職業(yè)的作文（精）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的職業(yè)的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

職業(yè)的作文 篇1

　　一個(gè)星期只有七天，怎么會(huì)有星期八呢？是在說夢(mèng)話嗎？別急，聽我慢慢給你道來�！靶瞧诎恕笔且粋�(gè)完全屬于我們自己的職業(yè)體驗(yàn)館——“星期8小鎮(zhèn)”，館內(nèi)既有設(shè)施林立的街道，又有各式風(fēng)格的建筑，更有各色不同品牌商店和工廠，是任小朋友們來體驗(yàn)、娛樂、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的迷你世界。

　　我是平生第一次來到“星期8小鎮(zhèn)”，好奇與興奮充斥著我的每一根神經(jīng)，小鎮(zhèn)太美了！地面上鋪著古色古香的地磚，路旁立著老式的街燈，像一個(gè)個(gè)默默站崗的哨兵！銀行、醫(yī)院、酒店……甚至連監(jiān)獄都有，來到“星期8小鎮(zhèn)”，就如同來到一個(gè)完全陌生的迷你國(guó)家，太讓我驚奇了！

　　以前，路過銀行門口時(shí)，看到銀行押運(yùn)員們，頭戴鋼盔，身穿防彈衣，手持警用防暴槍，神情嚴(yán)肅、莊重，威武極了！每毎看到此景，我既崇敬又羨慕。在職業(yè)大體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，我毫不猶豫地第一個(gè)選擇了到“押運(yùn)公司”去應(yīng)聘，很快我和林益晟幾個(gè)小博友就順利地戴上了深墨綠色的鋼盔，穿好了黑色的防彈背心，我們你看看我，我看看你，開心地笑了！當(dāng)我穿戴好，手持警用防暴槍時(shí)，感到肩上的擔(dān)子重如泰山，因?yàn)檫@是一份神圣的工作，它是要用生命捍衛(wèi)國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)的工作。我們整裝待發(fā)，過了一會(huì)兒，坐上了裝甲車，在車上我謹(jǐn)慎地聆聽周圍的動(dòng)靜，此時(shí)我仿佛真的`是一名光榮的銀行押運(yùn)員，終于我們順利地完成了押運(yùn)任務(wù)，把錢安全地送到了“兒童醫(yī)院”。因此，我也通過辛苦的工作，賺到了人生的第一桶金——5E幣。這次“職業(yè)大體驗(yàn)”讓我嘗到了工作的艱辛、愉快以及成就感。更讓我體驗(yàn)到了做大人的滋味，并不是想象的那樣愜意，這種體驗(yàn)將永遠(yuǎn)印在我的心里。

　　我應(yīng)該去更努力地學(xué)習(xí)，生活中更懂事一點(diǎn)，去幫大人們多分擔(dān)些力所能及的事，相信再多的辛苦的大人們也一定會(huì)感到欣慰、幸福和快樂的。

職業(yè)的作文 篇2

　　每當(dāng)百花盛開，萬物復(fù)蘇，春姑娘就回來了，它又要開始忙碌了，用自己的能力來幫助大家了。

　　春姑娘是一位世界聞名的畫家，它來到的地方都充滿了藝術(shù)的氣息。春姑娘來到了花園里，它看到花朵們無精打采的，就想好好作畫一番。它用畫筆輕輕地點(diǎn)了迎春花和油菜花，它們立馬就換上了金燦燦的衣服，變得神采奕奕。它又來到了櫻花林，它又輕輕點(diǎn)了一下櫻花，櫻花就跳起了空中舞蹈，附近的人們都被這優(yōu)美的舞姿給迷住了，紛紛前來觀看。春姑娘又來到了森林中，它看到幾棵桃樹和梨樹，它又輕輕地點(diǎn)了一下，梨樹和桃樹就充滿了生機(jī)，給森林增添了幾分色彩。

　　春姑娘不僅是一名優(yōu)秀的畫家，而且也是一名理發(fā)師。這位理發(fā)師來到了小河邊，它看到頭發(fā)凌亂的柳樹妹妹，恨不得拿起手中的剪刀和梳子。終于忍不下去了，它拿起梳子把柳樹妹妹的'頭發(fā)沉到水中，不停地洗，又拿起剪刀開始“咔嚓咔嚓”地給柳樹妹妹剪頭發(fā)，它看到柳樹妹妹那飄逸的頭發(fā)，別提心底里有多么得高興了。

　　春天它用自己僅有的能力來幫助大家，難道我們不應(yīng)該敬佩它嗎？

職業(yè)的作文 篇3

　　老師的職業(yè)有哪些?嗯……這個(gè)問題好象有點(diǎn)自相矛盾——老師的職業(yè)明明就只有一種嘛!但是，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師還有“兼職”喲!

