- 小學(xué)音樂說課稿 推薦度：
- 小學(xué)音樂說課稿 推薦度：
- 小學(xué)音樂說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【推薦】小學(xué)音樂說課稿匯總9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。
2.了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。
2.能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
教材分析
《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達(dá)了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴(kuò)充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進(jìn)為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運(yùn)用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。
教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
聽音樂進(jìn)教室。
1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。（學(xué)生聽音樂踏步走進(jìn)教室站定后，聽第二首曲子）
2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生隨音樂律動。
師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風(fēng)格有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……
教師總結(jié)：形成這種效果的根本是因?yàn)樗麄兊墓?jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。
二、認(rèn)識4/4拍
1.復(fù)習(xí)2/4拍含義及強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學(xué)生感受4/4拍樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
�。�1）請學(xué)生回答2/4拍的含義及2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。
含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。
強(qiáng)弱規(guī)律：第一拍強(qiáng)，第二拍弱。
用身體律動為《隊(duì)歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點(diǎn)手心等方法。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生回答4/4拍的含義及4/4拍強(qiáng)弱規(guī)律。
含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。
2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生感受其強(qiáng)弱規(guī)律。
學(xué)生總結(jié)強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱。
（可能出現(xiàn)不同意見的學(xué)生：1、強(qiáng) 弱 強(qiáng) 弱；2、強(qiáng) 弱 弱 弱。）
針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學(xué)生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風(fēng)格起了怎樣的`變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）
針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強(qiáng)，另三拍弱，學(xué)生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點(diǎn)顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風(fēng)格。
學(xué)生總結(jié)：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風(fēng)格特點(diǎn)與其節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律有著重要的關(guān)聯(lián)。
師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！
三、《小船》歌曲學(xué)習(xí)
1.學(xué)生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）
2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）
出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學(xué)樂器的同學(xué)講：包括讀法、時值長短，書寫方法）
3.聽唱法學(xué)習(xí)第三樂句。
出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。
（1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。
（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點(diǎn)練習(xí)聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準(zhǔn)確示范。
（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學(xué)生劃拍學(xué)唱。
4.視唱法學(xué)習(xí)第一樂句。
獨(dú)立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學(xué)生以小組合作的方式獨(dú)立帶進(jìn)第一樂句歌詞。
5.對比聽唱法學(xué)第二樂句。
教師范唱第二樂句，學(xué)生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）
教師再次范唱，學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）
6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。
第一樂句：學(xué)生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。
7.學(xué)生隨《小船》動畫齊唱歌曲。
教師糾正演唱當(dāng)中的不足，強(qiáng)調(diào)4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律、風(fēng)格特點(diǎn)。
8.學(xué)生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。
四、感受4/4拍歌曲的風(fēng)格
1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動。
2.再次聆聽，請同學(xué)們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的……
3.播放歌曲《母親》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。
生：優(yōu)美、深情的。
4.隨音樂進(jìn)行《小船》表演唱。
師：通過聽這兩首歌曲，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進(jìn)行演唱。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學(xué)到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。
學(xué)生回答。
師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達(dá)你的感恩之情。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：
這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意.
