高一學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中是不是很不適應(yīng)，不知道該如何安排自己的學(xué)習(xí)，小編為大家?guī)?lái)高一學(xué)習(xí)方法，希望都高一學(xué)子有幫助。
高一學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)。只有預(yù)習(xí)功課才能在聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)把重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵字詞、需要強(qiáng)調(diào)的地方要用筆畫(huà)下來(lái)，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，要明白通過(guò)預(yù)習(xí)，下面在課堂上你最關(guān)注的地方是什么，你在課堂上知道哪些是你最需要仔細(xì)聽(tīng)講的地方，只有這樣，你的預(yù)習(xí)才是有效地。
2、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和切磋琢磨的習(xí)慣。《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，才能釀造知識(shí)蜂蜜。當(dāng)然，也要養(yǎng)成獨(dú)自琢磨問(wèn)題的習(xí)慣，要知道，安靜地思考問(wèn)題是優(yōu)秀學(xué)生的一大特征，只有愛(ài)思考，才能使自己的思維更加慎密。
3、學(xué)會(huì)記筆記，讓筆記成為課本的一項(xiàng)個(gè)有宜的為補(bǔ)充。當(dāng)然，為了減輕負(fù)擔(dān)，你也可以在教材的空白處記錄更好，將來(lái)也便于保存和復(fù)習(xí)。在課本上作筆記的方法有：
(1) 符號(hào)筆記。就是在教科書(shū)、參考書(shū)和其它書(shū)原文的旁邊加上各種符號(hào)，如直線、雙線、驚嘆號(hào)、疑問(wèn)號(hào)等等，便于找出重點(diǎn)，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號(hào)代表什么意思，由自己掌握。對(duì)較長(zhǎng)的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習(xí)和記憶。
(2)批語(yǔ)筆記。就是把該書(shū)學(xué)習(xí)心得，隨時(shí)隨手在書(shū)上加上批語(yǔ)，如在原文頂或后面的空白處加上眉批、尾批，在行間加旁批，在佳妙處另旁點(diǎn)，在最精辟處加旁圈。
可以在課前預(yù)習(xí)，老師上課及課后自己復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。就是在書(shū)本中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，比如課文中的字、詞、句、注釋、文學(xué)常識(shí)等下面標(biāo)上圓點(diǎn)、曲線、直線、虛線、雙線、波浪線、加框等，也可以是把老師講課的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己對(duì)某些問(wèn)題的疑點(diǎn)、評(píng)點(diǎn)隨時(shí)記在書(shū)頁(yè)的空白處。這種筆記方式，簡(jiǎn)單方便，邊閱讀邊聽(tīng)課邊進(jìn)行，對(duì)以后的復(fù)習(xí)、鞏固有著很好的提示和引導(dǎo)作用。
(3)板書(shū)筆記。老師上課的板書(shū)一般都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和巧妙安排的，可以說(shuō)基本概括了一篇文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的框架。我們記下它，不僅有利于我們進(jìn)一步掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，事物發(fā)展變化的前因后果及內(nèi)在聯(lián)系，而且會(huì)幫助我們消化知識(shí)，鞏固記憶，并激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
(4)知識(shí)補(bǔ)充筆記。在高中的課堂上老師為了加深學(xué)生的理解往往需要補(bǔ)充一些知識(shí)、歸納提煉出一些方法、增加一些例習(xí)題，這些內(nèi)容往往書(shū)上沒(méi)有，這需要你記在書(shū)的旁邊或單獨(dú)的筆記本上，便于以后的復(fù)習(xí)和理解鞏固。
3、學(xué)會(huì)使用糾錯(cuò)本和雙色筆，不要放過(guò)錯(cuò)題或不會(huì)做的題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯(cuò)�？膳碌氖菍W(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問(wèn)題，卻采取一種漠然視之的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。
