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教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿（通用11篇）
在現(xiàn)實社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？以下是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇1
同志們：
緊張的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人們常常這樣來形容教師的生活，正如一首歌中也曾唱道：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前，徹夜明亮”。的確，教師工作是辛苦的，但教師職業(yè)卻是崇高的，它關(guān)系到國家的未來，關(guān)系到人類自身的繁衍和發(fā)展，因此，在我成為人民教師的那一天起，就暗下決心，決不能愧對“教師”這神圣的名稱。
還記得初為人師的我第一次登上三尺講臺時，內(nèi)心充滿了激動和自豪，但是面對連五線譜都不認識的學生，面對簡陋的教學環(huán)境，我開始懷疑我的選擇，但是教師的職責再一次喚醒我，越是這樣的學生，不就越需要老師來教會他們做人，教會他們知識，使他們成為社會上有用的人才嗎?
于是，我就細心觀察每位學生，因材施教，我大膽改變了“滿堂灌”的教學模式和學生們建立起平等、團結(jié)、友好的新型師生關(guān)系，終于，學生們喜歡上了我，喜歡上了這門學科。我的鋼琴課先后被評為省、市級優(yōu)質(zhì)課，我撰寫的鋼琴論文也多次在國家、省、市的論文比賽中獲獎，課間在與學生的聊天中，從無數(shù)個童心未泯、天真活潑的學生的眼神中，感受到他們對知識的.渴求和成才的渴望。
在我所教的幼師班里，有位叫××的學生非常好學，她的理想就是考入高等的音樂學府，但是她的家境卻十分困難，買不起鋼琴，望著孩子求知的目光我決定每天晚上帶她到我家里來練琴，不知犧牲了多少個休息日，不知錯過了多少次與家人團聚的機會，也不知道多少回被年幼的兒子稱為壞媽媽，終于，在三年后的八月，一個陽光燦爛的日子，當她拿著沈陽音樂學院的錄取通知書氣喘吁吁地跑到我面前激動得說不出話時，我卻比她先流出了幸福的淚水，我也再一次感到人民教師的無私奉獻帶給我的無限欣慰和自豪。教師尊重學生就是要公正、平等的對待他們，曾經(jīng)在音樂班有個男生，平時上課時不愛練琴，檢琴時經(jīng)常不及格，可是在一次檢琴中破天荒地彈的很好，我給了他一個高分，而且當全班同學的面表揚了他，課下他對我說：“王教師，那天你表揚我，我一晚上沒睡覺。”望著他那認真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再勵，堅持下去�！薄爸x謝您，王老師�！闭f完做了個鬼臉跑開了，我的心也像吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課時認真練琴，還經(jīng)常向我提出問題，于是我就經(jīng)常鼓勵他，給他講育童學琴的故事，最后，由一名后進生逐步成長為一名好學生，還在校技能大賽中取得優(yōu)異成績，這也使我深深地體會到教師的言行對于學生的影響該是多么重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的關(guān)愛和尊重。
現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘。他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生�！闭菫榱俗鎳磥頍o數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情地賦予我的學生，論財產(chǎn)，我兩袖清風，一無所有，但我卻富有，我擁有無數(shù)學生對我的愛的回報。每年元旦、春節(jié)那紛紛揚揚的明信片就是最好的證明，這筆無價之寶，又哪里是金錢所能買到的呢?
