語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編為大家整理的語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課1

　　由于教學經驗不足，缺乏課堂應變能力，有時會忘記一些細節(jié)，學生回答問題出現(xiàn)偏差時不能及時糾正和引導，板書不能及時出現(xiàn)，課件播放與教學進度不符，有感情朗讀環(huán)節(jié)忘記等。這些方面還需今后進一步努力改進。

　　教學設計時能緊扣一個統(tǒng)領全文的問題，預設讓學生圍繞這一問題展開教學活動，但實際操作時又將課文進行過細的'解析，逐句講析體會，顯得課堂教學瑣碎雜亂，不利于學生整體感知理解。

　　發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，也是我們師徒今后努力的目標和方向！

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課2

　　在集中識字這一過程中，教師采用了多種活潑生動的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權，拔蘿卜游戲識字游戲，提高了孩子們的注意力;摘蘋果識字游戲，激起了孩子們的興趣，圖文并茂，緊抓學生的目光。在教學課文中把生字放在了具體的語言環(huán)境中，便于學生記憶，在做游戲的同時讓孩子們掌握了知識難點，這真是一舉數(shù)得。

　　"笑容滿面"詞語的教學更是課堂中的一個亮點，孫老師先出示周總理的圖片，然后然讓學生觀察圖片并把看到的說出來，當孩子們說到表情的時候，孫老師抓住機會說："像周總理這樣開心的笑著就是笑容滿面的."，引導孩子們理解"笑容滿面"的意思，不知不覺中又掌握了一個詞語，避開了以往生搬硬套的教學方法。孫老師正是創(chuàng)造了這樣一個讓學生喜歡的輕松的環(huán)境，采用了各種各樣不同的教學方法，讓課堂充滿樂趣與生機，讓孩子們喜歡學習生字，認識詞語，給我們帶來了一場精彩的視聽盛宴。

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課3

　　重視了引導讀忽視指導讀。雖然老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，激發(fā)學生讀書但指導不夠。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”“咖啡色長褲”“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的`動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親，老師沒有利用這些詞語讓學生發(fā)現(xiàn)總理的可親，而是老師告訴學生總理是可親來引導朗讀。

　　建議：

　　一、忘記了詞語句式的訓練，也就是雙基的訓練。如“一條”跟“一條條”的比較“一手······一手······”的理解，跟“一邊······一邊······”的比較，等等。

　　二、課堂應變能力不夠，沒有很好把握課堂生成。

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課4

　　新課程改革，教師面臨著新的教學觀念、教材和策略的挑戰(zhàn)，教學情境的變化也對教師提出了新的要求。創(chuàng)設有效的教學情境，結合具體教學內容和學生生活實際引導學生入情入境，不僅教師的教學方式發(fā)生了改變，學生的學習方式也發(fā)生了變化，師生間的交往方式也發(fā)生了變化。

　　上周，聽了楊老師執(zhí)教的一節(jié)公開課《難忘的潑水節(jié)》，讓我深刻感受到了教學情境的變化給教師、學生帶來的樂趣。

　　新課一開始，楊老師就用優(yōu)美的語言娓娓道來：“當草長鶯飛的時候,當火紅火紅的杜鵑花開了的時候,傣族人民就迎來了他們一年一度的潑水節(jié)�！卑褜W生帶入了傣族人民熱鬧的潑水節(jié)當中。接著老師領著學生和傣族人民一起歡迎周總理，孩子們用最動情的聲音呼喚著總理。胡老師適時出示掛圖，孩子們結合課文與掛圖看到了總理樸素的裝扮，感受到了他的平易近人。