　　語文老師：兼職——教室值班員。

　　“中住生馬上下餐廳吃飯，走讀生坐著別動(dòng)，別受干擾!”每當(dāng)聽到這催促聲，我就知道賀老師開始“工作”了。記得賀老師第一次說這句話的時(shí)候，我興高采烈地收拾好書包準(zhǔn)備回家，以為我們走讀生可以作鳥獸散了，然而，半天沒見一個(gè)同學(xué)走的動(dòng)靜。我轉(zhuǎn)頭四處張望，看到同學(xué)們都在奮筆疾書，心里暗自一笑：小笨蛋，賀老師沒那么狠的，不可能讓我們寫完一大篇作業(yè)才走吧!結(jié)果，直到同學(xué)們陸續(xù)寫完作業(yè)上交時(shí)，我恍然大悟，呀!真的寫完作業(yè)才能走!

　　記得以前期末復(fù)習(xí)時(shí)，林老師總是每天留我們寫完作業(yè)才給我們“放羊”。林老師再三強(qiáng)調(diào)：“時(shí)間就像海綿里的水，我們要擠出時(shí)間，這樣我們的復(fù)習(xí)時(shí)間就會(huì)更多，成績(jī)才會(huì)更好�！卑Γ�不僅是中午、下午放學(xué)，就連一星期僅有2節(jié)的體育課、電腦課……全部都被霸占了。

　　如果每個(gè)語文老師都那么“敬業(yè)”，“偷懶家族”可能就得銷聲匿跡了……

　　數(shù)學(xué)老師：兼職——檢討書回收者。

　　如果你到我們班隨便問一個(gè)同學(xué)：“你們寫得最多的是什么?”答案一定不是數(shù)學(xué)練習(xí)題或者試卷，而是檢討書!比如前幾天，我們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)小考，成績(jī)很不理想——最后一道題全班有百分之五十人做錯(cuò)，當(dāng)然我也在其中。我閉上眼睛，一邊準(zhǔn)備接受批評(píng)，一邊幻想快點(diǎn)“雨過天晴”，我們無憂無慮嬉戲的情景。然而，誰知何老師“大發(fā)慈悲”，沒有責(zé)備我們，一臉嚴(yán)肅地讓我們回家寫反省書，而且必須400字以上!嗚呼!我寧愿被痛斥得狗血淋頭，也不愿意苦思冥想400多字的檢討書，我得損傷多少可憐的腦細(xì)胞啊……

　　如果把我們寫過的檢討書疊在一塊，我敢打賭，準(zhǔn)比我們的家庭作業(yè)本厚上好幾倍!稱數(shù)學(xué)老師為“檢討書回收者”一點(diǎn)兒也不假。

　　英語老師：兼職——批評(píng)語貢獻(xiàn)者。

　　這種職業(yè)聽起來很古怪，大概算得上全世界最獨(dú)特的職業(yè)了，從業(yè)者也就只有英語老師一人。就拿《少年智力開發(fā)報(bào)》的第一期考試后第一節(jié)英語課來講吧!那天，老師氣勢(shì)洶洶地走上講臺(tái)，把試卷朝“專家席”上一摔，開始工作了——

　　“看看你們，考得那么差!這就是我連夜改試卷的結(jié)果嗎?你們像不像話，要不要我念分?jǐn)?shù)給你們聽?算了，我把大概多少分到多少分有多少人念給你們聽好了，聽完最好把臉往外扔。不及格：26人，90分以上：16人，61~89的：20人。聽到了沒，不及格的'人數(shù)比90分以上的同學(xué)還多!這是有史以來你們考得最差的一次……”我閉著眼睛等待“狂風(fēng)暴雨”過去……我們真的想從英語老師口中聽到一次表?yè)P(yáng)的話語，哪怕一次也行呀!

　　以上就是我目前發(fā)現(xiàn)最突出帶有“兼職”的老師，如果你還有其他發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)即時(shí)補(bǔ)充喲!

職業(yè)的作文 篇4

　　在作文課上，當(dāng)學(xué)生初步寫完后，我選取有代表性的作文，組織全班學(xué)生開展評(píng)議和修改�？紤]到要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，保護(hù)被評(píng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，我采用了“紙條”式的評(píng)改方式，讓學(xué)生寫好意見后交到教師手里，然后教師再匯總歸納，對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的批改方式主要具有以下幾種特點(diǎn)。

　　1.可以有效激發(fā)學(xué)生參與作文學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生雖然自己寫得不是太好，但是評(píng)起別人的作文來卻頭頭是道。這樣，通過學(xué)生參與批改，在發(fā)現(xiàn)別人不足的同時(shí)，自己在以后的寫作中也會(huì)注重改變。

　　2.實(shí)現(xiàn)了讀者與作者的互動(dòng)，使學(xué)生在寫作、批改中進(jìn)步，在批改與被批改中學(xué)習(xí)。這樣的方式可以有效地激勵(lì)每一名學(xué)生認(rèn)真寫作，在同學(xué)中得到好評(píng)。學(xué)生批改作文在有效激發(fā)學(xué)生寫作欲望的同時(shí)，也糾正了學(xué)生作文課上偷懶的壞習(xí)慣，使每一名同學(xué)都能夠百分百地投入到寫作中。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的寫作意識(shí)一定能夠得到極大的提升。

