小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計說明
《荷葉傘》使用的是語文版的實驗教材。本節(jié)課符合新的理念,符合教材的體例特點,在教學(xué)方法上注意到很多地方。我從以下幾方面來談。
一、本節(jié)課設(shè)計理念明確清晰。老師在備課、上課的時候,把增強(qiáng)學(xué)生的人文情感放在首位,結(jié)合教材,體現(xiàn)了童話故事的生動有趣、極富感染力的特點,從中滲透了課標(biāo)要求的人文情感方面的內(nèi)容。本節(jié)課很有趣,老師在有韻律的、歡快的氣氛中,在節(jié)奏非常和諧的語言環(huán)境中叫學(xué)生練習(xí)朗讀課文,在語言文字中培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣。在學(xué)生與文本的對話中,實施了人文教育。在具體的語境中激發(fā)學(xué)生熱愛童話的情感。
二、本節(jié)課注意學(xué)生的閱讀。開始老師范讀以后讓學(xué)生初讀課文,初步感受課文,同時發(fā)現(xiàn)問題。然后在感知部分句式相似的問題解決后再讀課文,這樣學(xué)生讀的質(zhì)量就有了新的提升,就為進(jìn)一步的感悟打下了基礎(chǔ)。
三、流程、步驟安排科學(xué)。主要表現(xiàn)在:
1、從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束,緊緊扣住課文,不蔓出,不旁枝。
2、強(qiáng)調(diào)了隨文識字,理解詞意。
3、本課是第二課時,導(dǎo)語設(shè)計和師生互動等教學(xué)過程都體現(xiàn)了這個特點。教師在教學(xué)中牢牢把握住這一點,把重心放在練讀、感悟課文上,學(xué)生通過小組討論發(fā)現(xiàn)句式相似之處,教師沒有過多地分析詞句、講解課文。
4、拓展延伸,個性體驗。學(xué)生通過自選角色,自由組合進(jìn)行表演,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。
5、師生互動。教師采訪小演員,一起總結(jié)課文。實現(xiàn)了教學(xué)資源的整合,創(chuàng)設(shè)了和諧而活躍的課堂氣氛。
附:教學(xué)流程圖
創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感
(板書課題、激趣導(dǎo)入)
展開想象,體會開頭美
。ㄆ纷x一、二段)
通過比較,感知課文
(小組合作,感知句式的相似)
拓展延伸,個性體驗
。▽W(xué)生選擇角色,展示表演)
補(bǔ)充板書,進(jìn)行總結(jié)
。◣熒黄鹂陬^總結(jié))
10、荷葉傘
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第十課
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜愛童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學(xué)重點難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備:
課件、配樂朗讀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
。1)(課件出示荷葉圖)。師:你們知道這是什么嗎?(教師相機(jī)板書“荷葉”二字)
你覺得它像什么?(補(bǔ)充完整課題“荷葉傘”)
。2)看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊,一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行,讓我們一起去聽聽吧。úシ排錁方處熇首x課文)
2、這么美妙的音樂會,這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈,大家想一塊兒參加嗎?讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。(全班自由讀課文)
問:課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰?
(教師依據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整:在下雨的時候,小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓(xùn)練。)
二、展開想象,體會開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說一說,你知道了什么?
你最喜歡哪一句?讀給大家聽聽吧。
在學(xué)生的回答中教師相機(jī)做出以下指導(dǎo):
。1)理解“和著”的意思;老師擊節(jié)奏,請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。(或先做動作,再從動作上升到“和”的意思上來。)
。2)雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏?雨一會大,一會小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點聲)
。3)青蛙會怎樣跳起歡樂的舞?
(4)有音樂有舞蹈時,你心情怎樣?(好快活)你能邊做動作邊讀嗎?
2、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、通過比較,感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
。1)課文接著寫青蛙借傘給誰和誰?(小狐貍、兩只小白兔)
。ǔ鍪菊n件)看看誰來了?小狐貍心里想什么?青蛙怎么做的?為什么這么做呢?
2、美美地讀三、四自然段,表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。
3、分小組合作學(xué)習(xí),讀一讀課文五、六自然段再回過頭來瞧瞧三、四自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方嗎?(找句式的相似處)
4、采用對比著讀一讀的方法,印證學(xué)生的.發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈,學(xué)生練習(xí)填充。
(1)(小狐貍)淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了(他):“(小狐貍),這把傘借給(你)!”
。ㄐ『偅┐蚱鹆撕扇~傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。
。2)(兩只小白兔)淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了(她們):“(小白兔),這把傘借給(你們)!”
(兩只小白兔)打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段;女生讀五——六自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。
通過讀這幾段話,你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(點撥區(qū)分“你”——“你們”、“他”——“她們”)
5、品讀課文第三至六自然段,并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子:“雨中,到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸,個性體驗。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰?
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。(出示很多小動物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。
2、學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,出示段落,學(xué)生模仿課文填充朗讀。以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。
。ǎ┝苤陱暮商吝吪苓^,一只青蛙叫住了():“(),這把傘借給()!”
。ǎ┐蚱鹆撕扇~傘。雨點打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點。
3、教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友?