“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”我誓將青春獻給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂章。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇2
同志們：
新課程的實施在我縣已進入了第四個年頭了，這一場新世紀的第一輪課程改革不僅在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學、評價和治理等方面進行了重大的創(chuàng)新與突破，促進了學生學習方式的改變與學習生活的改善，更給學校教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。
新課程教育理念的與時俱進、教學內(nèi)容的飛速翻新，教學方法的日益進步，教學手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴重的挑戰(zhàn)。
課程功能的轉(zhuǎn)變要求教師從“教會知識”到“教會學習”，要求教師必須從“教書匠”轉(zhuǎn)為“教育家”，成為學生學習的顧問、交換意見的對象、幫助學生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點的人;課程結(jié)構(gòu)的改革，活動課程、綜合課程、選修課和研究型課程的增設(shè)，校本課程的開發(fā)要求教師具有寬廣的專業(yè)知識背景，要求教師的教學技能沖破學科的限制，并將它們整合起來;課程內(nèi)容的現(xiàn)代化要求提升教師學術(shù)水平，拓寬學術(shù)視野，貼近本學科的學術(shù)前沿;課程內(nèi)容的`生活化要求教師在知識價值的理解上，超越學科的局限，去深切體悟知識的生活價值及其對學生人生成長的重要意義，要保持一種持續(xù)的探索意識和學術(shù)敏感力;師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、課程雙主體的出現(xiàn)，要求教師角色要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由治理者轉(zhuǎn)化為引導者，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位同事：
大家晚上好！我是歷史教研組成員米玲霞。首先我想說：能在這發(fā)言我很榮幸，也很激動。其次我想表達感謝，感謝學校一直以來對我們青年教師的信任和栽培，為我們搭建各種平臺幫助我們盡快成長；感謝各位前輩尤其是我們教研組的老師平時對我的關(guān)心、幫助和指導；我還要感謝參與這次活動的聽課老師，感謝你們對我的認可和肯定。我想這也是我參加這次活動最大的收獲，你們的肯定使我更加自信，也將是我繼續(xù)前行的最大動力。最后，我有幾點成長感悟與各位青年教師分享一下。
一、在學習中提高能力
我相信一位優(yōu)秀的老師肯定是一個不斷學習的老師，廣博的知識與教學能力是分不開的。因此我們青年教師要想提高能力，就要不斷加強學習。學習的途徑有很多，我自己總結(jié)了四點。這幾點看似簡單，但如果能做到堅持，就一定有效果。
首先，聽課是提高自身教學能力的一個好辦法。我們學校有很多優(yōu)秀的老師，他們每個人都有自己獨到的風格，都有值得我們學習的地方。只有多聽課，多做筆記多總結(jié)才能不斷積累經(jīng)驗，提高教學能力。去年學校對青年教師提出了每周聽兩節(jié)課的要求，一年下來，通過聽不同老師不同科目的課程我收獲頗多，學到了很多教學方法和技巧。
其次，要虛心向身邊的每位同事學習，因為我們年輕，缺乏經(jīng)驗，所以不懂就一定要不恥下問，虛心求教。態(tài)度決定成敗，向身邊的榜樣學習，我受益匪淺。
第三，積極參加各種學習、聽專家學者的報告也很有必要，他可以節(jié)省時間，讓我們直接學到行之有效的教學理論和方法。
第四，利用網(wǎng)絡(luò)學習。網(wǎng)上的教學資源很豐富，有課件，有優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教學設(shè)計，還有很多優(yōu)秀老師的視頻教學實錄，這些我們都可以借鑒、參考、學習。我看過的比較好的網(wǎng)站有：同桌100學習網(wǎng)、中國課件站、中華教育資源網(wǎng)和億庫課件網(wǎng)，還有咱們學校開通的幾個網(wǎng)校，我們平時都可以多看看。
