數(shù)學(xué)的試卷分析與反思
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都經(jīng)�？吹皆嚲淼纳碛埃�(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編整理的數(shù)學(xué)的試卷分析與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思1
一、試題評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬⿲�(duì)試卷題型、卷面的分析
本試題基本按照高考題型的格式與模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道，每題5分，填空題4道，每題5分，共計(jì)80分。主觀題6道，共計(jì)70分。卷面總分150分。本次高三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試采用全年級(jí)統(tǒng)一命題，重點(diǎn)考察了高中數(shù)學(xué)必修3，選修1-1（2-1）的部分章節(jié)的知識(shí)，必修三占43%，簡(jiǎn)易邏輯占27%，橢圓占30%.本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。試題的設(shè)計(jì)具有一定的梯度和區(qū)分度，其中三種題型中基礎(chǔ)題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜，但整個(gè)題的計(jì)算程度較高。
（二）關(guān)于命題知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的分析
1.緊扣考綱，注重雙基
本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本與練習(xí)冊(cè)，緊扣考綱，注重雙基。
2.概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)
試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：2、3、4、5、6、7、10、11、15、16，均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察，對(duì)概念的完備性考查有較高的要求，有效的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)概念的掌握和理解。
3.突出運(yùn)算能力，書寫能力，考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。
其中6、8、9、10、12、13，14、15、18、20、21體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察，12、17、19、22對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。
具體分布如下：
1.數(shù)據(jù)分析（全年級(jí)）
空題得分偏低，解答題17、19、21、22得分較低�？陀^題得分較低。
2.答題分析
第3題，學(xué)生對(duì)條件的充分性與必要性的判斷以及三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致判斷失誤；
d57ar第5題，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易邏輯的知識(shí)掌握不夠全面不夠透徹導(dǎo)致失分；
第8題，算法框圖與數(shù)列列項(xiàng)相消法掌握不夠?qū)е麓鸢甘д`；
第9題，利用特殊三角形及特殊角求橢圓離心率，特殊值法掌握不足導(dǎo)致失誤；
第11題，橢圓的定義及余弦定理、向量知識(shí)等缺乏處理問題的綜合能力及數(shù)形結(jié)合能力；
第12題，利用離心率的范圍求二次函數(shù)的值域，缺乏轉(zhuǎn)化意識(shí)和邏輯思維能力不足，缺乏處理問題的綜合能力及數(shù)形結(jié)合能力；
填空題屬于中低檔題，得分不高，主要原因是進(jìn)制的轉(zhuǎn)化、秦九韶算法、橢圓的'定義等相關(guān)計(jì)算不準(zhǔn)確，計(jì)算粗心失誤；
第17題，復(fù)合命題的真假判斷以及二次不等式、指數(shù)不等式的求解不夠熟練，集合的交并補(bǔ)運(yùn)算相關(guān)計(jì)算能力不足；
第19題，含參不等式、分式不等式不會(huì)解，集合交并補(bǔ)運(yùn)算有誤，個(gè)別同學(xué)充分不必要條件不會(huì)判斷，利用互為逆否命題的等價(jià)性轉(zhuǎn)化能力不足。
第21題，橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程中基本量a，b，c含義不清楚，把長(zhǎng)軸當(dāng)作焦距，另外直線方程與圓錐曲線方程聯(lián)立，利用設(shè)而不求法求弦長(zhǎng)計(jì)算能力不足，數(shù)形結(jié)合能力不夠。
第22題，已知離心率求橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，對(duì)于基本量a，b，c，e聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于待定系數(shù)法解方程組的能力欠佳，對(duì)于利用設(shè)而不求法，韋達(dá)定理處理圓錐曲線綜合問題的策略不足。
三、存在的主要問題與建議
（一）通過對(duì)學(xué)生答卷情況的認(rèn)真分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面仍舊存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和責(zé)任感均有一定的問題，考前不能認(rèn)真復(fù)習(xí)；
2、對(duì)于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練，對(duì)基本公式記憶不夠準(zhǔn)確；
3、書面表達(dá)和做題基本功不過硬，書寫格式不規(guī)范，邏輯混亂；
4、計(jì)算基本功和變形能力欠佳；
5、觀察分析問題的能力不夠，思維推理的能力和層次太簡(jiǎn)單；
6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。
7、缺乏一定的答題技巧和應(yīng)考策略。
8、錯(cuò)題歸因，糾錯(cuò)糾偏，查缺補(bǔ)漏。
�。ǘ┽槍�(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的以上問題，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師研究出以下整改方案
1、在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多注意有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)方法的教育和培養(yǎng)。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、持之以恒，靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。
由于高中課堂容量大，知識(shí)內(nèi)容也比較多，所以課堂上學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，作為老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)也要通過監(jiān)督、抽查和檢測(cè)的方式進(jìn)行督促，還要教育他們養(yǎng)成善于總結(jié)歸納反思的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思2
一、試題分析報(bào)告撰寫人：蔡芳燕
從試卷來看，本次期末試卷所考內(nèi)容全面、靈活，較好地體現(xiàn)了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫圖、解決實(shí)際問題”五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況
三、學(xué)生答題分析
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)接近全卷的1/5，得分率達(dá)到87.1%。本題主要考察學(xué)生書本知識(shí)的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問題。錯(cuò)的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學(xué)生平行、垂直概念在實(shí)際生活中的'運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯(cuò)誤率較高。說明要幾何圖形聯(lián)系生活這方面還做得不夠。需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯(cuò)誤極高，這是一題是考查學(xué)生對(duì)梯形與平行四邊形之間的聯(lián)系。知識(shí)的理解要做到互相聯(lián)系和區(qū)別。
3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數(shù)，里可填（）。本題主要考查學(xué)生對(duì)試商知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用。錯(cuò)誤率較高，其中也有不少因?yàn)榇中脑斐傻腻e(cuò)誤，把數(shù)字看錯(cuò)了。
4、計(jì)算部分：估算的后兩題：996÷51603÷29的錯(cuò)誤很高，大部分學(xué)生都是缺0出錯(cuò)，還有一部分學(xué)生是受前兩題的影響把除號(hào)看成乘號(hào)，而出錯(cuò)。
5、解決問題；第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時(shí)用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點(diǎn)豆芽，現(xiàn)在準(zhǔn)備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學(xué)生對(duì)連除兩步計(jì)算的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題意的理解不夠，是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
四、思考與建議
針對(duì)上面這些問題特提出如下建議：
1．要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。
2．教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部機(jī)能，讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的、自發(fā)的參與到知識(shí)的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。
3．要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次測(cè)試反映出大部分學(xué)生對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)掌握較好，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算、驗(yàn)算，能獨(dú)立地解決生活中的數(shù)學(xué)問題，不過本次測(cè)試也暴露出少數(shù)學(xué)生平常學(xué)得不踏實(shí)、知識(shí)遷移能力較差，同時(shí)還暴露出學(xué)生的計(jì)算能力和習(xí)慣以及讀題的習(xí)慣和能力都有待加強(qiáng)。我們?cè)谙缕诘慕虒W(xué)中，將更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思3
本次合肥市5月份初中數(shù)學(xué)教師招聘考試的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)考試時(shí)間為120分鐘，滿分為100分。試卷共有三種題型，分別為單選題、填空題和解答題。其中單選題分值為40分，共10道題，填空題的分值為20分，共5道題，解答題的分值為40分，共4道題。
該試卷考察除了考察初中數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容之外，還考察了高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但是試卷總體來說題量不大，知識(shí)點(diǎn)考察的也不是很全面，只是對(duì)初中和高中數(shù)學(xué)中一些重要知識(shí)點(diǎn)的考察。不同的題型難度也不一樣，總體來說都是對(duì)一些重要的概念及公式運(yùn)用的考察，其中部分單選題和解答題的計(jì)算量稍微有點(diǎn)大，而填空題相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單。
根據(jù)以上綜合的了解，我們根據(jù)題型對(duì)卷子進(jìn)行如下分析：
首先卷子總體上分為三個(gè)大部分：
1、選擇題共有10題，每題4分，共40分。題量不大，但是分值比較高。選擇題第一題、第二題和第七題分別是對(duì)共軛復(fù)數(shù)、等比數(shù)列和根與系數(shù)的關(guān)系的考察，這幾道題相對(duì)簡(jiǎn)單，只需要通過適當(dāng)?shù)淖冃渭纯傻玫酱鸢�，這只需要考生對(duì)相關(guān)概念及公式熟練記憶即可很快得出答案。第三題是20xx-2012學(xué)年山西大學(xué)附中高三下學(xué)期文科月考的試題，考察的是空間幾何中直線與直線，直線與平面的關(guān)系，該題比較簡(jiǎn)單，但是也很容易失分。第四題考察的是一元二次方程和一元二次不等式部分的`知識(shí)，雖然難度不是很大，但是計(jì)算有點(diǎn)復(fù)雜。第五題是由20xx年山東理科高考的試題演變而來的，該題考察的是立體幾何三視圖及球的體積相關(guān)的知識(shí)。第八題是20xx年北京東城區(qū)一模的試題，該題看似比較難，但是如果考生那能熟練掌握點(diǎn)與點(diǎn)對(duì)稱的公式，該題就會(huì)迎刃而解。第九題考察的是直線與圓的位置關(guān)系，該題有點(diǎn)難度，需要考生認(rèn)真思考并加以計(jì)算。選擇題的最后一題是20xx-2012學(xué)年江蘇省南通市如皋中學(xué)高三上學(xué)期期中數(shù)學(xué)試題，該題考察對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)的定義域的相關(guān)知識(shí)。計(jì)算量較大�？偟膩碚f，選擇題主要是對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的考察，難度不大，但是有的計(jì)算有點(diǎn)復(fù)雜，考生也很容易失分。