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(畫出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關(guān)心別人,很善良,很有愛心,教師畫出愛心圖。)
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計:(略)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲得知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動;凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式,重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《小抄寫員》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,最終實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義構(gòu)建的主動者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時由于小學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣較濃,樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠(yuǎn),他們不容易理解,所以搜集當(dāng)時的社會背景相關(guān)的材料,是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查,班上的孩子們有90%以上都能對計算機(jī)進(jìn)行基本的操作,能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料(對于少數(shù)幾個不會的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn),達(dá)到會搜索、打開網(wǎng)頁,保存文件等基本條件)。針對孩子們的具體情況,特設(shè)計了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會父子之間的深切之愛。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂,樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點:
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)模式:“研讀”教學(xué)模式。
即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí),質(zhì)疑擇題:
1、談話:有這樣一個男孩,他在長達(dá)4個月默默忍受父親誤解責(zé)怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)
4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”
[設(shè)計意圖:這一設(shè)計是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上,通過質(zhì)疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價值,是教材的重點、難點、疑點的紐結(jié)點,以輔射全文,收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當(dāng)十”的效果,較好地激活學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生主動閱讀,主動探究。]
二、讀研,自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴,自行補(bǔ)充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計意圖:這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學(xué)生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中,各抒己見,思維互助,主動發(fā)展。]
三、交流,合作解疑
學(xué)生通過小組合作匯報,其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的.研究體驗后,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見解的問題談話:
①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時睡得正熟哩!蹦阍鯓永斫猓
同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點撥,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學(xué)科個性,充滿人文情懷。]
四、總結(jié),拓展延伸
。ㄒ唬┭凶x教材中的“愛”
1、研讀全冊教材:你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛?
2、小組研讀教材:
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流:
。ǘ把凶x”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應(yīng)該怎樣做?(課件演示)
2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會課文的基礎(chǔ)上,以點帶面進(jìn)行拓展延伸,學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活,體現(xiàn)了大語文的教育觀,更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3
【指導(dǎo)思想】
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,圍繞口語交際課的基本目標(biāo),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔處熤谱麝P(guān)于橋的課件。
。病W(xué)生搜集橋的圖片。
。、學(xué)生自己設(shè)計的“未來的橋”圖紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。薄煟和瑢W(xué)們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦?
生:橋。
師:好,那我們就給這節(jié)課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?
生:想。
。病⒉シ庞嘘P(guān)橋的課件。
(課件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)
師:剛才你們都看到哪些橋呀?
生:木橋,竹橋,石橋……
師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導(dǎo)學(xué)生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)
(引: a、她是怎么把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什么?)
3、小結(jié)過渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學(xué)的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的呢?(板書:未來)請你們把設(shè)計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!
二、語言訓(xùn)練,傳授方法
。薄⒅该榻B自己設(shè)計的橋,師生、生生模擬對話。
師:某某同學(xué),你設(shè)計的橋是什么橋呀?
生:我設(shè)計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進(jìn)去吃零食,打電子游戲、睡覺。
。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設(shè)計提問)
生:它有什么特點呀?(或什么用途呀?)
生:我給你提一個建議,可以把它設(shè)計的更美觀一些!
。ㄔ僬?guī)讉同學(xué)說說,然后小組交流)
、 我設(shè)計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。
、 我設(shè)計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!
、 u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。
。场⒃谛〗M內(nèi)評出“最佳設(shè)計者”。
師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?人教版小學(xué)語文第二冊《語文園地八》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的.小手(第二課時)《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級《日月明》教案《陽光》教學(xué)設(shè)計1《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《7棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
、 你得意思是說給他平一個美觀獎;
、 你想的太特殊了,黃老師備課的時候都沒想到這一點,黃老師把它記下來。
⑶ 你和黃老師想到了一塊,對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項,“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法?
三、再創(chuàng)情境,擴(kuò)展訓(xùn)練
1、師:在黃岡市長江河面上,不久還可能會建起鄂黃長江二橋,你們想不想把自己的設(shè)計推薦給市長伯伯呢?以小組為單位,把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下,該怎么樣向市長伯伯介紹,才能讓他采用你們的設(shè)計方案。
。、各小組匯報,交流。
。、小組間交流。
、 每組選一個向市長伯伯(一生扮演),介紹本組的“未來的橋”設(shè)計方案,介紹后將圖貼在黑板上。
、 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型,材料,色彩等方面)
。、頒獎儀式。
四、回顧歷史,升華感情
。薄⒖偨Y(jié)這節(jié)課,老師給學(xué)生寄予希望。
。、欣賞黃岡各地的橋(多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字)讓學(xué)生在音樂中即感受歷史,有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設(shè)計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友,并動手制作橋的模型。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
會正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語。
過程與方法:
能夠正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀:
初讀課文,知道青蛙是有益動物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重點:認(rèn)讀生字。教學(xué)難點:
采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2、制作相關(guān)的多媒體課件,詞卡、字卡。(教師)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2、揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3、課件出示漂亮的小青蛙。導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!
(學(xué)生齊讀課題)
4、說說你對青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿著綠衣裳,你知道它的.名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6、導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)隨文識字。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認(rèn)識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2、看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、理解詞句的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點:
1、學(xué)會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。
2、在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認(rèn)識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。
教學(xué)思路:
借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)用具:
彩色掛圖。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題:20、浪花)
二、指導(dǎo)看圖。
1、整體看圖:從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。
2、仔細(xì)觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)
3、觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?
4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5、把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的`一個下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)
三、借助漢語拼音,自學(xué)課文。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,給生字新詞做上記號。
2、認(rèn)讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3、課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?
4、指名朗讀課文,注意正音。
5、教師范讀課文。
四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
。1)圖文印證,讀懂句子。
。2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?
3、指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?