一些成功的學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一般都有一條共同的經(jīng)驗(yàn)，就是要有一個(gè)錯(cuò)題本。很多老師要求學(xué)生整理錯(cuò)題，其道理在哪兒呢?就是我們做了一套作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)題錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)老師的批改，給你挑出來(lái)，你當(dāng)時(shí)做作業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有想到把這個(gè)題做錯(cuò)，但是當(dāng)你按自己的思路做時(shí)卻做錯(cuò)了，這就是提高你自己的一次很好的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該停下你匆匆的腳步，把這個(gè)題認(rèn)真分析一下，到底錯(cuò)在哪兒，究竟是因?yàn)榛靖拍畈坏轿荒�，還是基本公式?jīng)]記住，或者是基本技能不過(guò)關(guān)，基本方法掌握不到位。就這樣認(rèn)認(rèn)真真地反思，甚至是順著這個(gè)問(wèn)題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時(shí)間，但絕對(duì)是值得的，這樣的付出一定是高效的。有些學(xué)生做完作業(yè)，交給老師，老師利用他的時(shí)間，付出心血批改完了，第二天把作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生竟不以為然，我覺(jué)得這種做法太可惜了。老師付出了這么多的精力和心血，批作業(yè)目的是什么?不就是覺(jué)得學(xué)生平常的學(xué)習(xí)時(shí)間太緊，沒(méi)有時(shí)間自己來(lái)批改，甚至也不知道對(duì)錯(cuò)，付出心血給你把問(wèn)題找出來(lái)，節(jié)省了你多少時(shí)間。你應(yīng)該根據(jù)老師對(duì)你的建議，把這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地分析一下，你的學(xué)習(xí)就會(huì)抓住重點(diǎn)。而且堅(jiān)持長(zhǎng)期這樣做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題本是伴隨你進(jìn)步的非常有效的助手之一，也會(huì)成為你有效復(fù)習(xí)成績(jī)上升的重要依據(jù)，甚至到高三也會(huì)對(duì)你有較大幫助。
有兩類題目，應(yīng)該引起學(xué)生的重視：一類就是作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;另一類就是考試或者課外練習(xí)中遇到的一些自己不會(huì)做的題目。如果鉆研一個(gè)題目，一直找不著思路，我建議：你既然用心思考還想不出來(lái)，為了提高學(xué)習(xí)效率，就別再鉆牛角尖了，停下來(lái)看看答案和相關(guān)的提示，一旦看明白了，自己再把它獨(dú)立地做一遍;或者有不會(huì)做的題目，就請(qǐng)教同學(xué)，人家一點(diǎn)撥，你只要找著思路，就別讓那個(gè)同學(xué)講了，你應(yīng)該回去接著那個(gè)思路，進(jìn)行認(rèn)真的獨(dú)立思考。這樣的一種學(xué)習(xí)，才是非常有幫助的，通過(guò)這個(gè)題目的鋪墊，你的學(xué)習(xí)就會(huì)悄悄地上一個(gè)臺(tái)階。
“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，是對(duì)知識(shí)的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對(duì)性、學(xué)習(xí)更有高效性。“錯(cuò)題本”確實(shí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法：(1)“錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性。(2)“錯(cuò)題本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)。如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對(duì)待錯(cuò)誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。(3)“錯(cuò)題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會(huì)因?yàn)榕鲁e(cuò)題或錯(cuò)題太多沒(méi)面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。
明確了“錯(cuò)題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會(huì)有立刻建立自己的“錯(cuò)誤小檔案”的沖動(dòng)了。先別著急，咱們先了解下，如果建立好了“錯(cuò)題本”，又該如何加以利用呢?我們不妨聽(tīng)聽(tīng)看有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)是怎么說(shuō)的：(1)經(jīng)常閱讀。之所以出錯(cuò)，大多因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，所以對(duì)待錯(cuò)誤要經(jīng)�！耙�(jiàn)面”，就像“1+1= 2”的問(wèn)題，即使是夢(mèng)中也不會(huì)出錯(cuò)。(2)相互交流。同學(xué)間交換“錯(cuò)題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯(cuò)題”中淘“金”，以便共同提高。(3)拓展功能。建議在“錯(cuò)題本”上完善幾個(gè)功能，就像模塊一樣，讓“錯(cuò)”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”“思路錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因;標(biāo)出“錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等”;寫(xiě)出答題的方法和技巧等。(4)“錯(cuò)題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見(jiàn)效。好了，如果你看完了這些，并且對(duì)第4條信心十足的話，現(xiàn)在就去動(dòng)手建本吧!