過程與方法：
通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是品讀詩句，體會詩歌表達(dá)的母愛；難點(diǎn)為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情。
二、說學(xué)情
對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。
四、說教學(xué)過程
一）、情境導(dǎo)入，揭示課題 （3分鐘）
課前播放歌曲《母親》引出課題
二）、初讀詩歌，了解大意（7分鐘）
1、初讀全詩，做到正確、流利
2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律
3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？
4、了解作者及寫作背景（補(bǔ)充資料）
設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。
三）、細(xì)讀品味，體會意境 （12分鐘）
1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。
2、展開想象，適時朗讀
①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢？
�、谀赣H心里會想什么？她還會擔(dān)心什么？
�、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆�；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩
4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。
四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）
出示孟郊另一首 《游子詩》。
1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？
2、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）
設(shè)計(jì)意圖：《游子詩》適時的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。
五）、激活表達(dá)，提煉感受 （8分鐘）
1、此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧�。▽W(xué)生交流）
2、感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。）
設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。
六）、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵（2分鐘）
1、學(xué)唱這首詩，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。
2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的`詩歌朗誦會。
設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。
五、說板書設(shè)計(jì)
游子吟
描寫 抒情
慈母 手中線 春暉 慈愛的心
愛
游子 身上衣 寸草 感恩的心
六、說教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感
精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。
二、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。
三、延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。
適時鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級下冊第四課《草原就是我的家》
教材分析：
這是一首2／4拍子，情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌。旋律優(yōu)美、節(jié)奏類型簡單，具有蒙古民歌深遠(yuǎn)遼闊的韻味。通過學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌，還可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的風(fēng)土民情。歌曲學(xué)唱起來并不困難，期中出現(xiàn)了一個大跳八度音程，學(xué)生將進(jìn)行小組討論或教師指導(dǎo)解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
3、激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)集體意識，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動作。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
教具：電子琴、多媒體、音響
教學(xué)方法：情景法、講授法、小組討論、合作探究
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？先不告訴大家，一會你就知道了！我們不坐汽車不坐火車，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧�。ㄟ@時將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫面，并以本課歌曲作為背景音樂。）師問：到站了，我們剛剛到了什么地方？你看到了什么？生答，師小結(jié)：這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地，他們熱情好客，勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個一年一度的盛會，叫什么嗎？那就是那達(dá)慕盛會。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會的什么？跟大家分享一下。生答，師小結(jié)：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會。誰來模仿一下盛會中的3個項(xiàng)目。（邊展示摔跤、騎馬、射箭的圖片，邊鼓勵學(xué)生上臺表演并為表演配上聲音。此時播放本課歌曲作為背景音樂。）
此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入，提高了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)。在表演創(chuàng)編的.過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲，使之在玩中體驗(yàn)民俗，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。創(chuàng)編過程中，采用本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律，為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。
二、學(xué)唱歌曲
（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢，作為我國少數(shù)民族之一，為我們偉大的祖國建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請大家一起欣賞。（生欣賞歌曲，觀看老師表演加深歌曲印象）
（2）熟悉歌詞。（由于二年級學(xué)生認(rèn)識的字有限，教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，請大家看看有沒有生字和不懂得地方）
�。�3）學(xué)唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
�、賹W(xué)唱歌去之前，發(fā)聲練習(xí)。
②老師范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽。
�、蹘煼志浣坛�?qū)W生跟琴演唱。（唱的過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）
�、軒熒鷮Τ�、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。
（4）生跟伴奏完整演唱，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲加入感情處理。
由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊，學(xué)唱部分占用的時間并不會太多，加上歌詞旋律簡單易記，學(xué)生掌握起來并不難。
三、拓展延伸
三個環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評一評”
1、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏？引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺腳、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏。（分組合作，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）
2、為歌曲配上好看的舞蹈動作。（以小組為單位，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動作和伴奏）
最后以小組為單位來個“擂臺賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多，哪組就是擂主。此時以學(xué)生互評評和師評為主，師評時多給予鼓勵。對于二年級小同學(xué)應(yīng)多用肢體動作進(jìn)行贊美：如：豎起大拇指，一個驚訝的表情，和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高，氣氛達(dá)到高潮。
這部分是集情感體驗(yàn)、認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊，學(xué)生對蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。這時已有了較為深刻的情感體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)編過程讓學(xué)生發(fā)揮想象力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識和競爭意識。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲�。�
生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂的音樂課。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)說明：
音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺�！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析：
1、教材分析：
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口，歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂理知識的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)。只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析：
新課標(biāo)中指出：二年級的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：體會歌曲快樂的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。
知識目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會正確演唱歌曲。
�、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法：
教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會，整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過程：
（一）情境引入，設(shè)疑激趣
1、聆聽法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的'責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者，及其相關(guān)作品。
說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
3、講故事，引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
�。ǘ雎爩W(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段，其實(shí)就是一個聽唱教學(xué)的過程，最終目的是熟悉歌曲旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破，這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明：這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂，會把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
�。ㄋ模� 動作創(chuàng)編――動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說明：新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評，師生共評的評價(jià)過程，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個知識點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲，并且會用動作表現(xiàn)和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材內(nèi)容分析：
《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用動物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
（二）教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭游锝新�，感受聲音的�?qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進(jìn)行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。
（四）教具準(zhǔn)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動各個環(huán)節(jié)。我采取以下的教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半，于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動法”便能使學(xué)生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用學(xué)生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會、強(qiáng)化、提升。
三、說學(xué)法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的樂。
�。ㄟ^渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境（律動）。
首先，我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的.強(qiáng)與弱。
音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學(xué)生聽，在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受聲音的強(qiáng)弱，自然地解決教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學(xué)跟她（他）與社會生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀的解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說一說：你聽到什么？或者通過聆聽，你知道什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動的目的，也加深學(xué)生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認(rèn)識學(xué)會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出“鼓勵學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生的自主性，張揚(yáng)個性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學(xué)生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。
�。ńY(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí)，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學(xué)音樂說課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過演唱、聲勢律動、節(jié)奏演練等音樂實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂。
3、初步嘗試簡易的二聲部合唱，并能用不同節(jié)奏型對歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲，體驗(yàn)“雨中”的快樂。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、課本
教學(xué)過程：
一、“雨中”意境
1、播放音響
師：“同學(xué)們，聽到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個場景？
2、 情景一：輕快的小雨
師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場怎樣的雨？
教師鋼琴彈唱音樂片段。
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生：小雨
師：對了，讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師：請同學(xué)們跟我學(xué)，注意停頓。（提示語：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）
師：請同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二：連綿不斷的雨
師：同學(xué)們再聽，這時候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦！
師：跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最后這個音有5拍半，到底唱多長呢？請看老師的指揮手勢。
教師教唱，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的.氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長拍子唱準(zhǔn)。（指揮手勢中體現(xiàn)出來。）
4、 情境三：漸漸停了的雨
師：，再聽！這時的雨又發(fā)生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生：雨聲漸漸小了。
師：對，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽出來的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來嗎？
�。ń坛淮�，學(xué)生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）
師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲�！�
二、歌曲教學(xué)
1、語言過度：有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
�。ㄍ暾雎犎�，整體感知歌曲旋律。）
師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？
2、師：真是一群快樂的小伙伴呀，老師相信他們已經(jīng)把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來，我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。）
設(shè)問：這首好聽歌曲可以分幾段？為什么？
2、教師示范第一樂段，自彈自唱。
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）