2、填空題有5題，共20分，每題4分。填空題的第一題比較簡(jiǎn)單，考察的是拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)。第二題是xx-xx學(xué)年福建省寧德市高一下學(xué)期階段性考試數(shù)學(xué)試題。該題也比較簡(jiǎn)單，考察的是復(fù)合函數(shù)的定義域。第三題是對(duì)完全平方公式的考察，該題難度也不大。第四題考察的是向量的坐標(biāo)、向量積的坐標(biāo)運(yùn)算以及線性規(guī)劃相關(guān)的。知識(shí)，該題雖然比較簡(jiǎn)單，但是計(jì)算量不小。最后一題看似簡(jiǎn)單，但是由于要判斷5個(gè)命題的真假，所以考察的知識(shí)點(diǎn)也比較多，需要逐一分析，分別考察了命題的否命題、函數(shù)的零點(diǎn)、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)和充要條件及解不等式。填空題與選擇題比較而言，填空題相對(duì)更簡(jiǎn)單，考察的是最基本的知識(shí)點(diǎn)，計(jì)算量也不是很大，因此只要考生平時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，填空題的失分不會(huì)很多。
3、解答題4題，共40題，每題10分。解答題的第一題看似簡(jiǎn)單，但是計(jì)算量比較大，因此也容易丟分，考察的是向量積的坐標(biāo)運(yùn)算和函數(shù)單調(diào)性和周期性相關(guān)的知識(shí)。第二題考察的是相似三角形的知識(shí)，同樣也是計(jì)算量比較大。第三題考察的是數(shù)列的知識(shí)，該題相對(duì)簡(jiǎn)單，最后一題考察的是函數(shù)的單調(diào)性和最值的內(nèi)容，該題難度不是很大�？傮w來說，解答題考察的知識(shí)點(diǎn)不是很難，但是普遍存在計(jì)算量比較大的問題，這就要求考生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中除了需要掌握基本的知識(shí)點(diǎn)之外，還要多加練習(xí)，提高自己的計(jì)算能力。
總之，這次數(shù)學(xué)考試題量不是很大，難度適中，知識(shí)點(diǎn)考察的也不是很多，但是數(shù)列、函數(shù)、向量等知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)試卷中涉及的考題相對(duì)較多，尤其是函數(shù)的知識(shí)在選擇題、填空題以及解答題中都有較多的涉獵。因此，考生在備考時(shí)需抓住重點(diǎn)，有針對(duì)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思4
今年是小學(xué)教學(xué)的最后一年，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。
通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。
三、應(yīng)用題
一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
五、培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
一學(xué)期過去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒�，但同時(shí)還存在著一定的不足。教學(xué)成績(jī)上不去的原因是多方面的，其中后進(jìn)生的問題最大：
1、盡管我在后進(jìn)生上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我的預(yù)想還有一定的差距。
2、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三，被動(dòng)接受知識(shí)現(xiàn)象較為普遍，因此有知識(shí)解決問題的能力差或方法少。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來：
�、俨糠謱W(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣沒有養(yǎng)成；
�、诓糠謱W(xué)生良好的審題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。這是讓我非常頭疼的問題，本來非常簡(jiǎn)單的問題由于審題不細(xì)致導(dǎo)致錯(cuò)誤，讓我感到很可惜。
�、鄄糠謱W(xué)生良好的檢查習(xí)慣沒有養(yǎng)成。他們做完題目后不知道檢查、不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮底下卻看不出來；有的學(xué)生懶于檢查。
上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2：3：1，本次考試成績(jī)：人均分84分合格率100%，優(yōu)秀率26%，比平時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn)，仔細(xì)分析，學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋�(gè)超范圍題目，（第題中的第3小題），本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問解答題，學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題，二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。
本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn)：整個(gè)卷面布局，難易符合素質(zhì)教育要求�！叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。
有60%基礎(chǔ)題。如：數(shù)數(shù)，填空，加減法，看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的，在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重，全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，如數(shù)數(shù)，加減法計(jì)算，基數(shù)序數(shù)概念。
分類，比大小，鐘表問題等，都是源于生活，用于生活，這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次，合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目，并且不是死記硬背能做的，小朋友們只有在理解的基礎(chǔ)上才能做對(duì)，這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況，又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路，新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處，“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。基礎(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生，大約25%左右中等難度題目，讓學(xué)生各顯身手，看誰最樂于思考問題，善于用已掌握的知識(shí)去解覺的`問題。
如：選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”，小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握，就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣，兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍，但能讓學(xué)生去觀察，思考，然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn)，各自的思路創(chuàng)意，讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可，既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，又何必去追求考試結(jié)果的完美呢？基于以上試卷特點(diǎn)，所以考試成績(jī)層面分明�；A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了，說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題，很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，列出算式，小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧，所以是花樣百出，秒趣橫生，笑破肚皮。
“什么小東是哪媽媽生的？”“小蘭踢了幾個(gè)？”等等，文不對(duì)題的，提問與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因：可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠，對(duì)學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此，本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議：第九題是解決問題中的第3小題，能否用一個(gè)問題多算式選擇方式出現(xiàn)？或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問題，讓學(xué)生對(duì)照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法，而無定法，在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議：一是“激”，托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。
所以教師一定想辦法激活課堂，讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力，變苦學(xué)為樂學(xué)，在輕松愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)，并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具體做法：如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活，使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如：多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”，老師盡心盡力搞好組織教學(xué)，因人而異，因材施教，為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí)，掌握知識(shí)的途徑和空間。比如：建立平等的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生樂思想說敢說，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)�！皠�(chuàng)”“心術(shù)通而未得，口欲言而必得”。
為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境，喚起他們捷徑欲望。如：根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫，活動(dòng)，故事，游戲，操作，猜謎等，都是行之有效的，只要我們有的放矢，對(duì)癥下藥，持之以恒，必然會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思5
一、試卷分析：
本份數(shù)學(xué)試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、學(xué)生卷面分析：
試卷共分四個(gè)大題：
一、理解填空。
共４小題。出錯(cuò)最多的是第１題。這道題是考查學(xué)生對(duì)“平均分”這部分的知識(shí)的掌握，出錯(cuò)原因是部分學(xué)生知道是平均分而不會(huì)說為什么要平均分，沒有建立準(zhǔn)確概念。
二、計(jì)算能力。
1.學(xué)生基礎(chǔ)部分得分較高，本冊(cè)主要學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的計(jì)算，全班只有2個(gè)學(xué)生不太熟外，其他學(xué)生口訣都比較熟，所以得分率在95%左右。
�。�、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。比如在括號(hào)里填“＋”“－”“×”“÷”運(yùn)算符號(hào)，有的學(xué)生填的是“＜”“＞ ” 。
�。�、看圖寫算式學(xué)生錯(cuò)誤的較多，比如（ ）只小雞有12條腿。列式（ ）÷（ �。剑ā 。ㄖ唬�。學(xué)生錯(cuò)誤率較高。原因是：（1）學(xué)生理解圖意的能力不佳；（2）學(xué)生的審題能力有待進(jìn)一步的'培養(yǎng)。
三、游樂園（動(dòng)手操作）
畫平移圖形和畫各種角
通過考察發(fā)現(xiàn)還有及個(gè)別學(xué)生對(duì)方向與位置這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，有個(gè)別學(xué)生對(duì)角的概念比較模糊。
四、解決問題
第二題學(xué)生出錯(cuò)的較高，學(xué)生的看圖能力、分析理解和審題的能力欠佳。造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生分析理解能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)。
三、今后努力的方向
１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
�。病㈥P(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思6
在本次的期中考試中，一年級(jí)的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感，使一年級(jí)的小朋友對(duì)半學(xué)期以來所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。
一、試卷及學(xué)生答題分析：
本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