4、學(xué)會(huì)使用課外教輔。老師課堂上或課下布置的作業(yè)練習(xí)有時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一個(gè)真正的上進(jìn)學(xué)生應(yīng)該擠下時(shí)間多做些課外習(xí)題來(lái)作為老師講授的補(bǔ)充，這更能有利于學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，只有這樣的學(xué)生才可以真正成為學(xué)習(xí)上的尖子。
5、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)問(wèn)題反思，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不留問(wèn)題死角。反思題意，有的放矢;反思錯(cuò)誤，亡羊補(bǔ)牢;反思方法，事半功倍;反思變化，融會(huì)貫通。大膽質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！彼自捳f(shuō)“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此，學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對(duì)某些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。
6、養(yǎng)成及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。合理安排時(shí)間，再晚也要勉勵(lì)自己當(dāng)天完成作業(yè)。高中的作業(yè)尤其是數(shù)理化作業(yè)與初中相比明顯增多，有相當(dāng)多的學(xué)生不適應(yīng)，不注意把時(shí)間抓緊，不注意擠時(shí)間和有效分配時(shí)間，結(jié)果造成作業(yè)完成不完整，質(zhì)量不高，時(shí)間一長(zhǎng)，成績(jī)就下滑了，這也是造成初中優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)下滑的主要原因之一。及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)是提高聽(tīng)課效率的前提。這句話看似簡(jiǎn)單好做，但其實(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生做不好，主要原因還是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，對(duì)自己要求不高，時(shí)間利用效率低，自己懶散等，長(zhǎng)久以往，就會(huì)造成成績(jī)的下滑。
7、養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)、步驟過(guò)程完整的習(xí)慣。養(yǎng)成常練字，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的習(xí)慣。不能寫(xiě)美觀，首先寫(xiě)工整;不能寫(xiě)工整，首先寫(xiě)干凈。只要不斷堅(jiān)持，沒(méi)有人寫(xiě)不好字的。完全可以說(shuō)，寫(xiě)字是中、高考的生產(chǎn)力。曾經(jīng)有人算過(guò)這樣一筆賬：假如字寫(xiě)得不好，卷面不干凈，從而導(dǎo)致失分的話，以每科5分來(lái)計(jì)算絕不夸張，那么總共要損失約30分。想一想，從辛辛苦苦的備考中每科要增長(zhǎng)5分的話，有多難?要花費(fèi)多少時(shí)間?由此可見(jiàn)，寫(xiě)好字，交一個(gè)整潔的卷面，無(wú)形中已經(jīng)給自己加了不少分。況且，把字寫(xiě)好一點(diǎn)不會(huì)比把跛腿學(xué)科提升一點(diǎn)還難!再說(shuō)，說(shuō)到底，能不能寫(xiě)好字首先是個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。希望每一名學(xué)生都能交一份字跡美觀、卷面整潔的試卷，最終向父母、向老師、向祖國(guó)交一份滿意的答卷。
另外解題過(guò)程的完整是學(xué)生實(shí)行分部得分的重要得分考試技能手段，要知道每年重大考試因?yàn)閷W(xué)生書(shū)寫(xiě)不完整、不注重書(shū)寫(xiě)的邏輯過(guò)程而丟的分?jǐn)?shù)實(shí)在觸目驚心，這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)已廣泛存在于學(xué)生之間，尤其是智力較好、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或較為急躁性格的學(xué)生普遍存在，希望這些學(xué)生能夠較早意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并早日改正，使自己早日擺脫困惑的止步不前的成績(jī)。
8、養(yǎng)成總結(jié)歸納、梳理知識(shí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。這主要包括：(1) 課后及時(shí)回憶。遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是先慢后快，遺忘在識(shí)記時(shí)就開(kāi)始了，據(jù)統(tǒng)計(jì)20分鐘后即已遺忘41.8%，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，遺忘差不多時(shí)才復(fù)習(xí)，那就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)，課后把新知識(shí)回憶一遍，它具有檢驗(yàn)效果的作用。也有人把課后回憶叫做“過(guò)電影”。如果順利回憶，證明效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽(tīng)課的方法。及時(shí)復(fù)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)，需要高度集中注意力，把學(xué)過(guò)的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)知識(shí)�？梢砸粋�(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā)，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書(shū)的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的及時(shí)復(fù)習(xí)方法，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用。