通過句子的比較讓學(xué)生理解:
。1)浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
。2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂!安艊W嘩嘩地笑著跑回家!薄安拧笔钦f浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度“家”這里指大海)
4、小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情!芭酢笔怯檬滞械囊馑!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色!把b不下啦”是說貝殼和小蝦很多)
學(xué)生齊讀第一、二自然段,讓學(xué)生體會:沙灘上景美情也美。景:藍(lán)色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。
5、齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)
五、指導(dǎo)朗讀。
1、指名朗讀,語調(diào)要歡快、流暢,表達(dá)一種興奮的心情。
2、聽老師配音范讀。(海浪聲)
3、想象小姑娘的心情,再讀課文。
4、全班同學(xué)配音齊讀。
六、作業(yè)。
1、讀通課文,理解句子的意思。
2、讀熟詞語。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“巒、翡翠”等生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過小組討論,圈點勾畫等,分析桂林山水的特點,體會桂林美景。
3、體會作者對桂林山水的喜愛之情,對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:分析桂林山水的特點,體會桂林美景。
教學(xué)難點:體會作者對桂林山水的喜愛之情,對大自然的贊美之情。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法;朗讀法;小組討論法;圈點勾畫法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
談話法導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝地,水平如鏡的西湖,直插藍(lán)天的雪峰,那一望無際的大草原……真是江山如畫。想必同學(xué)們也在假期的時候游覽過一些勝地。那今天老師想讓大家來認(rèn)識一個新的地方。看,老師手里有一張二十元人民幣,老師想問問同學(xué)們這張人民幣上的風(fēng)景是哪里呢?(桂林)今天老師就帶著大家一起走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。(板書:桂林山水)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文,在讀的過程中圈點勾畫出文中不認(rèn)識的生字詞。
。鞔_:翡翠、峰巒)
2、齊讀課文,概括文章的`主要內(nèi)容,說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
(明確:先總寫了桂林山水甲天下,又分寫漓江的水和桂林的山的特點,最后總結(jié)這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是總分總。)
。ㄈ┢肺稣Z句,合作交流
1、有感情地朗讀第二自然段,以語文興趣小組為單位,給同學(xué)們五分鐘的時間思考并討論漓江水的特點以及這一段中用到的修辭手法。要求結(jié)合文章中具體的語句。
明確:
第一部分:靜得讓你感覺不到它在流動。(板書:靜)
第二部分:清得可以看見江底的砂石。(板書:清)
第三部分:綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(板書:綠)
作者在描寫漓江的水時,運用了比喻的修辭手法,將漓江比作翡翠,生動形象地寫出了水的綠的特點。同時運用排比的修辭手法,把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了,給我們很深的印象。
2、我們感受到漓江的水這么美,這么獨特,同學(xué)們應(yīng)該怎么讀呢?這樣讀你聽了之后有什么感覺?
明確:
“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。“清”先向上揚(yáng)一點,再輕輕拖一下,要念出清得見底的意思來!熬G”是很美,念時要念出美的意思來。這么讀更能帶入情感,深刻地體會漓江水的美。
3、接下來同學(xué)們自學(xué)“山”這一部分,先自由朗讀畫出描寫山的特點的句子,體會桂林山的特點。思考:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?
明確:
特點之一“奇”。體現(xiàn)在兩個方面:一是“拔地而起,各不相連”。桂林的山從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。桂林的山像老人、像巨象、像駱駝,形態(tài)萬千,目不暇接。(板書:奇)
特點之二“秀”。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。這里把山比作了屏障和竹筍,生動形象地寫出了桂林山“秀”的特點。(板書:秀)
特點之三“險”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。(板書:險)
4、默讀文章,用波浪線畫出來文章中能夠體現(xiàn)作者感受的句子。
明確:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
5、播放音頻,學(xué)生邊聽邊思考:通過欣賞桂林的山和水的美,能體會到作者怎樣的思想感情?
明確:作者為桂林山水所陶醉,對桂林山水的喜愛與贊美的思想感情。(板書:喜愛、贊美)
。ㄋ模┩卣寡由,小結(jié)作業(yè)
1、相信同學(xué)們也都游覽過許多美景勝地,請大家來分享一下你所游覽過的旅游勝地。(學(xué)生自主回答)
2、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了祖國山河是多么的壯麗。感嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆之美。請同學(xué)們帶著感情再次朗讀這篇課文。
3、作業(yè):背誦課文中優(yōu)美的句子;運用排比的修辭手法寫一段自己曾游覽過的景點。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7
教師目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會生字詞,理解詩句意思。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩,體會兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo):體會作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、喚起記憶,營造氛圍。
談話:春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬樹搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對春天充滿深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛生活吧!
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什么?(花)我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意,質(zhì)疑解疑
1、自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運用工具書了解古詩大意,并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
。1)、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
。2)、交流不理解的字詞。(注意“屐”“印”的意思)
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀,體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩,讀古詩,談自己的感受。
2、抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。
。1)談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句,教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
(2)理解作者當(dāng)時的心情。
。3)指導(dǎo)朗讀:你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時的心情嗎?
(4)指名讀,教師指導(dǎo)讀得慢一些。
。5)就在作者失望掃興的時候,事情發(fā)生了什么變化?引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。
。6)由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象,如果把滿園春色拍成電視片段,每一個同學(xué)都會有一個不同的版本。展示老師的版本:
牡丹高貴地昂著頭,/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞,/ 黃鸝在枝頭上歌唱。
(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本,然后指名說。
。8)指導(dǎo)朗讀,把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩,誦讀全詩。
。1)范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
。2)學(xué)生有感情地朗讀全詩。
。3)全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
導(dǎo)語:剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”,我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”,想看嗎?現(xiàn)在來看《江畔獨步尋花》。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的`體會。教師補(bǔ)充當(dāng)時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同,深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩,想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們,屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子?能寫一寫嗎?
