七顆鉆石教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2、能有感情地朗讀課文;

3、從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準備：

1、要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2、教師需通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進入神奇的童話世界;

3、需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

第一課時

一、導(dǎo)入──激發(fā)想象

1、出示：旱災(zāi)干涸干枯焦渴

指名讀，齊讀，注意讀準字音。

“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?”

(生想象后自由表達)

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢?下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。(板書：七顆鉆石)

二、理解──感知想象

1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

(生自由讀文)

你覺得這是一個怎樣的故事?(板書：神奇)

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。(屏幕出示)

②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。(屏幕出示)

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。(屏幕出示)

⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。(屏幕出示)

4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢?”(板書：愛心)“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

5、學(xué)生交流匯報，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

三、創(chuàng)造──發(fā)揮想象

選擇下面其中一個情節(jié)，展開想象編故事。

①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢?

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢?

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發(fā)生什么樣的變化?

(學(xué)生練寫)

四、延伸──拓展想象

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

第二課時

一、復(fù)習(xí)本課生字詞。出示以下四組詞語：

旱災(zāi)　　干涸　　干枯　　焦渴

勞累　水罐竟然　喜出望外

匆匆忙忙　絆倒哀哀地　舔凈

反正　遞給　忍不住　湊上去　咽唾沫　涌出

1、指名讀，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會寫的15個生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的?

左右結(jié)構(gòu)：渴湊咽唾沫涌舔罐

上下結(jié)構(gòu)：累竟忍

重點指導(dǎo)：“渴”、“舔”、“罐”(相同點：左窄右寬)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己練寫。

3、通過上面的四組詞語，分別練習(xí)復(fù)述課文每段內(nèi)容。

二、以“小小故事會”的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

三、續(xù)編故事

1. 同桌之間互相說一說，也可以共同合作編故事。

2. 指名說自己編的故事，教師注意在學(xué)生說的過程中點撥。

四、拓展閱讀

互相介紹自己曾經(jīng)讀過的童話故事，簡要說明推薦理由。

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