(2)定期重復(fù)鞏固。俗話說(shuō)“今日事今日畢，一周一復(fù)習(xí)”，要想牢固掌握方法，記憶知識(shí)，就必須經(jīng)常定期復(fù)習(xí)。根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，克服遺忘，即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。從時(shí)間的安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看。每課知識(shí)即時(shí)回顧，每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，描繪知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。
(3)科學(xué)合理安排。復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。有的人為了快速掌握知識(shí)，急功近利，有時(shí)連續(xù)或間隔較短時(shí)間進(jìn)行一次一次的復(fù)習(xí)，不僅效果不明顯，甚至還會(huì)影響情緒，形成焦慮，打擊信心。如果屬于特殊情況，需集中復(fù)習(xí)，應(yīng)高度集中注意力，排除雜念，積極復(fù)習(xí)，而不是消極應(yīng)對(duì)，也可以收到不錯(cuò)的效果，但過(guò)一段時(shí)間仍需重復(fù)回顧才能掌握。分散復(fù)習(xí)，可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類，并且與其它的學(xué)習(xí)或娛樂(lè)或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式，形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識(shí)記的素材的特點(diǎn)，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間，并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好，時(shí)間太長(zhǎng)，容易造成遺忘，影響復(fù)習(xí)效果，這些需在不斷的實(shí)踐中體會(huì)出更為適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。
(4)重點(diǎn)難點(diǎn)突破。對(duì)所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點(diǎn)，分清主次。不能眉毛胡子一把抓，盲目復(fù)習(xí)一切內(nèi)容，結(jié)果會(huì)增加復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。知識(shí)都是有自身體系及其內(nèi)在規(guī)律，如果把握了重點(diǎn)，有些次要的內(nèi)容就會(huì)應(yīng)刃而解。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問(wèn)題，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，找出原因，必要時(shí)還可以把這類問(wèn)題進(jìn)行梳理、記錄在一個(gè)專題本上，做成“困惑集”或“錯(cuò)題本”。
(5)復(fù)習(xí)效果檢測(cè)。隨著時(shí)間的推移，復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，需進(jìn)行效果檢測(cè)，如：周周練、月月測(cè)、單元過(guò)關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等，都是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)時(shí)必須獨(dú)立，限時(shí)完成，保證檢測(cè)出的效果的真實(shí)性，如果存在問(wèn)題，應(yīng)該找到錯(cuò)誤的根源，并適時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。目前市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)多如牛毛，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下選用，不能見(jiàn)書(shū)就買(mǎi)，見(jiàn)題就做，缺少針對(duì)性，掉進(jìn)題海，苦不堪言。如果選擇得當(dāng)，并能認(rèn)真對(duì)待，確保過(guò)關(guān)，不僅能測(cè)試效果，還能起到再鞏固的作用，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。