擴(kuò)大閱讀范圍,布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩,讀一讀。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點:
1、理解文中五副春聯(lián)的意思。
2、了解春聯(lián)的特點:內(nèi)容美、對仗美、聲律美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。
2、制作課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春聯(lián)。
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到在這紅紅火火、歡歡喜喜的節(jié)日里,神州大地上有一種語言,它比串串鞭炮更和諧,比朵朵窗花更美麗,它能給節(jié)日增添喜慶,這種語言就是(春聯(lián)),這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)文本去誦讀春聯(lián),揣摩春聯(lián),好不好?
二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。
1、請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。用“——”畫出你讀到的四副春聯(lián),用“~~~~”畫出這些春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。板書:內(nèi)容
2、我們先來讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請這位男同學(xué)來讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中!
3、同學(xué)們,大年初一的時候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽著此起彼伏的`鞭炮聲,看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時有什么感受?指名讀,齊讀。
4、再讀讀第二句話,我們?yōu)g覽著()的春聯(lián),就像是漫游在()百花園中。你們知道瀏覽的意思嗎?(粗略,大致的看一遍)從各種各樣這個詞你讀出了什么?從萬紫千紅你又感受到了什么?
5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,如“勤勞門第春光好,和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿,如“梅開春爛漫,竹報歲平安”。誦讀這些春聯(lián),你會感到生活中充滿了幸福和希望!
6、現(xiàn)在,就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián)(投影出示)第一幅春聯(lián),誰來讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)
這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。
7、第二副春聯(lián)誰來讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象)。
8、再來看第三幅,誰來讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動人民的幸福美好的生活。)
9、好,第四副誰來讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開春爛漫,竹報歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對新的一年美好的祝愿)。
三、贈春聯(lián),談感受。
1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著(),就像是漫游在()百花園中!
2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈送哪一副呢?請你按照這樣的格式完成。我要送“”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽到了什么。)(這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬紫的百花園。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng))
3、你們讀的投入,談的真實,讓老師不禁想起一首小詩:春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫,描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢,寄托著人們美好的希望。千百年來,每逢新春佳節(jié),家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中。現(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián)。
四、了解春聯(lián)的特點,體會其對仗美和聲律美。
1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫春聯(lián)呢,更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫?它有哪些特點呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。
2、出示:春聯(lián)最講究(對仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。)
3、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫,文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個字,詞類相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說的?(“綠柳”對“紅桃”“舒眉”對“開口”“辭”對“賀”“舊歲”對“新年”)
4、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會,能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。
5、這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的特點:對仗美,聲律美。
五、整理春聯(lián)
1、同學(xué)們,在祖國源遠(yuǎn)流長(板書這個詞)的文化長河中,還流傳著很多膾炙人口(板書這個詞)的春聯(lián),老師也搜集了幾幅春聯(lián),想送給你們,但不小心被我弄亂了,聰明的你,能幫我整理一下嗎?
2、師:好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無限美,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷,瑞雪兆豐年神州萬象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動人民美好的生活,如“花開富貴家家樂,燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長,風(fēng)光逐日新”)
3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),想請同學(xué)們幫個忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對聯(lián))
風(fēng)拂千條柳,雨萬朵花。
六、小結(jié)全文。
1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。引讀:“人們常說“開卷有益”,其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)!保
2、開卷有益知道什么意思嗎?讀書有好處,其實只要我們留心觀察(生活處處皆語文。)
同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng),而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽,能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”。
七、布置作業(yè),課外延伸
1、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開展"春聯(lián)交流會"。
2、嘗試著自己獨立創(chuàng)作一副春聯(lián),過春節(jié)時貼在自己家的大門上,也可以送給親戚、朋友。
八、板書
內(nèi)容;種類多
特點:對仗美
聲律美
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):以讀代講,以讀促講。本文是一篇融知識、情感、情境于一體的文章,德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》!对鹿馇愤@篇文章語句優(yōu)美,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。課文所記敘的故事,時間久遠(yuǎn),地點有別,加之語文課上談音樂,教學(xué)起來比較困難。因此,本課教學(xué)設(shè)計,不僅要抓住按事情發(fā)展順序敘述這一條明線,還要緊緊抓住因事情發(fā)展引起人物感情變化的這條暗線。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),每一個教學(xué)步驟,始終緊扣行文線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,進(jìn)而明白作者寫這篇文章的目的是贊美貝多芬熱愛人民,為人民而創(chuàng)作的品質(zhì),讓學(xué)生掌握主題。同時,《月光曲》這篇課文在寫作上除了對景物的描寫比較生動細(xì)致之外,“實”“虛”結(jié)合,即由實在的事物引起聯(lián)想。因此,教學(xué)內(nèi)容的同時,采用具體事例、體會運用相結(jié)合的方式,讓學(xué)生感知寫作方式。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、讀課文,并理解課文中的詞語。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料,了解貝多芬的情況。
課時安排2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、借助音樂,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:(課件播放《月光曲》片段)這是德國偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。(板書課文題目)
2、課件出示貝多芬圖像,學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于貝多芬的資料,教師相機(jī)補(bǔ)充:貝多芬,德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一,對世界音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用,被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非常坎坷,28歲時聽力開始減弱,晚年失聰,只能通過書寫跟人交談。他以堅強(qiáng)的意志克服了重重困難,一生創(chuàng)作了許多不朽的作品,如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。
3、過渡:這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事,讓我們一起走進(jìn)課文,了解一下吧。
設(shè)計意圖:通過對音樂的初步感知,讓學(xué)生聆聽這首樂曲,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、自學(xué)字詞,梳理內(nèi)容
1、課件出示自學(xué)要求,學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)。
(1)自學(xué)生字,對容易讀錯的字音、容易寫錯的字形做標(biāo)記。然后和小組同學(xué)交流,提醒同學(xué)讀字音、寫字形時注意的事項。
要針對學(xué)生的困惑進(jìn)行指導(dǎo)書寫。
。2)出示詞語表中詞語,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者利用工具書理解詞語的意思。
譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉
。3)輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順,針對不理解的內(nèi)容做標(biāo)記。然后與同學(xué)交流質(zhì)疑,同學(xué)能解決的,要認(rèn)真傾聽同學(xué)的想法。
2、匯報交流:
。1)指名朗讀課文,檢查生字的讀音。隨機(jī)正音:“純”是翹舌音,讀chún,不讀cún;“縷”讀lǚ,不讀liǔ。
。2)你在讀課文的過程中有什么收獲?了解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解之處?