二、在實踐中鍛煉能力
能力的提高離不開實踐，教師的能力既要在學習中提高，更要在實踐中鍛煉。而作為教師，教學和教育活動就是最基本的實踐活動，教師的許多教學和管理能力都是在實踐中通過自己的磨練而逐步形成的。而在這個鍛煉的過程中我們除了要勤奮、堅持、充滿熱情、積極備課、認真上課之外最重要的是我們要及時反思、總結(jié)經(jīng)驗、教訓，每節(jié)課后我們可以從教材的解讀與設(shè)計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思，及時總結(jié)好的做法，記錄遺憾，以便在下節(jié)課中及時改進，只有這樣在教學實踐中不斷反思、總結(jié)改進再鍛煉、再反思再鍛煉，我們的教學能力才能一步步提高。
三、盡量不放棄每一個學生
作為教師，我們都知道每個班都有少則一兩個多則四五個我們所謂的“壞學生”，他們大多有著共同的課堂表現(xiàn)：上課注意力不集中，小動作多，愛和旁邊的同學說話，甚至有時還搗亂課堂，弄的課堂氣氛很尷尬，也很混亂。我?guī)дn三年來帶的每個班都有這樣的學生。對于如何管理他們我很苦惱也很困惑，也嘗試過很多方法，跟他們斗過嘴、動過手，甚至還互相拉扯過，也被氣哭過幾回。總的來說，這些方法好像都不大奏效，反而使他們對歷史課產(chǎn)生了抵觸情緒。但最近一年下來，我有了新發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這些所謂的“壞學生”他們中的大部分人腦子其實并不笨，甚至比其他學生思維更靈活，他們更愛面子、更愛表現(xiàn)，更渴望被關(guān)注、更重情義而且責任心也很強。從這一點出發(fā)我發(fā)現(xiàn)只要在課堂中能管住他們或讓他們主動參與到課堂中來，課堂秩序就會好一大半，氣氛既活躍也不失和諧，我的做法主要有以下幾點。
（1）上課多到教室后邊走動，多關(guān)注多提點他們，給他們表現(xiàn)的機會，有針對性的`提一些簡單易懂的問題鼓勵他們發(fā)言回答。
�。�2）善于把握教育契機。在前者的基礎(chǔ)上只要他們的表現(xiàn)有好轉(zhuǎn)的跡象或某次變現(xiàn)突出，我就抓住時機，給予其正確評價和鼓勵或提拔當歷史學習小組長。這樣你會發(fā)現(xiàn)在以后的課堂學習中他會更踴躍、更積極也很少搗亂課堂。
�。�3）講究批評藝術(shù)。在批評這些“壞學生”時一定要注意方法，他們更愛面子，當著其他同學的面批評要留有余地，可以課后再找他單獨談，這樣也可以避免課堂中師生正面沖突而造成的尷尬。批評還要有針對性，不能泛指而要針對具體人和事。
�。�4）建立和諧師生關(guān)系。對于那些個別冥頑不化的學生我們要多花些時間和心思在他們身上，平時可以找他們多談?wù)勗�，積極關(guān)心幫助他們，通過多次交談溝通，師生關(guān)系和諧了他們就愿意上你的課或者即使他不愿認真學習但他也不好意思再搗亂了。
總之，只要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的亮點，只要我們善于拋開成見帶著發(fā)現(xiàn)的眼光對待學生，我相信大多數(shù)所謂的“壞學生”還是可以被轉(zhuǎn)化的。
以上，就是我個人的一點成長感悟，有不對之處還望大家批評指正。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇4
各位老師
下午好！
很高興能有這個機會和大家學習交流。做為一個入校不到四年的年輕教師，可謂青年中的青年。年輕教師就像一把雙刃劍，在教學水平特別是教學經(jīng)驗上有很大的不足，但同時也存在著巨大的潛力。這個潛力的發(fā)掘，一方面需要我們自身的努力，另一方面也依靠學校給我們一個好的平臺為我們提供發(fā)展的機遇。“發(fā)展好每一個教師”是要在教師自己和學校共同催化作用下才能達到理想的效果。
在沒有成為教師之前我就知道一名教師對學生的影響力，因為我自己就是因為受高中班主任老師的影響才走上三尺講臺的，所以從成為教師的第一天開始，我就毫不含糊，絕不去應(yīng)付每一節(jié)課。從最基本的備課到上課到反思都踏踏實實一步一個腳印，在這個積累的過程中，我也逐漸站穩(wěn)了講臺，有了自己一定得上課風格。在青年教師提升教學水平上，我認為以下幾點是比較重要也是必不可少的：
第一，備課的側(cè)重點在于對知識點的整合，而不是一個一個知識點順著次序講下來，要學會打亂次序進行重組和歸類，從整體上把握整個課時。對于物理，能用實驗解決的盡量演示實驗，而不是靠粉筆去解決，哪怕是初三的復習課�？梢哉f對課堂的把握是提升教學水平最關(guān)鍵的一步。