(6)整體把握，理清課本內(nèi)容層次。把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個(gè)方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識(shí)，即基本概念和基本原理。這些知識(shí)不僅要求學(xué)生找得出來(lái)，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書(shū)后，了解課本中講了幾個(gè)問(wèn)題，先講什么，后講什么;這些問(wèn)題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來(lái)論證的。這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中處于什么地位，與前面的知識(shí)有什么聯(lián)系等。
9、養(yǎng)成廣泛閱讀和自學(xué)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
10、養(yǎng)成敢于發(fā)言，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)同學(xué)們積極主動(dòng)地發(fā)言可以暴露自己的思維漏洞或問(wèn)題，給老師提供及時(shí)的講解素材，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)是很好的幫助和提高，在課堂上不要怕說(shuō)錯(cuò)，要勇敢些，課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤是最有價(jià)值的，是學(xué)生進(jìn)步的源泉，這總比不會(huì)或考試時(shí)答不出要好得多。
11、養(yǎng)成常與老師交流的習(xí)慣。交流知不足，交流可以獲得掌握知識(shí)的捷徑，交流可以使自己更有信心，交流可以使自己獲得前進(jìn)的動(dòng)力。
12、學(xué)會(huì)給自己定力所能及的目標(biāo)，目標(biāo)越具體越好。跳跳能夠的著的目標(biāo)要遠(yuǎn)勝于虛無(wú)的高目標(biāo)，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你的明天就會(huì)更燦爛，要相信成功對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)其實(shí)是一件簡(jiǎn)單的事，只需你把學(xué)習(xí)中的環(huán)節(jié)一一做好就可以了。要注意關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，前進(jìn)一名就是勝利。
13、努力培養(yǎng)使自己在學(xué)習(xí)中帶著自信尋求快樂(lè)的意識(shí)，以欣賞的眼光看待學(xué)習(xí)。興趣、喜愛(ài)是做好一件事最重要的因素之一，只有積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱愛(ài)，以欣賞的眼光從中找出快樂(lè)，你才可以把學(xué)習(xí)學(xué)得更好。
14、要培養(yǎng)自己認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)聽(tīng)課的習(xí)慣。要學(xué)會(huì)跟著老師的思路走，要在聽(tīng)課時(shí)或老師板書(shū)寫(xiě)題時(shí)，自己不要閑著，要主動(dòng)地不停地動(dòng)筆計(jì)算書(shū)寫(xiě)，時(shí)刻跟上老師的節(jié)奏，不要只看和只想不動(dòng)筆，要使耳、眼、手、口、腦齊動(dòng)起來(lái)才是高效的聽(tīng)課。
15、努力給自己自加壓力，排除干擾養(yǎng)成愛(ài)記憶的習(xí)慣。當(dāng)然要想記得好和長(zhǎng)遠(yuǎn)，必須要理解所記內(nèi)容的來(lái)龍去脈。要使自己喜歡所記內(nèi)容，要使自己力爭(zhēng)站在整體的架構(gòu)上記憶所記內(nèi)容，你才可以記得更長(zhǎng)久，當(dāng)然重復(fù)記憶是有效消除遺忘的好鑰匙。
16、要養(yǎng)成排除誘惑、雜念、干擾，心靜如水的習(xí)慣。如書(shū)桌邊的零食、手機(jī)、電腦、電視、閑雜書(shū)、小說(shuō)、MP4、漫畫(huà)書(shū)、精致文具、帶音樂(lè)小說(shuō)游戲的文曲星(步步高)等要清理干凈，只有這樣你才可以不受干擾和誘惑，才可以坐得住，才可以心靜如水地提高學(xué)習(xí)效率。
17、要養(yǎng)成勤動(dòng)手才能少出錯(cuò)的習(xí)慣。好記性不如爛筆頭，想十道題不如做一道題，一看就會(huì)一做就錯(cuò)就是這個(gè)道理。要使自己手腦并用，手腦不分，這樣你的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。
18、要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，向弱科要分?jǐn)?shù)更明智。沒(méi)有計(jì)劃就如沒(méi)有方向盤(pán)的汽車，你可以有天計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、半學(xué)期計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等，計(jì)劃時(shí)間越短越要具體，這樣你的奮斗目標(biāo)和激情就會(huì)越強(qiáng)烈，實(shí)際效果也會(huì)越好。弱科往往是自己的最大分?jǐn)?shù)進(jìn)步潛在空間，要讓自己喜歡弱科并能堅(jiān)持較大精力投入，一定要使弱科成為自己進(jìn)步的最大分?jǐn)?shù)來(lái)源，這是聰敏學(xué)生的一種明智選擇。
19、要注意合理調(diào)整分配好自己的作息時(shí)間，力保課堂精力集中和興奮。晚上就寢要遵守作息時(shí)間，該就寢時(shí)一定要閉上自己的嘴巴，停止一切活動(dòng)立即閉上眼睛，躺在床上，確保休息時(shí)間的落實(shí)。當(dāng)然，課間和飯間也可以稍息或外出溜溜等。
20、要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力�！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。
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