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我的好老師征文八百字
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)人無(wú)私奉獻(xiàn)，為你指點(diǎn)迷津，指明方向。而會(huì)這樣做的人只有我們的老師。
我的好老師征文八百字
在記憶的海洋里，我揚(yáng)起風(fēng)帆搜索著，搜索著過(guò)去的往事與人物。啊，我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了我的啟蒙老師，見(jiàn)到了她那和藹可親的面容曾晨老師。
記得我剛剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我什么也不懂，又十分內(nèi)向，不敢和其他小朋友玩耍。曾老師似乎看透了我的心事。下課后便開(kāi)始接近我，并且去了解我。漸漸地，我開(kāi)始與小朋友們打鬧、嬉戲;似乎變了一個(gè)人，學(xué)習(xí)成績(jī)也挺優(yōu)秀。只是偶爾背兩句名言佳句，也背得支離破碎;而且寫(xiě)作文時(shí)常常心不在焉，甚至寫(xiě)一半就草草結(jié)尾。這些不良的習(xí)慣，曾老師看在眼里，急在心里。沒(méi)過(guò)幾日，曾老師手拿一本《小學(xué)生注音作文大全》來(lái)到教室，她將書(shū)悄悄放入我的抽屜。偶然，我發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，便仔細(xì)地閱讀起來(lái)，書(shū)中的奇聞怪事，書(shū)中的感人事跡深深地把我吸引住了。不知什么時(shí)候，曾老師邁著輕盈的步伐跨入教室來(lái)到我身邊，告訴我：“有人曾把書(shū)當(dāng)作進(jìn)步的階梯去不斷地提高自我，也有人曾把書(shū)當(dāng)作自己的伙伴，去不斷地交友，擴(kuò)展知識(shí)面……。老師也希望你能多多看書(shū)，把書(shū)當(dāng)作食物，去不斷地充饑自己!”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我愛(ài)上了書(shū)，提高了作文水平，提高了創(chuàng)作水平，我心中充滿(mǎn)了對(duì)啟蒙老師的感激之情。謝謝您，曾老師，您曾是我人生路上的引航員!
紛紛揚(yáng)揚(yáng)的思緒如同一輛紡車(chē)，紡出我對(duì)老師的感激，紡出我對(duì)老師的思念，紡出……。千言萬(wàn)語(yǔ)，都難以表達(dá)!
曾老師一個(gè)多么偉大的字眼!您為了我們默默奉獻(xiàn)，不求一點(diǎn)兒報(bào)酬，我只能用李白的三分詩(shī)情，齊白的三分畫(huà)意，來(lái)描繪我的好老師，來(lái)描繪老師那可親的笑容!
在我心頭永遠(yuǎn)閃亮的星星曾老師。
我的好老師征文八百字
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)人無(wú)私奉獻(xiàn)，為你指點(diǎn)迷津，指明方向。而會(huì)這樣做的人只有我們的老師。我身邊也有一位好老師，他改變了我很多，幫助了我很多。
我第一次看到她是在我剛剛退掉幼稚的外皮，踏入初中的大門(mén)時(shí)。她是我初中的第一位老師，也是影響我最深的老師。她就是我的班主任張老師。在她教我的階段，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到她的關(guān)愛(ài)。她小心翼翼的呵護(hù)著我們這些剛發(fā)芽的小苗，一旦有不好的枝杈，她立刻為我們修剪，如果哪棵樹(shù)長(zhǎng)歪了，她也會(huì)立刻沖上去，即使是用自己的身體墊著她也要將樹(shù)苗扶直。
俗話(huà)說(shuō)，愛(ài)美之心人皆有之，尤其是我們這種處于青春期的少年，對(duì)于美更有一種熱切的向往。于是剛上初中的我，由于沒(méi)有很好的克制力，我原本花在學(xué)習(xí)上的心思開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)向穿著外表上轉(zhuǎn)移。我開(kāi)始穿奇裝異服、戴各種首飾。原本學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的我，上課開(kāi)始走神，作業(yè)不認(rèn)真完成，考卷上紅叉連篇。老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，她開(kāi)始找我談話(huà)，一次不行兩次，兩次不行三次。就這樣原本有叛逆心理的我，被老師打動(dòng)，重新將精力花在學(xué)習(xí)上，到最后考試時(shí)考出了不錯(cuò)的成績(jī)。作文
記得班里有些同學(xué)上課走神，考試發(fā)揮失常，每一次張老師都不會(huì)像其他的老師一樣上來(lái)就劈頭蓋臉的訓(xùn)斥一頓，而是關(guān)心的詢(xún)問(wèn)是家里出了什么事還是有什么不懂的地方。她的溫暖能讓堅(jiān)冰融化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我們的不足后，她也會(huì)幫助我們改正錯(cuò)誤，重新做回自己。
張老師不光會(huì)將我們的錯(cuò)誤改正，她還會(huì)在我們生病時(shí)給予我們關(guān)懷和照顧。一次在學(xué)校快放學(xué)時(shí)，突然下起大雨，這場(chǎng)雨來(lái)的毫無(wú)防備，許多離家遠(yuǎn)的同學(xué)都沒(méi)有帶雨傘，張老師回家把自己家里所有的雨傘，雨衣都拿來(lái)借給同學(xué)，還不夠的她就打電話(huà)通知家長(zhǎng)來(lái)接。直到把我們?nèi)及差D好，回家的路上不會(huì)被雨淋她才放心。而她放學(xué)后冒雨跑回家，什么都沒(méi)說(shuō)。
這就是我身邊的好老師，她對(duì)我們做的超過(guò)了一個(gè)老師應(yīng)該做的范圍。毫不夸張地說(shuō)，她就是我們的第二個(gè)媽媽。有了她，我們就有了溫暖，就有了一種回到家的感覺(jué)。在這里我想真誠(chéng)的對(duì)她說(shuō)一句：“謝謝您!”