第一題，寫一寫：從0寫到9，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這類的題目沒有碰到過，而且本題是在田字格里寫數(shù)字，與我們往常在日字格里寫數(shù)字式不一樣的，學(xué)生寫的數(shù)字格式很多都不大對(duì)。第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學(xué)生都能寫對(duì)。第三題，算一算，本題有20分，讓學(xué)生計(jì)算10以內(nèi)的加減法，學(xué)生基本都寫對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤，失了1、2分。第四題填一填，第（1）小題按順序填數(shù)，考查學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的數(shù)序的理解，學(xué)生基本出錯(cuò)在從大到小的'順序上。第（2）小題填上合適的數(shù)，考查學(xué)生數(shù)的組成的掌握程度，學(xué)生都能做對(duì)。第（3）、（4）小題填上“”、“-”、“”號(hào)，除了個(gè)別較粗心的學(xué)生買幾本也都能做對(duì)。第（5）小題是考查學(xué)生對(duì)于幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。第五題是畫一畫考查學(xué)生比多少，學(xué)生都能做對(duì)。第六題是把每行中不同類的圈出來，也是考察學(xué)生對(duì)于分類以及日常生活的了解，像第一題中學(xué)生要分出交通類的和不是交通類的，就出錯(cuò)了。第七題比一比中，考察學(xué)生比長(zhǎng)短和高矮，基本沒有問題。第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學(xué)生對(duì)于平面圖形的了解，學(xué)生在數(shù)的過程中，特別是正方形有些都漏掉。第九題，看圖列式計(jì)算中，第一小題是一圖四式，個(gè)別學(xué)生對(duì)于減法的題意沒有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第二、三小題是考察學(xué)生用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生對(duì)于大括號(hào)、問號(hào)出現(xiàn)的情況，而導(dǎo)致的數(shù)學(xué)信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時(shí)候加什么時(shí)候減分的不是非常清楚。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
二檢測(cè)結(jié)果分析
本次檢測(cè)參與兩個(gè)班，3班人數(shù)48人，其中最高成績(jī)?yōu)闈M分100，有10人,最低成績(jī)?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績(jī)?yōu)闈M分100，有11人,最低成績(jī)?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績(jī)較好，但是還有進(jìn)步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思7
一、試題分析及存在問題：
這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第一至第三單元所學(xué)的內(nèi)容，包括小數(shù)的加減法，小數(shù)乘法，以及圖形與空間部分的認(rèn)識(shí)角、三角形知識(shí)。試卷采用閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：一、計(jì)算題，包括直接寫出得數(shù)，用豎式計(jì)算，遞等式計(jì)算（能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便）；二、我會(huì)判別——比較大�。蝗�、我會(huì)算——求角度；四、我會(huì)解，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了46％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計(jì)算題較為嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)乘除整十整百的錯(cuò)誤。對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導(dǎo)致小數(shù)乘法的計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
3、豎式計(jì)算失分頻率高。失誤原因有：①計(jì)算過程中忘了進(jìn)位退位；②個(gè)別學(xué)生把小數(shù)加減法與乘法的計(jì)算法則混淆：加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，乘法末尾數(shù)位對(duì)齊。③計(jì)算結(jié)果小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
4、關(guān)于簡(jiǎn)算。小數(shù)的簡(jiǎn)算比整數(shù)簡(jiǎn)算更難，學(xué)生尚未熟練掌握小數(shù)的口算，而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對(duì)于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應(yīng)用，學(xué)生特別是學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策：加強(qiáng)小數(shù)計(jì)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
5、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用，如：4.1千克Ｏ4千克15克。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題;單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對(duì)策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法;背熟單位之間的進(jìn)率,養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
3、個(gè)別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。如；第四大題的.看圖算一算，求角的度數(shù)。原因是學(xué)生對(duì)平角、直角、銳角、鈍角之間的關(guān)系掌握不牢固。
二、對(duì)今后教學(xué)工作的想法：
（1）進(jìn)一步夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵�；A(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，態(tài)度嚴(yán)肅，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格。
計(jì)算不準(zhǔn)，也是普遍存在的問題，不少同學(xué)及老師對(duì)此很困惑，事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能解決問題，但常常事與愿違，有的同學(xué)認(rèn)為粗心不是先天的，無法克服，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如數(shù)形結(jié)合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣，要形成不只求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力
教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。
�。�3）重視考后反思，師生共同分析試題。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思8
一、試卷分析：
1、本次試卷考核知識(shí)面廣，題型靈活多變，既重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
2、本次測(cè)試實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間取卷、統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試，統(tǒng)一時(shí)間閱卷，然后由校領(lǐng)導(dǎo)審閱，程序非常嚴(yán)格。
3、本次二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷題型分九個(gè)大題：一、口算部分（直接寫得數(shù)），二、筆算部分（列豎式計(jì)算），三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分（填空題、判斷題、畫圖題、看圖寫算式、列式計(jì)算、解決問題）分別對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、概念的理解能力、運(yùn)用能力、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題能力、對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查）。
二、答題情況分析
我班有63人參加考試，有53人合格【本站】，總分是4494.25分，平均分是79.27分，合格率為84.13%，優(yōu)秀率為65.08%。其中80—100分41人，60—80分12人（不含80分），40—60分6人（不含60分），40分以下4人。從卷面的得分來看，總體成績(jī)還不錯(cuò)，但還存在很多不足。
1、將下面的算式寫成乘法算式中大部分學(xué)生完成的比較好，只有5個(gè)學(xué)生沒有弄懂乘法的含義，不知道改寫的方法。
2、在第二題填空中，大部分學(xué)生完成得比較好，只有幾個(gè)學(xué)生在第3小題，“10里面連續(xù)減去（）個(gè)5，結(jié)果是0”里沒有掌握題目含義，胡亂回答。
3、在第三題口算中，大部分學(xué)生完成的比較好，但有2個(gè)學(xué)生把所有除法算式當(dāng)做減法計(jì)算、有3個(gè)學(xué)生直接不計(jì)算，亂填寫答案。
4、在第四題判斷對(duì)錯(cuò)中，有6個(gè)同學(xué)在第5小題“40÷5=8”讀作40除5等于8后打鉤，說明了學(xué)生受乘法算式的讀法的影響；有5個(gè)學(xué)生在第6小題“厘米用m表示，米用cm表示”后打鉤說明了小部分學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)性的問題不注意；有10個(gè)學(xué)生在第10小題“課間操排隊(duì)，小名前面有3人，后面有6人，這排一共有9人”后打鉤，說明了學(xué)生沒認(rèn)真讀題、審題。
5、第五題看圖寫算式大部分學(xué)生都能完成，只有3個(gè)學(xué)生不知道怎么寫，所以本題得分率比較高。
6、在（）里填上合適的數(shù)大部分學(xué)生都完成得比較好，只有幾個(gè)學(xué)生沒有注意最后一小題“5×（）＞30”中填上6。
7、在畫一畫中，許多學(xué)生都完成得比較好，但有幾個(gè)學(xué)生是平手畫的，所以所畫線段不足4厘米。
8、在列式計(jì)算中，許多學(xué)生都能正確完成，但有3個(gè)學(xué)生什么也不知道，胡亂寫算式。
9、在解決問題中，部分學(xué)生由于沒有認(rèn)真讀題，審題，導(dǎo)致本題得分較低。
三、存在的問題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的`能力比較差，因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
3、自己的課堂教學(xué)，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。評(píng)價(jià)性語言乏味。
4、沒有輔導(dǎo)好差生，導(dǎo)致還有1個(gè)個(gè)位分出現(xiàn)，10人不及格。
四、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對(duì)一些較容易的問題，總是讓他們先回答。下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力，認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查，驗(yàn)算的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
8、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
總之，通過試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流，明確今后的努力方向，達(dá)到共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思9
一、基本情況
本次考試基本達(dá)到了本學(xué)期預(yù)期的教學(xué)效果，有大半數(shù)學(xué)生考出了較好的成績(jī)。情況如下：全班人數(shù)34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
從學(xué)生做題情況來看，成績(jī)不夠理想。
第一大題填空。對(duì)于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒有弄清楚，有看錯(cuò)圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數(shù)的填寫有及個(gè)別的沒有填對(duì)。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒有理解題意，對(duì)于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯(cuò)。
第三題，統(tǒng)計(jì)。這次的和以往的'不一樣，先是讓先是對(duì)出正確的判斷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果學(xué)生馬虎或者算錯(cuò)就會(huì)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)，做后面的題目也就相因出錯(cuò)，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯(cuò)題改過了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計(jì)算也出錯(cuò)了。
第四題，解決問題。主要是計(jì)算還沒有過關(guān)不太熟練有算多算少的現(xiàn)象，其次就是對(duì)于錢的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對(duì)了，結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象。
三：措施