(3)在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確:貝多芬彈了幾首曲子?哪首是《月光曲》?
。4)梳理學(xué)生的質(zhì)疑,將有價值、學(xué)生不能獨立解決的問題顯示在大屏幕上。
3、學(xué)生帶著大屏幕上的問題再次讀書,在讀書的過程中作好批注。高年級閱讀的`重要方法。
設(shè)計意圖:雖為第三學(xué)段,但字詞教學(xué)仍不可偏廢,特別是一些多音字的發(fā)音尤為重要,在這里通過課文的朗讀,及時糾正一些字音仍有必要。在自學(xué)中,通過初讀感知,對整篇課文有了初步的認(rèn)識,為研讀課文做好準(zhǔn)備。
三、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、小結(jié):夜深人靜,從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,引起了貝多芬的注意。于是,他走進(jìn)茅屋,看到彈琴的竟是個盲姑娘,他的心情非常激動,決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完,盲姑娘熱情地贊美他的演奏,并且聽出他就是貝多芬,貝多芬感到自己遇上了知音,決定為盲姑娘再彈一曲。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。
2、布置作業(yè):請利用網(wǎng)絡(luò)查找《月光曲》,閉目傾聽,說一說你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。
設(shè)計意圖:利用音樂在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個畫面,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清晰,使學(xué)生在感情上接近課文。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)材簡析】
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為,表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯理”的特點:不僅每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫鵝的活動,突出了“無憂無慮、自由自在”的特點:不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大,而且與人搶占水面、公然吞食魚餌,真是率性而為,毫無顧忌。擬人和夸張的寫法,風(fēng)趣而幽默的語言,是本文寫作上的特點。這篇課文的主要意圖,一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀,使學(xué)生體會到,不同的人寫同一類型的事物,語言各具特色;二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,通過比較,對文章的寫法有所感悟。
【設(shè)計理念】
教學(xué)這篇略讀課文,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,從整體人手,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主,通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內(nèi)容、體會感情,感悟表達(dá)的特點。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,交流閱讀感受;運用比較的方法,領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法、語言特點。
【教學(xué)策略】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。通過自主學(xué)習(xí),合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生體會到,不同的人寫同一類型的事物,觀察角度不同,心里體驗不同,運用的表達(dá)方式就不同,語言也就各具特色。通過比較,對文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句,積累語言。
【教學(xué)重點、難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會白公鵝的特點,比較《白鵝》和本文兩篇課文寫法的異同,感受作者語言的特點,豐富學(xué)生的語言積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、制作課件。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,豐子愷筆下的白鵝有什么特點?
2、觀察、說話:今天,我們再來認(rèn)識俄國作家葉。諾索夫?qū)懙陌座Z。這是一只什么樣的白鵝?
3、導(dǎo)入新課:葉。諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
。ㄔO(shè)計意圖:圖畫導(dǎo)入,能吸引學(xué)生的.注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明,姿態(tài)不同,氣度各異,學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較,一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點,另一方面運用形象“引路”,能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,在比較中開始閱讀。)
二、初讀課文
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,看看白公鵝有什么特點,課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點,作者的寫法又與豐子愷的寫法有哪些異同?讀書時有了新發(fā)現(xiàn),可以在書上寫一寫。
。ㄔO(shè)計意圖:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo),不能馬虎、走過場。通過初讀,把課文讀通、讀順,大致了解課文的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、齊讀生詞。
2、匯報交流。
、、課文寫了白公鵝的什么特點?
。ㄋ小昂\娚蠈ⅰ钡呐深^的特點。)
、、課文從哪幾個方面來描寫白公鵝的特點?
。ㄗ髡邚陌坠Z走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫它的派頭。)
。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)設(shè)計要求讀前有要求、讀后有反饋,將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。通過充分的朗讀,自主的交流,既強(qiáng)化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
四、自由讀文,感受白公鵝的派頭
1、請同學(xué)們再讀課文,看看這是一只怎樣的白公鵝。請大家邊讀邊劃出重點詞語。出示:這是一只的白公鵝
2、白公鵝這些特點,是從哪些語句看出來的,請同學(xué)們自讀課文,讀一讀,劃一劃,寫一寫。
3、邊聽學(xué)生匯報,邊出示相關(guān)語句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會鵝的特點。(設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生的個性化行為,該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,了解白公鵝的特點,以及作者是怎樣具體描寫這些特點的。學(xué)生通過自我閱讀,自我發(fā)現(xiàn),自我探究。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法,既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受,又促進(jìn)了與作者的情感交流,因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。)
五、對比閱讀,領(lǐng)悟方法
1、設(shè)計表格,引導(dǎo)對比閱讀。
小組合作:先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容,再讀新課,劃出重點詞句,進(jìn)行對比閱讀和交流。
2、比較《白鵝》與《白公鵝》寫法的異同
相同點:
、佟⑿形慕Y(jié)構(gòu),都是先總述鵝的特點,再分述;
②、描寫方法,都使用了擬人的手法;
、邸⒍加梅凑Z來表達(dá)對鵝的喜愛之情。
不同點:
①、語言風(fēng)格不同;
、、敘述的語氣不同。
。ㄔO(shè)計意圖:在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,在比較中,孩子們體會到不同的作家寫同一類型事物,有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,對文章的特點感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀中學(xué)到的方法,學(xué)以致用,讀練結(jié)合,練習(xí)表達(dá),提高學(xué)生的讀寫能力。)
六、拓展學(xué)習(xí)
課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只有海軍上將派頭的白公鵝,向別人介紹嗎?