我的好老師征文八百字
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
題記
一晃，仲夏的余熱已經(jīng)被一場(chǎng)遲來(lái)的秋雨沖刷干凈。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)邁入了初三的校園。背著熟悉的書(shū)包，我來(lái)到了學(xué)校，觀(guān)察著校園內(nèi)的一草一木，頭頂上卻有一種莫名的壓力襲來(lái)。對(duì)啊，初三了，真正挑戰(zhàn)的時(shí)候到了。
初三，我們的學(xué)科中又增加了一個(gè)新成員化學(xué)，chemistry。面對(duì)新的課本，一張陌生的面孔，新的老師，我心中不由得泛起了一陣莫名的喜悅。
“同學(xué)們，我叫廖燦。從現(xiàn)在開(kāi)始，我就是你們的化學(xué)老師……”簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白過(guò)后，廖老師便開(kāi)始了她的授課。廖老師沒(méi)有太多華麗的辭藻，有的只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和臉上的那一抹淡淡的微笑。雖然我和廖老師的相處只有短短的十余天，(因?yàn)槲也挪饺氤跞男@)但是，我已經(jīng)感受到了她熱忱的心和摯友一般的真誠(chéng)。
廖老師已經(jīng)做了二十余年的化學(xué)老師，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，在廖老師的課堂中，我們從未感到古板的授課、枯燥的說(shuō)教，反而是愉快的討論、活潑的氣氛�？v然化學(xué)是一門(mén)新的學(xué)科，對(duì)于班上絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是陌生的，但是，廖老師卻能讓化學(xué)淺顯易懂，好像化學(xué)與我們就是我們無(wú)話(huà)不談的好朋友一樣。
廖老師并不只是一個(gè)單一授課的老師，她還會(huì)用不同的方法激勵(lì)同學(xué)們。記得了廖老師讓我們背元素周期表時(shí)，曾許諾：“如果哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)全部正確，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆棒棒糖。”同學(xué)們好像沒(méi)有聽(tīng)到一樣�；仡^一聽(tīng)寫(xiě)，班上有八個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)全部正確，廖老師果然從包中拿出了八顆“阿爾卑斯”棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)給我們，還對(duì)著那些沒(méi)有全對(duì)的同學(xué)們說(shuō)：“下次爭(zhēng)取哦!但是，一定要努力!”于是，全班同學(xué)都拿起書(shū)“埋頭苦干”起來(lái)，力爭(zhēng)那一顆寶貴的棒棒糖。
廖老師很愛(ài)笑。同學(xué)們回答問(wèn)題正確時(shí)，廖老師投以贊許的微笑;同學(xué)們回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，廖老師投以鼓勵(lì)的微笑;同學(xué)們指出她板書(shū)上的錯(cuò)誤時(shí)，廖老師投以肯定的微笑……總之，廖老師的笑容，常常都讓同學(xué)們備受鼓舞，從而更加努力的學(xué)習(xí)。
廖老師從來(lái)就不擺出老師的高架子，相反，她對(duì)待我們就像朋友一樣。一天，我拿著二氧化碳與澄清的石灰水反應(yīng)的化學(xué)式找廖老師探討。廖老師微笑著接過(guò)紙，仔細(xì)的分析著。“Good!很不錯(cuò)，繼續(xù)努力!”廖老師的臉上浮現(xiàn)出了可愛(ài)的笑容，就像個(gè)孩子一樣�！耙院竽憔褪俏业幕瘜W(xué)科代表，好好干哦!”“嗯!”我興奮的回答道。
廖老師的平易近人不只體現(xiàn)在我們問(wèn)她問(wèn)題。還記得有一次，廖老師讓同學(xué)們回答氧氣的化學(xué)式。“O!”一位同學(xué)回答道。大家都大笑了起來(lái)。廖老師示意同學(xué)們靜一靜，然后微笑著對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“你的回答沒(méi)有錯(cuò)，但那是氧的單質(zhì)，表示一個(gè)氧原子，氧氣應(yīng)該是O2。請(qǐng)坐，回頭你應(yīng)該加強(qiáng)加強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，別讓氧原子落單。”全班響起了肯定的掌聲。這就是我們的化學(xué)老師，平易近人的廖老師，我們的知心朋友。
廖老師已經(jīng)在教育崗位上工作了22年，她已經(jīng)從風(fēng)華正茂、滿(mǎn)頭烏絲走到了日漸老去、兩鬢掛霜，長(zhǎng)期的教學(xué)負(fù)擔(dān)使廖老師的身體得不到充分的休息。她患上了嚴(yán)重的胃潰瘍，每次都要服下苦澀的藥片才能緩解一陣陣鉆心的痛，還要抱著疲憊的病體加班加點(diǎn)地做課件，操勞同學(xué)們的學(xué)習(xí)。每想至此，我都會(huì)不禁淚濕衣襟。這么好的老師，如果我們不努力學(xué)習(xí)，那就真的對(duì)不起她的勞累了!
算算時(shí)間，我和廖老師相處的日子只有一年。想到這里，我不免心生傷感。多么好的老師啊!卻只有一年的時(shí)間和她相處，惆悵和感慨不禁溢滿(mǎn)了我的心間。想到這里，我眼前不僅浮現(xiàn)出了廖老師的微笑。廖老師，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不負(fù)您的重望!