針對(duì)本次期末考試學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識(shí)，解決是問題；認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思10
一、試題分析：
1、本試題關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思想方法。讓學(xué)生通過解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。
�。�、創(chuàng)設(shè)探索思考空間，考查探究能力。試卷給學(xué)生提供自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過程，發(fā)展合情推理能力。
�。场⒆⒅貙�(shí)際背景，考查應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，又作用于生活世界，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，分析和解決問題。
二、試卷分析：
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，答題片面，不夠準(zhǔn)確。如填空題第５題寫整數(shù)解，好多同學(xué)就寫成了解集。解答題的第２０題解方程（組），去分母、移項(xiàng)時(shí)出錯(cuò)的很多。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學(xué)生思維能力差，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
3、部分學(xué)生的'用數(shù)學(xué)的意識(shí)較差，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。導(dǎo)致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。把握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，使學(xué)生的知識(shí)形成有機(jī)的整體。
2、注重學(xué)生的自主探索與合作交流。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動(dòng)學(xué)生嘗試解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的思想方法。
4、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
6、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)可劃出關(guān)鍵字句，在圖中作標(biāo)記等。
7、狠抓知識(shí)落實(shí)。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識(shí)落到實(shí)處。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思11
期末考試結(jié)束了，我就針對(duì)于我本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，做一個(gè)期末試卷分析以及反思。首先這學(xué)期在數(shù)學(xué)教學(xué)中我還有很多很多的不足，也還需要在下學(xué)期的教學(xué)中多聽老教師的課，多多總結(jié)、多多反思，強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實(shí)仔細(xì)分析每一道題的時(shí)候并不難。我具體來說：
第一大題，本題大部分孩子都是全對(duì)，減法這道題個(gè)別學(xué)生對(duì)于計(jì)算中有“0”的掌握不牢固、容易迷糊。乘法這道題有的孩子在寫得數(shù)的時(shí)候只寫了一個(gè)0，不仔細(xì)。
第二大題，很多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，粗心的看成1米3分米=（ ）分米（ ）厘米，導(dǎo)致出錯(cuò)。
第三大題，有的學(xué)生并不理解什么叫“至少”，而且對(duì)估算的理解也不是很到位。
第四大題，對(duì)于有“0”的三位數(shù)減法，是否真的需要借位，有的孩子還是掌握的不牢固。橫式有的'學(xué)生忘記寫結(jié)果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的學(xué)生不能清晰的表達(dá)意思。有的學(xué)生在左面的豎式下面忘記寫答案。
第五大題，涂色很多孩子理解不清楚題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形。學(xué)生有的粗心忘記圈一圈，我的解答表達(dá)不清楚。
第六大題，往大估算是正確的，但是有很多孩子是往小估算，導(dǎo)致出錯(cuò)。還有的孩子忘記比大小。有的題比較繞，很多孩子不理解題意，導(dǎo)致出題。應(yīng)該在以后加強(qiáng)訓(xùn)練審題能力。本題大部分孩子能寫全對(duì)，個(gè)別孩子計(jì)算出錯(cuò)，導(dǎo)致本題丟分。歸根到底還是計(jì)算能力再需加強(qiáng)。很多孩子不理解“我來檢查”是什么意思，本題出的比較靈活，以后教學(xué)過程中要更加靈活，不要太死板。大部分孩子都能寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生不理解分?jǐn)?shù)在本題中的含義，需再加強(qiáng)。
總的來說，下學(xué)期的具體做法：1.計(jì)算必須嚴(yán)抓！數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實(shí)際上還是考察的計(jì)算能力。2.審題能力還需要再加強(qiáng)，再提高。改進(jìn)方案：1.在今后的教學(xué)中要加入一些靈活的元素，不能太死板。2.基礎(chǔ)知識(shí)要打牢固，不能眼高手低。3.審題能力要培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思12
一、基本情況：
應(yīng)參試人數(shù)：64人
實(shí)參試人數(shù)：64人
參試率：100%
總分：5566
平均分：86.97
及格人數(shù)：60人
及格率：93.75%
優(yōu)秀人數(shù)：39人
優(yōu)秀率：60.94%
二、存在問題
從考試結(jié)果反映出以下幾個(gè)情況：
1、從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績(jī)。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有些連基本的課堂作業(yè)與家庭作業(yè)都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）、個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，對(duì)一些計(jì)算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達(dá)或應(yīng)用。
（2）、學(xué)生的計(jì)算不細(xì)心，整體來看許多學(xué)生都有將算式列對(duì)，但結(jié)果算錯(cuò)的現(xiàn)象，在列式計(jì)算、看圖計(jì)算與解決問題時(shí)都出現(xiàn)了，而且在中段的計(jì)算學(xué)習(xí)階段還有豎式計(jì)算都出錯(cuò)的現(xiàn)象。
（3）、部分學(xué)生對(duì)于一些解決問題方面對(duì)題意的理解和分析欠缺深度，不善于動(dòng)腦筋，一方面是部分學(xué)生思維能力有限，不會(huì)應(yīng)付稍復(fù)雜的知識(shí)變通，對(duì)于一些稍微有點(diǎn)難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學(xué)生的做題習(xí)慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測(cè)亂作一通。
�。�4）、部分學(xué)生也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)欠缺復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)習(xí)的效果上出現(xiàn)了前學(xué)后忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其在中段這一轉(zhuǎn)型的重要階段，這也是造成他們成績(jī)差的重要因素，也對(duì)于教師的日常補(bǔ)差工作造成很大的困難。
（5）從成績(jī)上也反映出教師平時(shí)對(duì)于個(gè)別學(xué)困生補(bǔ)差工作做得還不夠細(xì)致，以致出現(xiàn)了較大差距的學(xué)困生。
三、針對(duì)以上問題，我們應(yīng)該采取的以下的措施：
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，盡最大努力加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)從學(xué)生的平時(shí)課堂和每次作業(yè)抓起起，力爭(zhēng)以最大限度提高教學(xué)效果。
3、樹立良好教育心態(tài)，要始終相信每位學(xué)生都能教好，盡最大努力努力搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。
4、教學(xué)中注重方法教學(xué)，教給學(xué)生思考的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維能力。
5、根據(jù)本地偏遠(yuǎn)、信息堵塞的實(shí)際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學(xué)方法和手段。
期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對(duì)學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思13
這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)、
一、試卷的、整體分析：
試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏、注重基礎(chǔ)，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的'復(fù)雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢(shì)、
二、存在的主要問題：
1、缺少高分，優(yōu)秀率低。
2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。知識(shí)不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變能力較差，不能舉一反三。
3、做題步驟不嚴(yán)密、解題不靈活,不注重方法和技巧。
三、典型錯(cuò)誤：
1、解選擇題第1題時(shí)由于不仔細(xì)部分學(xué)生忽略了分母不能為0。
2、解填空題第5題時(shí)考慮不全面，好多學(xué)生將C坐標(biāo)找錯(cuò)。
3、填空題第8題扇形面積問題，忘記公式，不能正確理解出錯(cuò)率高。
4、填空題第10題，不會(huì)靈活應(yīng)用樹形圖求概率，導(dǎo)致丟分。
5、第五題解方程，很多學(xué)生不能結(jié)合周長(zhǎng)寫出正確的解析式。
6、第六，七等題都是對(duì)圓的理解，部分學(xué)生出錯(cuò)率也較高。
7、解第八題時(shí)，錯(cuò)誤也較多。
8、第九題求值，第三小題不會(huì)靈活運(yùn)用韋達(dá)定理解題，出錯(cuò)率高。
四、今后工作思路
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法、在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位；要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率；要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)、教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績(jī)個(gè)位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級(jí)學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時(shí)代，這是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個(gè)重要研究課題、重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差、課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程、課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思14
本試題總體感覺題量較大，題目偏難，簡(jiǎn)單題較少，難度與中考提相當(dāng)。試卷所考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)主要有十八大類，具有全面性、重復(fù)性、重點(diǎn)突出三大特點(diǎn)，同時(shí)與能力考查緊密結(jié)果，這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中首先一定要注重基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，把根基打牢，然后就是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，提高思維能力。每一個(gè)題僅僅是考察了學(xué)生必學(xué)必會(huì)，也就是應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，不偏不怪，至于學(xué)生得分低，成績(jī)差，關(guān)鍵是平時(shí)的知識(shí)落實(shí)不到位，這給我們提出了警示，下面就學(xué)生的答題情況做簡(jiǎn)單的分析：
從代數(shù)方面看，一元二次方程與反比例函數(shù)考察的題目比較多，也是本學(xué)期學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)相應(yīng)的基本概念，基本技能多加練習(xí)。并注意歸納總結(jié)，努力發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
從幾何方面，主要側(cè)重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問題。與圓有關(guān)的問題涉及的知識(shí)面廣，技巧性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。這要求同學(xué)們對(duì)基本概念熟練掌握，對(duì)基本技能熟練運(yùn)用。只是死記硬背還不可以，同學(xué)們還要具備一定的抽象思維能力。在學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)動(dòng)手，發(fā)揮空間想象。從試卷學(xué)生得分情況看