3、 師生接唱第一樂段，教師演唱樂句前半句，學(xué)生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂）
師：能在音樂中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來接唱！
師：你們發(fā)現(xiàn)這個樂段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？
�。ń處煶鍪竟�(jié)奏型）
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生：出現(xiàn)了四次。
�。ㄐ葜狗梦鼩獗硎�，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對節(jié)奏。）
4、 學(xué)生跟琴完整演唱第一樂段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽歌曲第二樂段
師：我們冒著雨，來到學(xué)校做什么呢？
設(shè)問：仔細(xì)聆聽第二樂段，第二樂段有沒有與第一樂段節(jié)奏相同的樂句？
�。▽W(xué)生找到后用色塊顯示。）
師：我們把這相同節(jié)奏的樂句唱一唱。
師：最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣？
哪里不一樣？
生：結(jié)尾多了8拍。
�。� 唱一次，唱準(zhǔn)8拍的時值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）
6、師：歌曲結(jié)尾的雨下得怎么樣了？
（放音樂，教師范唱）
生：小了
師：你怎么知道的呢？
教師小結(jié)：對了，音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來。
師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？
7、生：在教室里認(rèn)真讀書！對了，我們要把這種決心唱出來。
（跟著老師的指揮再唱一次，唱準(zhǔn)時值。）
8、學(xué)生跟琴聲演唱第二樂段
請同學(xué)們看第二樂段的力度標(biāo)記。
（重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來、力度時值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來，不好的糾正過來。）
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）
2、特訓(xùn)員出場合唱。（高聲部跟音樂演唱，低聲部跟琴聲演唱。）
3、“請最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
小學(xué)音樂說課稿 篇7
各位老師大家好！我今天說課的題目是《閃爍的小星》，選材于義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書一年級第一冊第五課《靜靜的夜》。
一、說教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國民歌。全曲音域只有六度，旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律，形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛之情。歌曲簡單易學(xué)，低年級學(xué)生只要聽幾遍基本上就會朗朗上口。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲，變奏部分少則三到五次，多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的二個變奏部分用于教學(xué)，根據(jù)變奏曲的特點(diǎn)運(yùn)用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到音樂要素在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。兩者有機(jī)結(jié)合又層層深入，激發(fā)學(xué)生對歌曲中音樂形象的想象能力，在歌唱和律動中，在音樂的情境教育中去感受和體驗(yàn)音樂從而達(dá)到教學(xué)目的。在整個教學(xué)過程中我采用聽唱、模唱、表演、配樂等形式，為學(xué)生以后的創(chuàng)造表演打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、說目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用歡快的動作表演唱《我有一只小羊羔》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的'速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學(xué)重點(diǎn)是感受主題，理解變奏手法。我運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)歌曲，其中創(chuàng)作情境的表演提高了學(xué)生的各方面的綜合能力。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)音樂新課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)，1~2年級學(xué)生注重以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)采用由淺入深，由近及遠(yuǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。我充分利用抄歌片、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、有表情表演、錄音機(jī)范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力，使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
教材分析：
祖國在我心中是湘版小學(xué)音樂教材五年級上冊第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動。針對教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學(xué)唱歌曲《祖國印象》來作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過程中能讓學(xué)生對祖國有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達(dá)對祖國的熱愛；
2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗(yàn)“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會唱歌曲《祖國印象》，并表達(dá)對祖國的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好歌曲《祖國印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
看——說——賞——唱
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教育資源，自制課件。
教學(xué)過程：
一、看：
升國旗。
教學(xué)的情感最能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而圖片資料能充分的.激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng)造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災(zāi)難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。
二、說：
在在觀看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對祖國的感慨，讓學(xué)生適時的用自己的語言表達(dá)出對祖國的情感。
三、賞：
聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》
1、聽（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽完《我和我的祖國》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達(dá)了歌者熱愛祖國的熾熱情感。
觀察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強(qiáng)抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖國的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻(xiàn)血甚至生命得來的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
四、唱
1、學(xué)習(xí)歌詞
你從那些地方認(rèn)識了我們偉大的祖國？
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：我們在國旗和黑板上認(rèn)識了祖國，在歌聲里了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中的印象。
請同學(xué)們跟老師一起來朗誦一首詩：《祖國印象》
�。ㄕn件出示歌詞）
請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著對祖國的那份深情和愛。
（播放課件《祖國印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達(dá)了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。
�。úシ耪n件）請學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來。
教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
�、�3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
�、�1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請其他組的同學(xué)一起來聽每組是否正確演唱，并給予糾正和評價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應(yīng)的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來演唱？
學(xué)生交流。
老師總結(jié)。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認(rèn)識祖國，用親切、自然的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強(qiáng)，情緒相對來說比前面要激動。