(設(shè)計意圖:通過向別人介紹環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗,培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。)
七、課外小練筆
1、小結(jié),點出白公鵝的可愛。
2、小練筆。以“我是一只XX的白公鵝,XX。”的形式寫一段話,介紹那只既高傲又可愛的白公鵝。
(設(shè)計意圖:緊扣單元主題及課文特點,由課內(nèi)引申開去,進(jìn)行了適度的拓展和延伸,為讀寫結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計:
走路的姿態(tài)
白公鵝——海軍上將的派頭喜愛
平時的活動
。ㄔO(shè)計意圖板書設(shè)計理清了文章的思路,概括了文章的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)簡明,語言簡潔,整體感強(qiáng)。)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過程:
教師行為學(xué)生活動
鞏固識字用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字自主學(xué)習(xí)
初讀感知今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌的名字是《我們知道》請同學(xué)們自由朗讀,想象你知道了什么?1. 學(xué)生邊讀邊想
2. 小組交流
深入學(xué)文1. 請同2. 學(xué)說一說,3. 通過這首是你明白了什么,4. 自己先想一想再小組說一說
5. 學(xué)生匯報自己的.想法,6. 教師適當(dāng)點評
7. 有感情讀詩歌1. 讀詩歌,2. 思考問題
3. 小組合作學(xué)習(xí)
4. 自由匯報
5. 有感情誦讀
拓展實踐能仿照這首詩歌的樣子,也來寫一寫“風(fēng)”嗎?
1. 獨立創(chuàng)作
2. 小組內(nèi)交流
3. 全班反饋及時評價
實踐作業(yè)回家吧自己編寫的詩歌讀給爸爸媽媽聽,然后請他們提意見
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12
教材分析:
這是一篇散文詩,作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,想到人的生活,啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章:
語言清新、自然,深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面,給讀者留下了想象的空間,能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]
教學(xué)過程:
一、激趣入題
1.談話:小朋友們剛才下課,老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,從你們綻開的笑臉,老師已看得出來,你們非常開心,對嗎?咱們將自己的收獲舉高!大家看,它們美嗎?你們愿意也做一片美的葉子嗎?
2.板書課題:4 做一片美的葉子
二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]
1.大家都認(rèn)為葉子很美,那么葉子美在哪里呢?大家讀讀課文,課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的?
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),讓學(xué)生說說美在哪里?
a 提問:我們大家都很聰明,一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。(根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”)
引導(dǎo):大家舉起我們采集的葉子,瞧!它們形態(tài)各異。有的成橢圓形,有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b 第六小節(jié)中的葉子更美,老師都有一種想朗讀的沖動,大家想聽嗎?(配樂朗誦)
引導(dǎo):這么美的句子如果能邊讀邊想,那就更好了。讓學(xué)生交流,你喜歡哪個季節(jié)的'樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]
1、過渡:是啊,多美的葉子。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,老師也想做一片美的葉子,但老師還有另外一個更重要的原因,老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖
a 引導(dǎo):看,多美的大樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對,沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b 指導(dǎo)朗讀:美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,從大地上開起!睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”(理解“生命的乳汁”)
c 設(shè)問:為大樹而奉獻(xiàn)自己,你覺得葉子怎么樣?
小結(jié):對,無私奉獻(xiàn)就是一種美。ò鍟
四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]
1.指導(dǎo)朗讀:“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
2.引導(dǎo):我們班級就是大樹,如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),都做個很棒的學(xué)生,那我們的班級一定是很棒的班級;如果我們的社會是大樹,那我們每個人都為生活作出貢獻(xiàn),那我們的生活會越來越幸福、美好!你們說,老師說得對嗎?
3.動情地朗讀最后一節(jié):“為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!”
4、小結(jié):假如你是樹上一片美的葉子,你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然,熱愛自然。
教學(xué)過程:
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引入:
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷,
師讀
師:什么感覺?這段話給你什么感覺?
生:很美!很生動!
2、師:巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅C,自己也有感情地讀讀。
學(xué)生朗讀感受。
二、初讀文,感知《太陽》的語言
1、師:今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽,它是一篇說明文,它的語言又有什么特點呢?走進(jìn)課文讀一讀。
2、師:課文語言給你什么感覺?
生:硬梆梆的
生:單調(diào)
師:同樣寫太陽語言怎會不同?巴金的這篇文章寫什么?(生:日出)寫景的。而這篇寫什么呢?