一、選擇題：
學(xué)生出錯(cuò)較多的是8、12、15、16
第8題是關(guān)于三角函數(shù)的有關(guān)計(jì)算，部分學(xué)生沒注意到點(diǎn)P所在的象限，有些同學(xué)看到3、4和6就想到了8，沒有仔細(xì)審題。
第12題考察學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)的理解，分辨不清。
第15題考察了學(xué)生對(duì)圓周角和圓心角以及和他們所對(duì)的弧之間的關(guān)系，由于剛學(xué)過去對(duì)知識(shí)的理解不透徹，。
第16題是關(guān)于圓錐側(cè)面積的計(jì)算，扇形的面積和圓錐側(cè)面積的轉(zhuǎn)化學(xué)生理解不夠，不能真正的理解和轉(zhuǎn)化。
二、填空題：
得分率低，每個(gè)題的分量都不輕，考察了學(xué)生求平均數(shù)（17題）、數(shù)形結(jié)合的思想（18題）、反比例函數(shù)（19題）、圓的有關(guān)知識(shí)及勾股定理靈活運(yùn)用（20題）。
三、解答題：
題目覆蓋面較廣，知識(shí)點(diǎn)較全，既有動(dòng)手操作、又有動(dòng)腦思考，既有形象思維（21、25），又有抽象理解（24、26函數(shù)問題。
最后的綜合性問題，要求同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，具備發(fā)散思維的習(xí)慣，數(shù)形結(jié)合的去考慮問題，解決問題。
通過考試。我們發(fā)現(xiàn)了平時(shí)工作中的不足，有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白，重點(diǎn)知識(shí)作到重點(diǎn)復(fù)習(xí)，達(dá)到提高成績(jī)的目的。
反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時(shí)的`教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時(shí)，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：
一、注意反饋矯正的及時(shí)性。
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�？忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)�？傊�，反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺，而不注意自身的主動(dòng)和自覺，結(jié)果也會(huì)不如人意。
總之，反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反饋與矯正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思15
本次期中考試主要考察了：集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運(yùn)用，屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54，從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個(gè)樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，對(duì)基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生對(duì)第一章的集合知識(shí)掌握不夠。集合知識(shí)點(diǎn)上的失分很多，這反應(yīng)知識(shí)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系。
再則，結(jié)合新教材要求，試卷加大了對(duì)函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度，尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對(duì)。我們?cè)诮窈蟮暮瘮?shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法，促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后，新教材提出的函數(shù)體驗(yàn)和建模運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來說，能力還較弱。以最后一題的對(duì)數(shù)函數(shù)分析運(yùn)用一例即可體現(xiàn)出來，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
總之，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點(diǎn)：
1：概念不透；
2：運(yùn)算不熟；
3：運(yùn)用建模不夠，這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)地加強(qiáng)訓(xùn)練。
但從年級(jí)來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級(jí)中的尖子生還是很有實(shí)力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中，應(yīng)抓好基本概念與基本計(jì)算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)，多運(yùn)用，打好基礎(chǔ)，為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
高中數(shù)學(xué)期中考試試卷分析總結(jié)與反思 篇5 針對(duì)期中考試中出現(xiàn)的問題，做出了以下反思和以后在數(shù)學(xué)的'學(xué)習(xí)中要運(yùn)用的方法：
(1)記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。
(2)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。
(3)熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
(4)經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行整體集裝，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識(shí)方法。
(5)閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。
(6)及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。
(7)學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從知識(shí)應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。
(8)經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的反思，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過。
(9)無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。
總結(jié)：上面為大家提供的高二上冊(cè)語文期中考試后的反思，是同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)深入思考，也希望我們其他的同學(xué)能夠進(jìn)行。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思16
一、命題情況分析
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作和解決問題。題型多樣，內(nèi)容全面，但有大量?jī)?nèi)容超綱了。造成學(xué)生答題不理想，使本次考試失去了它原有考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。
命題存在的問題：
1、試卷題量大，60分鐘完卷稍有倉(cāng)促。
2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。
3、卷面上第五單元的內(nèi)容有30分，而這部分內(nèi)容不在中考范圍之內(nèi)。
4、計(jì)算題題量太多，分值也大（34分），且脫式計(jì)算及其文字題所占篇幅過大，這部分內(nèi)容是四年級(jí)的知識(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)不夠精準(zhǔn)，很難找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確位置，且三年級(jí)學(xué)生應(yīng)在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：
1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學(xué)生掌握較好，錯(cuò)誤率較小，而第6題有大部分學(xué)生用1800除以4沒有余數(shù)即閏年，殊不知整百年份應(yīng)除以400。
2、判斷1、3、5題學(xué)生掌握較好，第2、4題超綱了，第6題失分較多。
3、選擇題學(xué)生掌握較好，
4、列豎式計(jì)算方面學(xué)生做得不理想，其中有4題是第五單元的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，部分學(xué)生還在計(jì)算商中間有零的除法721÷7時(shí)，失分較多。
5、脫式計(jì)算的后兩題學(xué)生幾乎無法完成，里面包含有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
6、文字題學(xué)生也掌握不好，第二題超綱了，部分學(xué)生對(duì)第一題中的“5除525”不夠理解。
動(dòng)手操作部分：
大部分學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖不夠精準(zhǔn)，問題也出在統(tǒng)計(jì)圖的坐標(biāo)上，三年級(jí)學(xué)生只能在方格中畫統(tǒng)計(jì)圖，這種畫法是四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容�？磮D回答問題學(xué)生完成較好。
解決問題部分：
1、第1題和第3題學(xué)生容易列式，但不會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、第2題和第4題學(xué)生容易理解題意，掌握較好。
3、第5題是學(xué)生很容易求出蘋果樹的棵數(shù)，但在計(jì)算楊樹和蘋果樹的總數(shù)時(shí)，很多學(xué)生誤把28棵當(dāng)做蘋果樹，造成失誤率也較多。
三、取得的成績(jī)
班別
平均分
及格率
平均分+及格率2
優(yōu)秀率
差生率
四、今后努力的方向
1、學(xué)生的口算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的.訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總之，這次考試成績(jī)展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便教育出更優(yōu)秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時(shí)多熟悉各年級(jí)教材，使試題更完善，更能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思17
緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了，看著學(xué)生們的成績(jī)單，我思緒萬千。這是我第一次任教數(shù)學(xué)，跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績(jī)相比較，真的是很慚愧�，F(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié)：
一、學(xué)生情況
我教四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開品德不說，單就數(shù)學(xué)來說平均分81.77，在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生，每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績(jī)?cè)?0分以上，但卻都低于平均分。全年級(jí)90分以上的共13人，占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級(jí)平均分以下的學(xué)生共21人，占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績(jī)落后的主要原因。通過對(duì)全體學(xué)生的成績(jī)情況分析，我們的.學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來，要想提高總體成績(jī)，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分，那么我班的總體成績(jī)會(huì)有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！
二、教師情況
這是自己任教10余年來，第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足，把握不好重點(diǎn)。另外對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹，對(duì)47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格，致使他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，造成丟分現(xiàn)象，以致于教學(xué)成績(jī)不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過來，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)�；臼莾蓚�(gè)教師的任務(wù)了，而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會(huì)竭盡全力，一定要迎著困難上，爭(zhēng)取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會(huì)有進(jìn)步的！通過對(duì)學(xué)生和自身的分析，我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過程中，我一定要“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，爭(zhēng)取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無愧于教師這一光輝的職業(yè)！
