,通過三個動畫的展示,運用類比的方法,使學生對三種運輸方式的認識更加直觀化。

          教學說明:該部分為本節(jié)課的重點內(nèi)容,通過圖形展示引出問題,并層層深入,展示出物質(zhì)運輸?shù)膸追N方式,動畫展示更加具體和形象化,同時,組織學生針對問題進行探討,既極大的調(diào)動了學生的學習激情,深入開發(fā)了學生比較,概括和分析能力,又增進師生互動,活躍了課堂氣氛。

          (4)提出問題,講練結(jié)合:練習1看圖回答,引導學生理解主動運輸和被動運輸?shù)牟煌c,識別主動運輸;練習2通過對典型坐標圖所呈現(xiàn)的曲線理解細胞對某物的自由擴散,協(xié)助擴散和主動運輸速度隨細胞外濃度的改變而變化的規(guī)律,從不同角度加深對三種運輸方式的理解。組織學生分析,反饋和糾正。

          提出問題:三種運輸方式有哪些異同 組織學生分析填表,反饋和糾正。

          教學說明:本環(huán)節(jié)鞏固理論知識是對課本知識擴展和對重點,難點內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學任務,既突顯書本知識,又培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神,提高學生解讀圖表的能力和抽象化思維能力的形成。

          2、大分子的運輸

          引導學生回憶免疫系統(tǒng)吞噬大分子異物的過程,得出胞吞現(xiàn)象,提出問題:那大家知道白細胞是如何吃掉病菌的嗎 顯示有關(guān)動畫、圖片。

          強調(diào):胞吞和胞吐作用都需要能量

          提出問題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細胞膜結(jié)構(gòu)的特點是什么 與書本前面知識相聯(lián)系。 (四)技能訓練

          指導學生就《技能訓練》部分進行討論。 五、反饋練習

          1、教師小結(jié)幾種運輸方式,特別是自由擴散,協(xié)助擴散和主動運輸?shù)奶攸c 2、隨堂訓練(課堂練習)

          本部分習題,針對物質(zhì)跨膜運輸方式的特點和不同而設計,讓學生思考完成具有針對性的練習,進行知識鞏固和教學效果反饋,及時糾正錯誤的理解和片面的認識。

          三、總結(jié)反思

          本節(jié)課比較符合新課標的理念,改變了以往填鴨式的教法,體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的教學模式。這部分內(nèi)容本身并不難,學生在學習的過程中相對輕松,但是如果不把新舊知識進行整合,在解題的時候還是存在一定困難。在分組討論中,雖然學生的回答不一定完整,但還是從多角度對學生給予積極的肯定,從而增強了學生的自信心。在教學節(jié)奏的把握上,由于學生討論和交流比較花費時間,容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況,因此在時間上應當注意控制。

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