　　3.保護(hù)了學(xué)生之間的友情，使學(xué)生敢于批改，勇于說真話。學(xué)生在批改的時(shí)候能夠?qū)嵤虑笫堑胤治鑫恼�，增加其批改的信心，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。有效的批改可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為寫作的動(dòng)力。

　　4.給更多的學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了智慧共享。學(xué)生讀別人文章、發(fā)表自己看法的過程，變成了交流思想、展示閱讀積累、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)、打開自己思路、培養(yǎng)自己良好習(xí)慣的過程，他們?cè)谛蕾p中得到美麗，在期盼中得到收獲，在教師的鼓勵(lì)中得到勇氣。當(dāng)然，學(xué)生批改的方式也是多種多樣的，我們還可以采取小組批改的方式，讓學(xué)生以小組的形式開展互評(píng)，教師在互評(píng)的過程中進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。這種做法既充分發(fā)揮了學(xué)生的群體智慧，實(shí)現(xiàn)了智慧的共享，也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)這種修改形式，參與的積極性也會(huì)越來越高，作文也越改越好了。最重要的是，教師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的作文能力得到了提高。

　　學(xué)生若想寫好作文，最重要的是想寫、敢寫，這需要有足夠的自信心。職業(yè)教育中的學(xué)生基本學(xué)科知識(shí)都比較差，因此更需要教師培養(yǎng)其自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐課中細(xì)心觀察、體會(huì)，這樣學(xué)生寫作文時(shí)才能有感而發(fā)，學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。

　　教師在作文評(píng)改的過程中，一定要注重選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的能力，給予鼓勵(lì)。學(xué)生總把寫作文視為最難完成的一項(xiàng)作業(yè)。如果教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作嚴(yán)格要求，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)很少，缺點(diǎn)很多。如果實(shí)事求是地寫批語，就會(huì)讓他們有一種失敗感，每當(dāng)提筆寫作文時(shí)，就會(huì)更加懼怕。多年來的探索實(shí)踐證明，只要消除了學(xué)生對(duì)作文的畏懼感，學(xué)生就會(huì)大膽地將自己的所見所聞、所思所想用語言表達(dá)出來。例如，教師可以使用“如果……就……”的評(píng)改句式。我在學(xué)生寫作文的'初級(jí)階段，無論學(xué)生寫的作文怎樣，字?jǐn)?shù)是多是少，有無錯(cuò)字病句，是否能把話說明白，有無重復(fù)啰唆，構(gòu)段是否合理，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)等統(tǒng)統(tǒng)不做要求，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之處外，尾批用“如果……就……”的形式寫出自己的建議。當(dāng)學(xué)生看到自己作文中有那么多的可圈可點(diǎn)處，又知道了今后作文怎樣寫會(huì)更好，心里就會(huì)美滋滋的，會(huì)認(rèn)為自己寫的作文是成功的，是受教師欣賞的，因此會(huì)少了好多顧慮，放心、大膽地寫作，變“想什么就寫什么”“怎么想就怎么寫”為現(xiàn)實(shí)。這正像小孩兒初學(xué)走路一樣，需要的是親人的鼓勵(lì)，是自己的大膽練習(xí)，只要有了開始，就有學(xué)會(huì)的可能，也只有在一次次的反復(fù)練習(xí)中才學(xué)會(huì)走路。如果我們一開始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是無論如何也走不好的。寫作文不也如此嗎？學(xué)生之所以談“文”色變，就是因?yàn)榻處熃?jīng)常帶著挑剔的目光來批改學(xué)生的作文。盡管教師每次作文都精批細(xì)改，把所有的毛病，如用錯(cuò)的字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、各種類型的病句都找出來，甚至改出來，寫上提示語，以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)添加哪些內(nèi)容，刪除哪些內(nèi)容……可是當(dāng)學(xué)生看到自己費(fèi)“九牛二虎之力”完成的“大作”被老師改得面目全非，批得體無完膚，就會(huì)對(duì)作文失去興趣，失去自信，“作文難寫”的認(rèn)識(shí)就會(huì)植根于他的頭腦當(dāng)中，很難去掉。這也容易造成惡性循環(huán)，使學(xué)生越怕越寫不好，越寫不好就越怕……久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)作文失去興趣，對(duì)作文的態(tài)度也只是應(yīng)付，不肯再下功夫，更別提寫好了。

　　總之，職業(yè)教育的語文教師一定要注重學(xué)生作文能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。教師善用作文評(píng)語去鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才能不懼怕寫，才愿意去寫，才能在不斷的練習(xí)中悟出寫的規(guī)律，才能學(xué)會(huì)寫。只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳，只有“樂寫”才能“會(huì)寫”。改變了作文的批改方法，可以消除學(xué)生習(xí)作的畏懼感，學(xué)生就會(huì)逐漸由“樂寫”過渡到“會(huì)寫”。

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