5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲
讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。
表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。
6、再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現(xiàn)。
五、擴(kuò)展
祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護(hù)，我們就能健康成長，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動上能夠更加熱愛我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時候我們更應(yīng)該帶著一份自豪和驕傲。
升國旗，唱國歌。（驕傲、自豪）
結(jié)束：祖國在我們心中，祖國為我們的成長保駕護(hù)航，我們也應(yīng)該用優(yōu)異的成績來回報(bào)我們偉大的祖國，一起建設(shè)美好的祖國。
小學(xué)音樂說課稿 篇9
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，全曲“×?×”為基本節(jié)奏型。 。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級。這一階段的孩子，正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)一個美麗的意境中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》，讓學(xué)生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發(fā)學(xué)生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達(dá)對柳樹姑娘的喜愛。整個教學(xué)過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里，變成柳樹姑娘的話，這樣學(xué)生容易接受，也樂意接受。
歌曲的藝術(shù)處理重在對歌曲強(qiáng)弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習(xí)的處理及歌曲表現(xiàn)的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。，然后為她發(fā)出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進(jìn)行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。
整節(jié)課采用了五個環(huán)節(jié)，把柳樹姑娘表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了人們對柳樹的喜愛，對美麗春天的贊美之情。
2、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②能力目標(biāo)：
A.認(rèn)識和感受附點(diǎn)四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創(chuàng)編、種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及多種藝術(shù)實(shí)踐能力。
③情感目標(biāo)：
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學(xué)生愛護(hù)樹木，關(guān)注環(huán)保的意識。
四年級學(xué)段的小學(xué)生具有好動和善于模仿的特點(diǎn)，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，宜采用歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂興趣，開發(fā)音樂感知能力、挖掘?qū)W生在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創(chuàng)編與表演。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生逐步認(rèn)識和掌握簡單的歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識附點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。
設(shè)計(jì)理念：節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，就必須教會學(xué)生掌握一定的節(jié)奏類型。
三、說教法和學(xué)法：
1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂形象的理解和想象，用多媒體作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點(diǎn)睛的'作用。
2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
人教版小學(xué)四年級上冊音樂《柳樹姑娘》說課稿
3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。
在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂。
四、說教學(xué)過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學(xué)生一起自由律動。
設(shè)計(jì)意圖：用歌曲律動引入新課，對比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優(yōu)美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏，分散難點(diǎn)
教師通過引導(dǎo)學(xué)生裝扮春風(fēng).春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點(diǎn)句的理解，在學(xué)生掌握熟練后，按照節(jié)奏開始呼喚柳樹姑娘.
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過談話及按節(jié)奏呼喚柳樹的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、借樹創(chuàng)境，巧導(dǎo)新歌
教師出示柳樹范圖，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。
設(shè)計(jì)意圖：通過向?qū)W生展示小樹苗、展示各種柳樹的圖片引導(dǎo)學(xué)生談樹的作用、了解柳樹的特點(diǎn)、種類，不斷持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生搜集信息的能力，提升學(xué)生愛樹護(hù)樹、關(guān)注環(huán)保的意識。同時，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生對柳樹的喜愛，自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
①歌詞教學(xué)
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，接著，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學(xué)生熟悉歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
②學(xué)唱歌曲
播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學(xué)生模唱歌曲，。接著進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書出示 ? 的節(jié)奏，老師進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然后學(xué)生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌表演，同時互相評價(jià)，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,在這個過程中學(xué)會歌曲旋律.采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學(xué)生更生動的表現(xiàn)歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽、讀、唱、動等情感體驗(yàn)活動中感受音樂、欣賞音樂和表現(xiàn)音樂。
③學(xué)唱二聲部
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置，讓學(xué)生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓學(xué)生感性認(rèn)識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時達(dá)到鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感升華。
在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生植樹，請兩位同學(xué)模擬植樹場景，其余的學(xué)生以他們?yōu)橹行膰蓤A圈,用最好聽的歌聲和最優(yōu)美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學(xué)生“愛護(hù)樹木，關(guān)注環(huán)�！�，從我做起，從現(xiàn)在做起。
7.總結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)大自然,
五、說板書設(shè)計(jì)。
柳樹姑娘
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對附點(diǎn)四分音符的印象，有助于學(xué)生理解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【小學(xué)音樂說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂說課稿06-10
小學(xué)音樂說課稿模板04-19
小學(xué)音樂說課稿范文11-20
小學(xué)音樂《故鄉(xiāng)的小路》說課稿05-14
小學(xué)音樂說課稿3篇05-07
精選小學(xué)音樂說課稿13篇04-26