三、再讀文,進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個詞或一個短句概括,注寫在課文上。
學(xué)生默讀,注寫。
師板書:
1、4、6、8、
2、5、7、
3、
8個自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
教師與同學(xué)討論:根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點和它與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1-3節(jié),品味語言特點
1、再讀課文,哪些地方值得夸一夸。
2、交流,邊讓學(xué)生板書。(數(shù)字、舉例等等)
生:①舉例說明太陽離我們遠(yuǎn),步行差不多要3500年,坐飛機(jī)也要飛二十幾年。(師舉例中國到美國坐飛機(jī)16小時,可見太陽離我們多遠(yuǎn)。請學(xué)生把“舉例”寫上黑板。)
②用比較的說明太陽的大。(請學(xué)生把“比較”寫上黑板)
、塾迷~準(zhǔn)確。(師:把“用詞準(zhǔn)確”寫上黑板。)
④師:剛才說到太陽的表面溫度有6000度,你們知道6000度有多熱?想到了什么?
生:天氣30度已經(jīng)很熱了。
生:開水100度非常燙。
師:是呀!可見6000度有多熱了。這里用了什么方法?
生:數(shù)字。
師:“數(shù)字”寫上去。
3、自讀,把特點表現(xiàn)出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
師:原來說明文的語言也很——生動,生動來自——舉例、比較、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字。這是說明文的——特點。
五、讀4-8節(jié),感受密切關(guān)系
1、看錄像。(大自然中陽光下的動植物茁壯成長,背景音樂:意語《太陽》)
2、
師:走在陽光里,你是否感受到太陽雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識,就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進(jìn)行說話。
生:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切,有了太陽,地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽,長葉,開花,結(jié)果;鳥、獸、蟲、魚才能生存,繁殖。沒有太陽,地球上就不會有植物,也不會有動物。
師:是從正反兩方面來說明的。
生:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是他跟我們的關(guān)系非常密切,如果沒有太陽,就不會有我們這個美麗可愛的世界。
師:用假設(shè)說明。
……
師:可以說太陽打個噴嚏,地球就發(fā)燒。請同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料。
師:剛才你們都是用什么方法來說明的?(舉例)
4、小結(jié)。
5、引讀第8節(jié)
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流。
生:啊!太陽給了我們世界,給了我們生命。
生:太陽,你真?zhèn)ゴ,沒有你,就沒有我們這個美麗可愛的世界。
生:太陽,你是大地的母親,是萬物生存的源泉。
……
師:還可以說說愿望。
生:人類呀,一定要好好開發(fā)太陽,讓太陽為我們服務(wù)。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》(師生互讀)
結(jié)語:
今天一起學(xué)習(xí),心里充滿了陽光,這陽光指什么?(快樂)太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文,了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
教學(xué)重點、難點:
了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語
出示謎語:不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。(板書:太陽)
2、交流太陽
師:說說你了解關(guān)于太陽的什么內(nèi)容。學(xué)生交流。
師:太陽,我們每天都能看到,太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。今天,就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家,通過學(xué)習(xí)課文,去揭開太陽的奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識的文章,也是一篇說明文,學(xué)習(xí)這篇課文不僅要了解太陽的有關(guān)知識,而且要學(xué)習(xí)寫說明文的寫作方法。
二、識字正音
1、聽課文錄音,思考:課文從哪兩個方面介紹太陽?
2、學(xué)習(xí)生字詞。小老師帶讀。相機(jī)正音。多種形式讀詞:分組讀詞,一個詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習(xí)寫“繁”字,師作指導(dǎo)。
4、交流:課文從哪兩個方面介紹太陽?(相機(jī)板書:特點、關(guān)系密切)
三、讀文品句
1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀1—3自然段,思考:太陽有哪些特點呢?學(xué)生交流,老師相機(jī)板書。(遠(yuǎn)、大、熱)
a、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的特點
1、師:看看課文是怎樣描寫太陽的遠(yuǎn)的特點?
學(xué)生匯報:其實,太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
師:這句話是怎樣把太陽遠(yuǎn)的特點介紹清楚的?
課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
走——3500年,飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
師:你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點?
生:數(shù)字。
師:對,列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱為列數(shù)字。師板書:列數(shù)字
3、比較句子。
a、太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。
b、太陽離我們很遠(yuǎn)……日夜不停地走,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī),也要飛很長時間。
你覺得這樣哪個句子更好,為什么?
生:這樣寫不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
師小結(jié):用數(shù)字說明問題,是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說服力。
4、師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法,找找看。
生:寫神話故事、舉例子
5、師:這一段在描寫太陽的時候是用“后羿射日”的故事開頭的。為什么不以從“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)……”開頭呢?
交流:a、增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習(xí)“大”的特點
1、師:課文又是怎樣描寫太陽的大的`特點?
學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)
2、師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?
生:這句話拿地球的大小來和太陽作比較。
師:拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書:作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
a、()太陽離我們很遠(yuǎn),()我們看太陽只有一個盤子那么大。
b、我們看太陽只有一個盤子那么大,()太陽離地球太遠(yuǎn)了。
c、(雖然)太陽很大,(但是)太陽離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個盤子那么大。
c、學(xué)習(xí)“熱”的特點
1、學(xué)生匯報:課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。
生:一千八百萬度。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?
哪個詞表示不確定?“估計”
能去掉“估計”這個詞語嗎?為什么?(太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。)
師:“估計”一詞的妙用,體現(xiàn)了說明文用詞的準(zhǔn)確性。
2、還有哪里體現(xiàn)出太陽的“熱”?