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中考試卷面分析和反思5
四年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試內(nèi)容截止課本第72頁，包括四則運(yùn)算、方向與位置、小數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算四個(gè)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容即是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從本次命題情況分析，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、考查內(nèi)容覆蓋面廣，重難點(diǎn)突出。
每道大題中都涉及到所學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題綜合能力的考查，對(duì)學(xué)生易混淆的知識(shí)點(diǎn)考核到位。特別是重點(diǎn)的內(nèi)容平時(shí)需要學(xué)生掌握的能通過不同形式的題型測(cè)試，充分考查學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的靈活掌握程度。
二、題型靈活多樣，難易程度適中。
基礎(chǔ)性知識(shí)占比例多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，又有拔高的，考查學(xué)生思維的靈活程度，充分體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例如：小數(shù)部分的內(nèi)容作為重點(diǎn)考查，題型靈活多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分?jǐn)?shù)比較大，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的變化習(xí)題出的比較好。
三、簡(jiǎn)便計(jì)算考查全面
簡(jiǎn)便計(jì)算是本冊(cè)的重、難點(diǎn)。能考查學(xué)生對(duì)五大運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用能力。特別是第二個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)乘法分配律的靈活應(yīng)用，出的很有高度、有水平。
四、重視知識(shí)的形成過程。
整份試題難易適中，但又不乏測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、變通、應(yīng)用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
建議：
1、簡(jiǎn)便計(jì)算4—6個(gè)為易
2、方向與位置距離中的線段不太清晰
3、應(yīng)用題每題6分，分值偏大
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思18
二年級(jí)數(shù)學(xué)下期試卷分析炎炎夏日，批閱完了學(xué)生的試卷，盤點(diǎn)整個(gè)試卷情況如下：
試卷出題整體難度偏大，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力，讀題能力，認(rèn)真程度都是一個(gè)檢查。由此發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、不能認(rèn)真審題。如第一題第8題“最大能填幾”，第二題的第2、4題，第三題的第2題學(xué)生不能留心其中“只讀、只能、不能”這些關(guān)鍵的字詞，認(rèn)真審思。
2、做題不認(rèn)真，不會(huì)檢查。主要表現(xiàn)在計(jì)算題上，學(xué)生往往對(duì)計(jì)算題很有信心，但疏于檢查，所以計(jì)算題分?jǐn)?shù)流失比較嚴(yán)重。
3、分析能力差。“我的體重約為（）千克。”學(xué)生填寫數(shù)據(jù)有的超過40，甚至是150，300，說明學(xué)生對(duì)“千克”的認(rèn)識(shí)模糊。在第一題第9題不少學(xué)生沒分析出、發(fā)現(xiàn)到規(guī)律。第三題第1題學(xué)生抽象能力差，出錯(cuò)率較高。第四題第2題平移圖形“向右，再向下”是連續(xù)平移，不少學(xué)生是在原圖上分別平移�？疾閷W(xué)生閱讀理解的題目是第七題的解決問題，題目雖然都是兩步運(yùn)算的應(yīng)用題，可以看出，學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，不明題意，算式列錯(cuò)；計(jì)算錯(cuò)誤，沒有答題等情況較多。
4、計(jì)算不準(zhǔn)確。學(xué)生口算出錯(cuò)率高，在第一題和第五題、第七題中都有體現(xiàn)。
5、書寫不認(rèn)真。學(xué)生答題把“千”和“4”寫得分辨不清，“＋”號(hào)寫得和“”一個(gè)樣。第一題第9題找規(guī)律把圖形正方形和圓形畫得不規(guī)則，甚至難以辨認(rèn)。
評(píng)卷反思：
試卷出題綜合性強(qiáng)，本冊(cè)書的內(nèi)容都有所涉及，甚至考查了上學(xué)期的知識(shí)，如：第四題第1題，教師潛意識(shí)里認(rèn)為是上學(xué)期所學(xué)的`內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)就不大放在心上。我們?cè)诮虒W(xué)中要著重構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，使學(xué)生隨著教材難度的螺旋上升而不斷提高，不能學(xué)新知，忘舊知。
試卷命題有幾道題難度大，第三題第4題“最小的五位數(shù)”好像還不屬于二年級(jí)的考核范圍，他們學(xué)習(xí)的是“萬以內(nèi)的數(shù)”認(rèn)識(shí)的最大數(shù)是10000，還沒有學(xué)習(xí)更多的數(shù)能讓他們得出10000就是最小的五位數(shù)的知識(shí)，試題命題不算超范圍，但試題難度偏高，對(duì)教師來說講課難度的把握沒有了指導(dǎo)意義：我們有沒有必要拔高對(duì)學(xué)生的要求？
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
學(xué)生，思維不靈活，平時(shí)在課上我總是提高他們的積極性，但仍然考出良的成績(jī)，我在下學(xué)期一定要多與家長(zhǎng)溝通，教會(huì)家長(zhǎng)教育和輔導(dǎo)的方法，同時(shí)自己多下苦功個(gè)別輔導(dǎo)，采取與同學(xué)一幫一結(jié)對(duì)子的辦法，希望與其他同學(xué)的差距能逐漸縮小。
2、向課堂要效率。
抓緊數(shù)學(xué)課的每一分每一秒，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析能力，尤其強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使用他們活學(xué)活用，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的透徹牢固，課后多鞏固，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力不斷提高。
3、開展多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生計(jì)算能力。
搞一些小競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以后每周舉行一次小競(jìng)賽，口算，筆算，應(yīng)用題技能賽，以便使學(xué)生計(jì)算能力不斷提高。
4、系統(tǒng)靈活建構(gòu)知識(shí)體系。
通過這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈活度不夠，沒見過的題型不會(huì)做，無從下手，做為教師，我有責(zé)任為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，幫他們整理好知識(shí)體系，使他們知識(shí)點(diǎn)透徹，題型見的多，思維更活躍，做題得心應(yīng)手，頭腦更靈活。
xxxx年7月1日
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思19
一、各班級(jí)均分：
年級(jí)平均分108.1
1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用
試卷突出對(duì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，特別關(guān)注教材中最基本最重要的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘教材的考評(píng)價(jià)值，許多試題源于課本，對(duì)課本的例習(xí)題進(jìn)行了加工、組合、延伸與拓展，如，第17題直接取之課后習(xí)題，象這樣對(duì)課本的例題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題略加改編入卷的比較多、
2、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，考查數(shù)學(xué)思想方法
試卷強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考核，如，第20題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想，這些問題的設(shè)置較好地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、
3、突出層次性，體現(xiàn)人文關(guān)懷
試卷共分三大版塊，第一類選擇，第二類填空題，第三類解答題、每一版塊安排設(shè)計(jì)都呈螺旋上升的特點(diǎn)，每一版塊的最后一小題都有一定的難度，而像試卷的第10小題則是函數(shù)的綜合運(yùn)用，第二類填空題的第5題，也就是第15題為函數(shù)與方程的組合選擇題，有較大難度，第三類解答題的20及級(jí)21題等都對(duì)函數(shù)內(nèi)容作了重要考查。
4. 整張?jiān)嚲碇芯C合型題目較少，尤其是必修4三角函數(shù)部分的綜合性題目基本上沒有，這與教學(xué)要求脫節(jié)，雖然部分體現(xiàn)了課改理念，但對(duì)二中學(xué)生而言，題目顯得簡(jiǎn)單，平均分過高，容易給學(xué)生造成誤區(qū)。
二、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)
加強(qiáng)概念教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，要將訓(xùn)練有計(jì)劃地安排，層層推進(jìn)，全面過關(guān)，從這次試卷來看，基礎(chǔ)題與常規(guī)題所占比例是較高的，但從學(xué)生的答題來看尚顯不足，這就需要我們的教師在教學(xué)活動(dòng)中引起足夠的重視。
考查學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，是數(shù)學(xué)高考的重要目標(biāo)之一。本卷命題者對(duì)這一點(diǎn)非常重視，但從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生對(duì)基本概念的掌握程度令人擔(dān)憂，尤其是怎樣 運(yùn)用概念解題，要讓學(xué)生掌握基本的解題策略。
2、加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想和基本解題方法的教學(xué)
強(qiáng)化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生弄清知識(shí)體系與知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)；講解例題時(shí)要幫助學(xué)生弄清涉及到的那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開思路，運(yùn)用那些方法和技巧，關(guān)鍵步驟是什么，可能出視的問題是什么，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規(guī)、更適合。高一是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期�；A(chǔ)，除了基礎(chǔ)知識(shí)外，就是基本思想、方法。掌握好基本的思想方法，是學(xué)生正確解題的前提�；緮�(shù)學(xué)思想和基本解題方法，也是高考考查的重要目標(biāo)之一�？梢哉f，本卷每一題考查的都是基本方法，但從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生對(duì)基本方法的掌握程度，仍是令人擔(dān)憂的。
3、努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力
近年來，高考對(duì)運(yùn)算能力的要求比以往有所降低，但明確算理、合理運(yùn)算仍是高考的
基本要求，況且解數(shù)學(xué)題目是離不開運(yùn)算（包括數(shù)值計(jì)算、字母運(yùn)算和恒等變形）的。根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練，如對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問題的思路、想法訓(xùn)練，側(cè)重對(duì)思路的歸納。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。從本卷的考查結(jié)果看，學(xué)生的運(yùn)算能力亟待提高。
4、加強(qiáng)答題規(guī)范的教學(xué)
對(duì)解題過程進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)，是正確解題的基礎(chǔ)，也是考試得分的必經(jīng)之路。從本次考試的情況看，學(xué)生由于答題不規(guī)范被扣分的情況是相當(dāng)嚴(yán)重的，包括：對(duì)結(jié)果該檢驗(yàn)的不檢驗(yàn)；解完題目沒有明確的結(jié)論；將不可省略的理由忽略不寫；解應(yīng)用題不“答”，等等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師在作好示范的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的.答題規(guī)范必須嚴(yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。