　　打好了感情基調，在學到周總理為人們祝福那一段的時候“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”楊老師突然角色一變，她佝僂著腰背，笑瞇瞇地對孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會怎么祝福我呢？”學生們都被老師精彩的表演逗樂了，不久，一支支小手舉起來了。只見一個小男孩邊說邊做動作：“我一手端著┄┄一手拿著┄┄，祝您身體健康，全家幸福�！币魂囌坡曨D時響起，后面的學生也迫不及待，有的說：“我祝您福如東海，壽比南山�！庇械�'說：“我祝您健康長壽，萬事如意。”楊老師頻頻向孩子們點頭致謝，接著她又搖身一變：“孩子們，現(xiàn)在我是一位小伙子了，你會怎么祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說：“我祝你工作順利，生活快樂。”一位小女生不好意思地說道：“我祝你找到一個好媳婦。”幽默的話語引得在場的老師、學生開懷大笑，課堂氣氛非�；钴S。楊老師又變了，她很童趣地說道：“現(xiàn)在我是一位小姑娘了，你會怎么祝福我呢？”小手又紛紛舉起來了，有的說：“我祝你學習進步，天天向上。”有的說：“我祝你天天開心快樂�！焙⒆觽冇械啦槐M的祝福，胡老師及時引導：“是啊，無論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對人民的愛，這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學。

　　當學生在知識的學習中能獲得愉快的時候，課程也就適應了學生的發(fā)展。胡老師的這節(jié)課抓住了“祝�！边@一契機，巧妙地扮演了幾個角色，把學生帶入了生活當中，引導學生自由主動地說話，既訓練了學生的說話能力，又使學生明白了要學會為別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。這就是說，創(chuàng)設有效的課堂情境，把知識、能力、情感融合在一起，才能產生高效而快樂的學習。

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課5

　　孫老師的課最讓人印象深刻的是她活潑幽默的課堂語言。孫老師毫不吝嗇表揚的語言，在善意的表揚和鼓勵的教學語言中，我看到了一位親和溫柔的孫老師，看到了一位盡可能的把每一位小朋友都帶到課堂情境中的'孫老師，這樣的老師怎能不讓孩子們喜歡親近呢?

　　孫老師還拋棄了灌輸式的說教，而是大量的采用了"讀"的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了默讀、齊度、指名讀、自由讀等多種朗讀的形式。不斷創(chuàng)設情境，引導孩子們反復讀，有感情的讀，在讀中明理，在讀中悟情。例如，在教學"人們?yōu)榱藲g迎周總理做了哪些準備?"這塊內容時，孫老師先讓孩子們自己說一說，讀一讀。再出示相應的圖片，讓同學們邊看邊讀。最后又用肢體動作來演示，孩子們不自覺的跟著老師一邊做動作，一邊讀課文。層層推進，不斷引導，使得孩子們在反復的朗讀中，體會到了傣族人民高興，愉快的心情，感受到了潑水節(jié)熱鬧的氣氛和場景。

　　孫老師的這節(jié)課秉承了新課改的理念，秀出了獨特的風格。值得學習、借鑒!

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課6

　　聽了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多，這是一節(jié)比較扎實的課，何老師的課讓我感覺是眼前一亮，在此我就說說自己在這節(jié)課里的.收獲吧：

　　真實、有效、扎實：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開課的虛假，還原真實的課堂，踏踏實實教學。

　　以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習：老師一句句充滿激情的話語，煽情的過渡語，每每把學生讀書的熱情調動起來。讀的形式很多，有個人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。

語文教師評課稿：《難忘的潑水節(jié)》評課7

　　11月27日，年輕的成欣欣老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第二課時教學。對于這次“青鴻欲飛展風采”青年教師匯報課活動，我們師徒高度重視，授課一周前成老師就開始為這節(jié)課做準備，鉆研教材，設計教法，制作課件，然后我們一起討論完善，初步確定了上課思路。從整節(jié)課的設計來看，這節(jié)課設計新穎，結構完整，用時分配合理，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，教學方法靈活多樣。現(xiàn)就成欣欣教學過程談幾點感受：

　　從老師的.個人素質來看，成老師整節(jié)課精神飽滿，儀態(tài)大方，態(tài)度謙和，她尊重學生，關愛學困生，為學生創(chuàng)造了輕松愉悅的氛圍。整節(jié)課師生關系洽融洽，課堂氣氛活躍。

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