……就是鋼鐵碰到它,也會變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬,碰到太陽表面六千度的溫度,竟變成汽。這就把太陽很熱,形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。
四、語用模仿
1、師:作者在介紹太陽的特點時,運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法,把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料:
月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。
你能從中看出月亮的特點嗎?(遠(yuǎn)、。
2、口頭練習(xí)
運用說明方法說一說:
a、天氣很冷或很熱
b、火車行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚的身子很長
……
五、歸納提升
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》,它介紹了太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽,和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力:
1、復(fù)習(xí)本課11個生字,并積累帶生字的詞語,從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識,培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價值觀
知道水在一定情況下會變成氣汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點:1、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點:理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的.朗讀、體會、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實際去突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、課前五分鐘打擂:打擂本課的生字詞
1、出示生字:浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語:飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語游戲,揭示課題:
師導(dǎo):同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲,請同學(xué)們仔細(xì)聽,猜猜我說的是什么?(師隨機(jī)板書)我是什么
提示:打一自然現(xiàn)象,請同學(xué)們聽好。(學(xué)生說謎底,教師板書)
第一則謎語:忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走!
第二則謎語:千條線,萬條線,落在水中看不見!
第三則謎語:白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。——雪
第四則謎語:大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪!⒆
第五則謎語:太陽一曬我就變,火上一燒我也變,向上繚繞像輕煙,遇冷結(jié)成小水點!
三、學(xué)習(xí)課文。
、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文,找出最后一段的答案。(謎底——水)
、娣侄巫x文提出問題:水都能變成什么?(學(xué)生回答,教師板書)
、绶侄螌W(xué)文:⒈學(xué)生齊讀第一自然段,知道水能變成汽和云。
、仓攸c學(xué)習(xí)第二自然段:①用喜歡的方式自由讀。②出示課件,提出問題。a、誰知道括號里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的這三個詞都是什么詞?這三個氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
、廴嗉觿幼鼾R讀。
、忱蠋熥x第三自然段,學(xué)生閉眼想象傾聽。
⒋同桌齊讀第四自然段,了解水的性格。
四、拓展延伸:提出問題,德育教育。
、鄙钪心氵知道水做了哪些事?①學(xué)生說②出示圖片
⒉出示浪費水的圖片,學(xué)生發(fā)表見解。
⒊出示干旱的圖片,學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
⒈學(xué)生總結(jié)。
、步處熆偨Y(jié)。(板書珍惜資源,節(jié)約用水。)
六、出示課件,渲染氣氛,配樂讀詩。
七、板書設(shè)計
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)20課,紙船和風(fēng)箏。誰能讀一下課題。(提示箏讀輕聲)
2、同學(xué)們,紙船在小溪里漂流,風(fēng)箏在空中飄蕩,他們兩之間啊,發(fā)生了一個很美的故事,你們想聽嗎?請同學(xué)們豎起你的耳朵,聽老師講給你們聽吧。(老師配樂范讀課文)
3、這個故事美嗎?你們喜歡嗎?那就請同學(xué)們自己讀讀課文吧,別著急,讀課文,老師有要求:(出示要求)
二、初讀課文,識記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這些讀書要求大家做到了嗎,好,下面老師來檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看,這些生字寶寶離開句子媽媽,和他的詞語朋友來和我們見面了,誰認(rèn)識他們。(指名讀,領(lǐng)讀)
4、出示去掉拼音的詞語。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎?
5、出示生字。加大難度,只剩下生字了,誰還會讀。
6、同學(xué)們看,這三個生字穿上了紅衣服,你知道這是為什么嗎?
(抓、吵、受都是翹舌音,跟老師讀,指名讀,齊讀)
7、同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識了這么多生字,下面請在小組里交流一下你識字的好辦法,等會推薦給大家。
8、下面請同桌互相抽讀卡片,讀錯了,一定糾正過來,并多讀幾遍。
9、做游戲。(老師隨機(jī)抽卡片,學(xué)生讀,并找出自己的卡片舉起來)
10、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,生字我們都認(rèn)識,有兩個生字寶寶說,他倆很特殊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說發(fā)現(xiàn),說道都是動作時,做動作),最后指導(dǎo)書寫抓。
三、讀句子,再讀課文
1、同學(xué)們,生字寶寶和我們做了這么久游戲,累了。他們又回到了句子媽媽的懷抱,你還認(rèn)得他們嗎?句子能讀好嗎?練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀,齊讀。(主要評價讀的通順,字音讀得準(zhǔn))
3、句子讀的這么通順,老師相信大家課文一定會讀的更棒,同桌你讀一段,我讀一段,讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀的不對的要及時糾正。
四、書寫幸、福
1、指導(dǎo)書寫福
2、評價
教學(xué)反思:
《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,體會小熊和松鼠的友誼,對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作教具和課件,試圖給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓他們學(xué)得開心,學(xué)得扎實、有效。上完這節(jié)課,我感覺預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成,教學(xué)效果不錯,學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長,飽含感情,又適合學(xué)生的年齡特點,所以我選擇采用帶著感情讀,由感情朗讀來加深對課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,教學(xué)設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點,用低年級學(xué)生喜聞樂見的形式來組織和推進(jìn)教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,教給學(xué)生自學(xué)方法,把識字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點。充分運用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,為學(xué)生提供美的視覺感受,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
識字教學(xué)時,我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們怎樣學(xué)會生字,先讓學(xué)生自學(xué),然后小組合作學(xué)習(xí),幫助正音,再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并引導(dǎo)學(xué)生會用簡單有效的`方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,我及時安排鞏固識字的環(huán)節(jié),抓住扎和抓重點指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動作有關(guān),并讓學(xué)生演示這兩個動作。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:提問的面不夠廣,這是因為這節(jié)課的密度較大,我一直擔(dān)心上不完,所以不敢多叫幾個人回答。其實平時在上課,我不是這樣的。其次,課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,我竟然沒發(fā)現(xiàn),真是粗心。通過這次講課,我覺得自己學(xué)到了不少。今后,我一定會發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點,正視自己的不足,取長補(bǔ)短,力爭做一個教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。
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