5.更新教育教學(xué)理念，幫助學(xué)困生走出困境
從上面的數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象已相當(dāng)明顯，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作已刻不容緩，為此，我們必須做好以下工作，（1）堅(jiān)信學(xué)困生也有潛力可挖，要切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我們必須樹立一個(gè)信念：相信每一個(gè)智力正常的學(xué)生都能獲得成功，并以這一信念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為、
�。�2）做好學(xué)困生的思想教育工作，學(xué)困生的成因各式各樣，而大多數(shù)學(xué)學(xué)困生在思想上存在著這樣或那樣的問題，要切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我們必須做好學(xué)困生的思想教育工作，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他們的愛，從而激發(fā)起他們上進(jìn)的熱情、
�。�3）課堂輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不能僅靠課外輔導(dǎo)，課堂應(yīng)成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的主陣地，課堂上可設(shè)置有層次的問題，讓這些學(xué)生回答一些難度較低的問題，讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而也激發(fā)他們的自信心、
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，需要我們的熱情關(guān)懷和耐心教導(dǎo)，當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也需要家長(zhǎng)的支持與幫助，因此我們也要經(jīng)常保持與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，從各個(gè)方面進(jìn)行督促，使后進(jìn)生擺脫困境、
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思20
一、基本情況
本次期中測(cè)試，應(yīng)參加22人，實(shí)參加22人，及格人數(shù)13人，及格率65％，優(yōu)秀人數(shù)2人，平均分67.2。
二、試題分析
本次測(cè)試，可以用“穩(wěn)中求活，活中求新”這八個(gè)字來形容，命題范圍基于教材，緣于生活，這張?jiān)嚲戆驯緦W(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重、難點(diǎn)突出的淋漓盡致，能準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能考察學(xué)生自身運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。
三、存在問題
1、試題第一大題填空題：第４小題“根據(jù)圖形填空�！边@個(gè)題錯(cuò)的較多，學(xué)生對(duì)三角形的知識(shí)點(diǎn)理解不透徹。
2、第3大題選擇題題反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)的運(yùn)算定律掌握不扎實(shí)的問題，在運(yùn)用上存在誤區(qū)。
3、第四大題計(jì)算：第１小題錯(cuò)的較多，學(xué)生計(jì)算容易粗心出錯(cuò)。第２小題錯(cuò)的較多，學(xué)生不按照四則運(yùn)算計(jì)算順序進(jìn)行計(jì)算。第３小題也錯(cuò)的較多，對(duì)“怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算？”這樣的要求，有的學(xué)生一看到式子就生搬硬套用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，造成許多錯(cuò)誤。計(jì)算丟分很多。
四、改進(jìn)措施
1、復(fù)習(xí)時(shí)圍繞課本，對(duì)課本上的內(nèi)容要做到面面俱到。利用教材，又要走出教材，重視對(duì)教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時(shí)，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，不能就題做題，要靈活應(yīng)變。應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實(shí)際問題的`能力。
3、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家校結(jié)合，切實(shí)提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4、學(xué)生的思想教育有待于提高，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在教師的講、扶下學(xué)習(xí)。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。學(xué)生一遇到難題不去主動(dòng)思考，而是等老師來講，這也是造成優(yōu)生少的原因之一。我認(rèn)為教師經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育，說服教育，教師的身體力行的教育，言傳身教的教育，從學(xué)生的思想深處扭轉(zhuǎn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變給老師學(xué)習(xí)為給自己學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思21
一、試題分析
這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是四年級(jí)下冊(cè)第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有五大題：
一、填空題；二、判斷題；三、選擇題；四、計(jì)算題；五、實(shí)踐活動(dòng)題；六、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
從卷面上看，學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔，亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
全班37人參加考試。其中最高分99分的1人，90分以上的14人，80分以上的11人，70分以上的1人，不及格的5人。均分80.4分，及格率達(dá)86.5%。主要存在的問題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。
2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。
4、關(guān)于簡(jiǎn)算。特別對(duì)于乘法分配律在計(jì)算中的應(yīng)用，學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策：加強(qiáng)簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
5、小數(shù)單位的改寫的靈活應(yīng)用，如：13千克=xx克。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題；單位之間的進(jìn)率是1000的重量單位換算掌握不熟；不知如何改寫。對(duì)策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法；背熟單位之間的進(jìn)率，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、存在的問題
1、從教師來說，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。
2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。
一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的`學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差。
三、改進(jìn)的措施及努力的方向
1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。
4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。
5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思22
從抽樣的兩個(gè)考場(chǎng)四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)數(shù)學(xué)及格率57.8%，優(yōu)秀率15.6%，平均成績(jī)72.4分，最高成績(jī)110分，最低成績(jī)18分，在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)掌握情況。
一、總體評(píng)價(jià)
本次九年級(jí)數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測(cè)，考生不僅長(zhǎng)了見識(shí)，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
�。保囶}結(jié)構(gòu)
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。
２．試題特點(diǎn)
�。�1）試卷主要考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)上冊(cè)前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
知識(shí)的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識(shí)點(diǎn)均有體現(xiàn)；再?gòu)拿}角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力。
（3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第7、8題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的'有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計(jì)分析
�。ㄆ渲�1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）
注：
1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）
�。�1）該題答對(duì)人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；
�。�2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。
2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）
�。�1）（樣本中前27%的高分組答對(duì)人數(shù)-后27%的低分組該題答對(duì)人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）；
�。�2）（高分組該題答對(duì)平均分-低分組該題答對(duì)平均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；
2、對(duì)題意理解偏差造成錯(cuò)誤；
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
五、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思23
一、試卷分析
1、試題范圍：
試題內(nèi)容覆蓋了必修三第一、二、三章的全部?jī)?nèi)容，和必修四的1.1至1.4的內(nèi)容。做到試題內(nèi)容、內(nèi)容比例、題型比例符合標(biāo)準(zhǔn)的要求；不出超綱題、偏題、怪題。以確保內(nèi)容有效度。
2、試題的難易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的區(qū)分度。能將優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來。具體說，試題的平均分控制在75～85分之間。
3、題量和試卷分量適當(dāng)。試題量控制在22題(選擇題12道，填空題4道，解答題6道)。試題份量以優(yōu)秀水平的考生能在規(guī)定的時(shí)間里從容地完成試題作答為宜。試題的排列順序遵循先易后難，先簡(jiǎn)后繁的原則，使學(xué)生盡可能發(fā)揮水平。
二、學(xué)生答卷分析
從學(xué)生答卷分析主要存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，基本概念不是很清晰。
2、學(xué)生做題時(shí)粗心大意，馬虎大意。審題不嚴(yán)，對(duì)錯(cuò)看不清。不按要求答題，輕易落筆。
3、答題語言的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性欠佳. 4、平時(shí)練習(xí)不夠。
三、后半學(xué)期的具體措施
針對(duì)考試中反映出的這些問題，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該有目的、有針對(duì)性地去解決：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的.掌握和基本能力的培養(yǎng) 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的識(shí)記。抓差生，端正態(tài)度，提高興趣，加強(qiáng)督查。一方面，著力于課堂教學(xué)的實(shí)效性，力爭(zhēng)把問題解決在課堂教學(xué)中；另一方面，加強(qiáng)督促，使學(xué)生更主動(dòng)的去識(shí)記。
2、重視隨堂的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
在課堂中、以及課后，通過多種形式進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)注重練習(xí)的靈活性、針對(duì)性和典型性。
3、注重章節(jié)測(cè)試