第二，布置的作業(yè)一定要先做，寧缺勿濫。教輔書的練習是他人編寫的，不是自己的學案，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多題目其實并不適合作為這個課時的作業(yè)，而某些講到的內(nèi)容卻又沒有題目在上面，難易度也不在自己的掌控范圍。這就需要去挑選，刪除或者添加。在上課之前要心里熟知作業(yè)，有些較難的題目講課之前完全可以先點撥，回去再重復做一遍；而有些內(nèi)容有共通特點的題目和混淆類型的題目可以放在一起做，這樣會有較好的效果。對作業(yè)的把握是學生事半功倍的基礎(chǔ)。這一點我是從孫亮老師那里學到的，他的作業(yè)具有很強的針對性，因為絕大多數(shù)的作業(yè)是他自己剪貼，甚至是手寫的，不多，但絕對的實用！
第三，要積極開設(shè)公開課。公開課無論是校級的還是市級的都是一種思考和鉆研的過程，在我們教研組是群策群力的工作。每次我開設(shè)公開課都會得到全組的支持，雖然是我在開課，其實是共同的智慧，這其實是一種發(fā)展教師的形式，講課的這45分鐘也許并沒有什么，但這45分鐘背后的東西卻有很多值得學習，也就是一個提升的過程。所以多開設(shè)公開課時提高水平的'必經(jīng)之路。如果能夠做好以上三點，那么我覺得青年教師的教學水平會得到很快的發(fā)展。
在教師發(fā)展上，學校給了我們一個具體的可操作的形式，那就是青年教師成長記錄檔案。這個檔案從薄到厚的過程就是我們提升自己的過程。上面的很多具體細致的條目很好的指明了我們的方向，可以說這個檔案袋的最大功能就是把學校為我們搭建的平臺“可視化”了，讓我們一目了然自己能夠走上哪一個或者哪幾個平臺去發(fā)展自己，并且這種發(fā)展是多元化的，不只是教學這一塊，還有許許多多展示自己才華的地方，這樣的一個綜合的平臺我們應(yīng)該也必須好好地利用。
我們青年教師的發(fā)展離不開老教師的幫助。有一句話是這么說的“年輕人知道規(guī)則，老人知道例外�！蔽覀兦嗄杲處熅Ρ容^充沛，有時候也容易沖動，處理事情比較單一，缺乏經(jīng)驗和合適的方式。老教師，特別是老的班主任在處理問題上時很有方法的，不同的學生和一些突發(fā)事件他們應(yīng)付起來很自如。常規(guī)的東西我們也都知道，這就是通常說的規(guī)則；但對突發(fā)的，個性的，一些課堂和班級的個例有時候就很難應(yīng)付，即使看似很常規(guī)的東西如果方法不好效果甚至會適得其反，這就是例外。無論是教學上還是班主任工作上，都要老教師的點撥，有時只是短短的一句，甚至是一個動作就可以受益，因為最終還是從我們自己的思考中去領(lǐng)悟一些方式和方法。
青年教師的發(fā)展還有很重要的一點就是自加壓力。三個畢業(yè)班物理的教學工作和一個地段班的班主任工作讓我覺得肩上的壓力很重，但在壓力中前行也是一種挑戰(zhàn)一種鍛煉，更是發(fā)展的一個過程，雖然艱苦但因為對教師工作地熱愛，所以很多時候苦中有樂，甚至樂在其中。其實，在平時，我們自加壓力的方法很多，多多閱讀一些書籍，多多思考一些教學點滴，寫寫隨筆和反思都是我們自加壓力的表現(xiàn)，做別人不太做的，或者比別人多做一點就是自加壓力！有壓力才有前進的動力。
當然，我作為一個青年教師，不足之處還有很多，不斷地學習不斷地在學校提供的平臺上發(fā)展自己，在這個三尺講臺上能更好的展示自己，發(fā)展好自己！
謝謝！
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇5
各位領(lǐng)導、專家：
大家好！在學校的培養(yǎng)以及自身的努力之下，20xx年6月我被任命為區(qū)級骨干教師，骨干教師它不僅是一種榮譽與肯定，更主要的是一種責任，是對我以后工作的鞭策。因此，在教學工作中，我除了做好本職工作以外，還非常注重發(fā)揮自己的骨干教師作用，下面我就從以下三方面來談一談：
一、充分發(fā)揮骨干帶頭作用
�。ㄒ唬⿴ь^學習新課程標準，努力鉆研新課程教育理念，及時轉(zhuǎn)變教育教學觀念，改善教育教學方法，提高教育教學能力和水平。
�。ǘ┱J真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，關(guān)注教法和學法，努力把學生的主體地位放在第一位。
�。ㄈ﹫猿诌M行教育理論的學習，并能堅持網(wǎng)上學習；同時，能及時將全新的教育教學理念與教學實踐相結(jié)合，指導課堂教學。
