英語教學計劃

第二學期五年級英語教學計劃

一. 學情分析

本學期我繼續(xù)擔任我校五年級三個班的英語的英語教學工作,經過一個學期的磨合，我已經熟悉這三個班的學習情況,他們活潑開朗,對很多的新事物都有強烈的好奇心,有較強的求知欲和表現欲,五(2)相對活躍些，但也有些浮躁，五(4)班相對穩(wěn)定些，基礎最為薄弱的是五(3)班，這個班后進生較多，成績提高的較緩慢，但學校今年安排我來擔任五(3)班的班主任，我還是很有信心將他們的英語帶到一個新的高度的�；�于五年級的學生對英語學習的興趣的下降,兩極分化的嚴重性, 所以本學期我將面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,因材施教,分成教學,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣.

二. 教材分析

本學期我校英語教學在依然延續(xù)使用外研版的教材以外,同時以牛津英語為輔助教材, 兩種教材都秉著"以人為本"的教育思想,形式多樣活潑,注重學生語言應用能力的培養(yǎng),兩種教材互通有無,緊密聯系學生的生活實際,貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則.

三. 教學目標

本學期針對我班的學生,我主要以激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,幫助他們建立學習英語的自信心并培養(yǎng)他們一定的語感和良好的語音,語調基礎,同時針對教材本學期應達到以下目標:

1. 能按四會,三會的要求掌握所學單詞.

2. 能按四會要求掌握所學句型.

3. 能使用日常交際用語,活用四會句型進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確.

4. 能在圖片,手勢,情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音.

5. 進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣.

6. 進一步養(yǎng)成聽英語,讀英語和說英語的良好習慣.

7. 能運用相關的語言知識和技能,完成某項任務.

8. 能演唱已學過的歌謠.

四. 教學重點和難點

1. 能按四會,三會的要求掌握所學單詞.

2. 能按四會要求掌握所學句型.

3. 能使用日常交際用語,活用四會句型進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確.

4. 能在圖片,手勢,情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音.

五. 教學措施

1. 以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學,學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展.

2. 在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素.

3. 通過聽,說,讀,寫,唱,游,演,畫,做等形式,進行大量的語言操練和練習.

4. 培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量.

5. 設計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔,規(guī)范,正確地書寫.

6. 活用教材,根據學生的實際情況,將每單元各個板塊進行整合,重組,降低難度.

六. 教學進度

六年級下冊英語科教學工作計劃

一、指導思想：

緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優(yōu)化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、班級情況分析：

本年級共有學生184 人，上學期英語期考平均分60.1分，及格率48.4%，優(yōu)秀率21.7%。大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)，有初步的自學能力，喜歡提出自己不同的見解。能熟練識字，學習口語，能利用單詞表理解新詞的意思，能閱讀程度的文章，能解短文的主要內容，能正確、流利朗讀課文。能寫一些小作文，但在書寫以及標點的正確運用及小作文方面還有一些欠缺，有待進一步的提高。

三、本學期教學目標

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料;

2、能聽懂簡單的配圖小故事;

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問;

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調達意;

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語;

2、能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令;

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息;

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子;

2、能寫出簡單的問候語;

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽：

1、能按要求用簡單的英語做游戲;

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;

3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求);

4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：

5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。

四、教學重難點分析：語言技能目標

聽

1、能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系;

2、能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點;

3　能聽懂日常的要求和指令，并能根據要求和指令完成任務。

說：

1、能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法;

2、能通過重復、舉例、解釋等方式澄清意思;

讀：

1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點;

2、能利用上下文和句子結構猜測詞義;

寫

1、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。

2、重視培養(yǎng)學生學習習作的興趣，再現生活的能力。

五、教學措施

(一)提高課堂教學效率的方法：

1、課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教學后及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一位學生。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是記單詞習慣的培養(yǎng)更加重要。

4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起吧孩子的習慣及成績搞上去。

(二)學困生意見：

1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

2、給學困生多創(chuàng)造機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

3、多與后進學生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

4、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

5、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

六、 教學進度表

2016年七年級英語教學工作計劃

一、學情分析

經過一學期的學習，從上期期末成績來看。大部分學生成績還算中上，但兩班的兩級分化嚴重。學生的作文失分較多。對難的應對能力欠佳。他們的學習目的明確、態(tài)度端正。掌握了英語學習的一些基本方法。能多積極主功、認真地學習。而且一部分學生的學習成績優(yōu)秀。但有些學生沒有明確的學習目的。缺乏積極主動性。自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生的聽力也有待提高。在這方面失分較多。主要是聽的時間少，接觸英語的時間少。因比，在本期的教學中，教師一方面應加強基礎方面的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基本的訓練。為進一步學習英語打下堅實的基礎。另一方面，應加強學生對難題處理訓練，不能一遇到難題就繞道走。應該迎難而上。再者，讓學生多聽一聽錄音，加強聽力訓練。還要加強學生對知識探究能力的培養(yǎng)。還要注重學生的能力拓展培養(yǎng)。注重培養(yǎng)良好的師生關系，尊重、理解學生。與每一位學生共同分享快樂和憂愁。爭取共同進步。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，盡最大的能力提高學生的學習效率，多開展問答練習，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。使學生獲得英語基本能力，拓展英語知識和遷移。

2、加強潛能生的培養(yǎng)

3、對尖子生的培養(yǎng)，加強他們處理難題的能力

4、加強作文訓練

二、教學措施和方法

措施：

1、培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略。

2、發(fā)揮學生主體和教師的主導作用。

3、培養(yǎng)良好的師生關系，形成和協(xié)的課堂氛圍。

4、啟發(fā)學生的思維，產生知識遷移和拓展。

5、鼓勵學生自主探究、合作探究、共同提高。

6、加強聽力訓練

方法:

任務型教學、教師提問題、學生規(guī)范操作。聽說領先、寫作跟上，綜合訓練，扎實基礎。

四、教材分析

七年級下冊共12個單元，文化背景知識和學習策略為補充材料。全書采取任務型語言教學模式。融匯話題、交際功能和語言功能。形成一套循序漸進的生活化的學習程序。每單元都列出了會話主題和要求、結構。sectionA部分為知識的主結構。有聽力以及對話形成，sectionB部分是知識的拓展訓練，難度較大一些。而selfcheck為自我檢測部分。所以本教材完全體現了以學生為主體的教學理念和思想。

五、教學進度安排

本期每周6節(jié)課，共計20個教學周

第1一3周 unit1一2

第4周 unit3

第5一6周 unit4一5

第7周 unit6

第8一9周 復習unit1一6

第1O周 迎接中考 分析中考試卷

第11一12周 unit7一8

第13一14周 unit9一10

第15一16周 unit11一12

第17一18周 復習unit1一6

第19一20周 復習unit7一12 迎接期考

九年級英語下學期教學計劃

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。

一、提前做好充分的思想準備。本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。

二、情況分析

1、學生情況分析

九年級2個班，學生的基本情況：基礎差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有幾個學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復習完三冊課本，邊復習、邊歸納、邊練習，復習一冊就測試一次。在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。

(2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地進行刻苦學習.

(3)每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

(4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

(5)重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經典名言名句等。

(7)作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

(8)利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重�？s小兩極差異兼顧整體共同進步。

(9)要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學生學了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、工作內容

實現英語成績達標，完成學校交給的升學目標，和各課任老師團結思想相互交流、學習。注意收集中考資料，到周邊學校交流探究、取長補短彌補自己的經驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓練。

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