每章結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
5、精選習(xí)題，規(guī)范答題
6、端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思24
本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯(cuò)的期中測(cè)試卷，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對(duì)發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。本張?jiān)嚲砑茸⒅鼗A(chǔ)知識(shí)的考察，更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養(yǎng),使不同的`學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、試卷分析：
1、填空題：比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯(cuò)誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠清楚，造成失分。
2、選擇題：學(xué)生有不同程度的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)掌握不夠好。
3、計(jì)算：此題全答對(duì)的學(xué)生只有三分之二，因?yàn)閷W(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算掌握得不好。
4、操作題:此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生掌握的較好。
5、解決問題：都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識(shí)解決問題。這樣就把所學(xué)知識(shí)與日常生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。
總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)網(wǎng)的考查，同時(shí)也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的作用，特別是把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
二、存在的問題：
通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，有一些學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算，對(duì)一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練不能很好的運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。
三、教學(xué)反思：
通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，以加強(qiáng)查漏補(bǔ)缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
3、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
今后努力提高本班教育教學(xué)成績(jī)。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思25
本次期中考試二一班共51人參加考試，總分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人參加考試，總分4798.5，平均分90.58，兩個(gè)班成績(jī)差距不大，為了找出不足，爭(zhēng)取在期末考出好的成績(jī)，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：
一、試卷情況
一是口算，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，難易適中：二是填空，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的概念的考查，重點(diǎn)突出但對(duì)于乘法的口訣和乘法算式有很多學(xué)生搞混。三是比較大小，是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用的綜合考查：四是選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。這一部分主要考試學(xué)生對(duì)角的這一部分知識(shí)和乘法意義的理解。五是計(jì)算�？疾閷W(xué)生的計(jì)算能力。大部分學(xué)生都能正確算對(duì)得數(shù)，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)符號(hào)等導(dǎo)致出錯(cuò)。六是文字題，他是應(yīng)用題的前奏，個(gè)別學(xué)生對(duì)于乘法的意義還是理解不透。也重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的計(jì)算。七是畫一畫，學(xué)生關(guān)鍵沒認(rèn)真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點(diǎn)和邊，有的學(xué)生忘記寫。八是解決問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學(xué)�？疾閷W(xué)生理解，分析和綜合技能。從整個(gè)試卷看難易適中，所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容涉及全面。
二、學(xué)生答題分析
第一題、第二題，大部學(xué)生掌握的'較好，但有少數(shù)學(xué)生對(duì)題不能真正理解，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。關(guān)鍵是三角形有幾個(gè)角，有的學(xué)生做的不夠好，第三大題計(jì)算題比較大小，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學(xué)生掌握的好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，特別是第7小題有點(diǎn)難度，學(xué)生錯(cuò)的很多，失分率很高。列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備無誤的計(jì)算出來，失分率較少，但有少數(shù)學(xué)學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計(jì)算橫式，這樣一來失分率就高，計(jì)算結(jié)果是對(duì)，但沒有豎式要扣一半分。還有極個(gè)別學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，這要在以后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。第六大題畫一畫，這一道題失分率較高，有一半學(xué)生沒有全對(duì)，關(guān)鍵是不認(rèn)真讀題。
出一條比2厘米長(zhǎng)3厘米的線段。有的學(xué)生沒有標(biāo)出線段的端點(diǎn)，只有個(gè)別同學(xué)不會(huì)畫。，畫線段的時(shí)候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯(cuò)誤的，這道題本身是沒有難度，只是學(xué)生太粗心，沒有細(xì)心去讀題去審題。第七題有的學(xué)生只寫得數(shù)不列式，明明題上要求列式計(jì)算，學(xué)生好像不知道這一類題怎么做。第八大題解決問題，這一道題有4個(gè)小題，大部分學(xué)生能全做對(duì)，但也有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，沒有去認(rèn)真審題，而導(dǎo)致失分，尤其是第1小題不理解題意，有近三分之一的學(xué)生亂做，好像這樣的題只需要只寫得數(shù)，不需要列式，有一部分學(xué)生只寫得數(shù)，導(dǎo)致失分率很高。還有個(gè)別數(shù)學(xué)生把數(shù)字看錯(cuò)了，所以導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。在今后的教學(xué)中，穿插復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，爭(zhēng)取學(xué)生不再出現(xiàn)知識(shí)斷層現(xiàn)象。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)及練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、學(xué)生存在的問題
1，因?yàn)橹R(shí)較難，試題難度一增加，學(xué)生間的差異就凸現(xiàn)出來了。2，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如第三題出現(xiàn)的錯(cuò)誤說明了這一點(diǎn)。3，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重差生太差，知識(shí)不能融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。
四．今后努力的方向：
1，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。
2，數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3，布置作業(yè)做到分層、精練。
4，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
數(shù)學(xué)的試卷分析與反思26
�。ㄒ唬┏煽�(jī)方面
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，可以看出我們班主任教師在平時(shí)抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練上，肯下功夫，下苦功夫，要求嚴(yán)格，所以學(xué)生計(jì)算題、填空題、完成較好，準(zhǔn)確率還是較高的。
2、基本技能方面
�、排袛囝}這種題型，在一年級(jí)，學(xué)生沒有接觸，由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，二年級(jí)的小學(xué)生思維能力有所提高，相對(duì)來說，我認(rèn)為學(xué)生這一部分知識(shí)答的還是不錯(cuò)。
�、茰y(cè)量題大部分學(xué)生能夠掌握厘米、毫米的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地對(duì)某一線段進(jìn)行測(cè)量，達(dá)到了學(xué)有所用的目的。
�、菓�(yīng)用題一般地學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境，運(yùn)用運(yùn)算意義，將這些與生活實(shí)際緊密相連的豐富多彩的數(shù)學(xué)問題一一解決了。
�。ǘ┱f說存在的問題
選擇題
�、倨囆�1千米大約需要多少時(shí)間？（1秒、1分、1時(shí)、1天壇）
②教室南墻到北墻大約是多少米？（3米、6米、10米、15米）
3、（62-21）÷7有余數(shù)的除法
4、應(yīng)用題：5個(gè)大小相同的鐵環(huán)套在一起，求鐵鏈的'長(zhǎng)。
以上這四道題總體看失分較多，我個(gè)人認(rèn)為我們不能過分地看重分?jǐn)?shù)，最重要的是我們應(yīng)該通過這些問題，看清新課標(biāo)對(duì)我們教師、學(xué)生的要求，它提醒我們?cè)鯓尤ベN近現(xiàn)在的課程教學(xué)，就這一點(diǎn)，我想我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教室南墻到北墻的距離這道題，學(xué)生大部分都知道伸開兩臂大約就是一米那么長(zhǎng)，而且我們也讓學(xué)生3個(gè)人，5個(gè)人手拉手看看幾米，幾米有多長(zhǎng)，不是我們沒做，而是我們對(duì)周圍事物的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做的時(shí)，我們給的機(jī)會(huì)太少。汽車行1千米用多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生大部分選1小時(shí)，1千米有多長(zhǎng)學(xué)生都知道，操場(chǎng)長(zhǎng)200米，5圈就是1千米，如果教這個(gè)問題時(shí)，我們帶領(lǐng)學(xué)生走一走用多長(zhǎng)時(shí)間。因此以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)多注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)離不開生活的道理。]
�。�2）解決問題應(yīng)該多樣化。
新課標(biāo)中對(duì)運(yùn)算技能的要求，避免繁雜的運(yùn)算。（62-21）÷7有余數(shù)的除法這道題，如果我們讓學(xué)生直接寫得數(shù)學(xué)生能做出來，變成脫式出現(xiàn)，學(xué)生就懷疑起來，不知自己寫得對(duì)不對(duì)，就不算了。所以新課標(biāo)要求我們交給學(xué)生知識(shí)要靈活，學(xué)生會(huì)善變。
�。�3）關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
教材內(nèi)容具有適當(dāng)?shù)膹椥裕诒ＷC全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，力求不同學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)，又為學(xué)生展示個(gè)性提供了較為廣闊的空間。關(guān)于鐵環(huán)這道題，大部分學(xué)生答不出來，這也是新課標(biāo)告訴我們的，學(xué)生個(gè)體上是有差異的，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注重不同層次的學(xué)生應(yīng)該注重不同層次的教學(xué)方法。最后相信我們?cè)谛抡n標(biāo)的引領(lǐng)下，對(duì)這次測(cè)試，我們會(huì)用新的眼光來看新教材，研究我們的學(xué)生，更好地貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力發(fā)展我們自己，教好我們的學(xué)生，提高他們的各方面數(shù)學(xué)能力，使他們最終成為一名有能力的小學(xué)生。
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