二、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
骨干教師是學校的排頭兵，應(yīng)起到示范引領(lǐng)的作用。
�。ㄒ唬┱n堂引領(lǐng)。每學期，我都承擔示范課或典型引路課為青年教師在如何備好和上好課上加以示范引領(lǐng)。每次課后我也總會與本組教師及時評課與反思，使老師們明確備課的思路與方向，如：上好一節(jié)課要采取的教學方法和手段等。
�。ǘ┛蒲幸I(lǐng)。為了使全組教師的教學質(zhì)量上水平，不但自己參與并承擔了多項市、區(qū)、校級重點科研課題，還帶領(lǐng)全組教師一起搞科研，研討教學中的疑難問題，結(jié)合自己承擔的區(qū)級課題研究，引領(lǐng)大家結(jié)合教學實際確定研究課題，開展教科研，積累了教學經(jīng)驗。在我的帶動下，每位教師都能積極開展課題研究，并能把自己的研究經(jīng)驗加以總結(jié)、提升，進行信息發(fā)布，達到了共同學習、取長補短、共同進步的目的`。
三、努力做好傳、幫、帶的工作
我校是個年輕的學校，青年教師居多。因此，在日常教學工作中，我自覺地就擔負起了傳、幫、帶的工作。近幾年來，陸續(xù)有多名大學生分到我校，他們剛剛走出大學校門，有的是干勁，有的是熱情，但缺少教學工作經(jīng)驗，因此，他們渴望被幫助，渴望被指導。作為一名骨干教師，我時刻不忘自己所肩負的職責。我知道：“一花獨放不是春，滿園花開才是春”。在工作中，我努力發(fā)揮骨干教師的職責，主動伸出援助之手，與竇福利和陳志偉兩位青年教師結(jié)對子，和他們一起備課、說課、議課、評課，和他們一起鉆研教材、一起探討教學方法、教學策略，為他們做示范課。我經(jīng)常主動深入他們的課堂聽課，有針對性地進行指導，指出亮點與不足，進一步幫助他們改進教學方法與策略，以使他們更好的運用于教學實踐，盡快具有駕馭課堂教學的能力。在竇福利老師參加XXX“雛鷹杯”青年教師賽課期間，我與她一起備課，一遍遍進行跟蹤聽課，一遍遍修改作課方案，研究說課思路。經(jīng)過努力，只有一年以上教齡的竇福利老師，在XXX“雛鷹杯”青年教師賽課活動中獲得區(qū)一等獎的好成績。此外，我還隨時與本組教師一起進行課前議和課后議，尋找教學中的最佳方法和途徑，促進全組教師教學水平的整體提高。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
我校即將迎來國家義務(wù)教育均衡發(fā)展工作督導檢查，作為一名二中的班主任教師，深知它的重要性和肩上的責任。在迎國檢準備工作中，一直積極配合學校，盡力做好學校布置的各項任務(wù)，俗話說"細節(jié)決定成敗",在班級管理工作中顯得尤為重要，只要我們注重細節(jié)，從小事抓起，一切工作都會得心應(yīng)手，游刃有余。下面針對迎國檢工作，談?wù)勎覀�人的做法與體會。
一、班級衛(wèi)生與班級文化建設(shè)
實行以衛(wèi)生委員為中心，分管組長負責的`值日制，每天安排值日干部檢查衛(wèi)生情況，做到室內(nèi)外干凈、整潔，桌凳擺放整齊、有序，不放過任何一個衛(wèi)生死角，并每周五下午放學進行一次全面大掃除，要求全體同學共同維護教室地面衛(wèi)生，每天及時清理并清洗垃圾桶，禁止學生帶食品進入教室。在創(chuàng)建班級文化建設(shè)中，鼓勵同學們積極參與，出謀劃策，將班級特色與校園理念一起融合到班級文化建設(shè)中，使同學們感受到班集體的凝聚力與榮譽感。
二、學生禮儀
讓學生學禮儀、知禮儀、做一個文明守禮儀的人。尊敬師長，待人禮貌，見到老師和來賓，主動上前行禮問"老師好"培養(yǎng)學生使用文明用語，每天安排學生課間值日，課后不得聚眾喧嘩，不能在過道追逐打鬧，上下樓梯，禮讓右行，自覺保持校園整潔，不亂扔垃圾，愛護學校公共財物，并且要求學生穿著合體舒適、整潔大方。
三、理化實驗
積極配合任課老師做好每一堂理化實驗。
四、午間唱勵志歌、課后組織學生誦讀
每天中午要求學生唱勵志歌曲，通過歌聲，傳遞正能量，同時可以讓學生課前放松，放學后讓學生誦讀中學生守則、十禁止十倡導和二中校園文化理念，通過誦讀，了解二中的校園文化—尚賢教育、提高學生個人素養(yǎng)。
五、賞識教育不體罰
用愛滋潤每位孩子的心田，用心去關(guān)愛每位孩子的成長，學會用欣賞的眼光認可學生，尤其當我們看到那些成績并不是那么優(yōu)異的孩子取得了點滴進步時，毫不吝嗇的贊揚他們，鼓勵他們。當孩子們犯錯時，做到不體罰，正確對待學生的錯誤，耐心的幫助孩子改正錯誤。
對我們教師而言，教師禮儀與精神面貌是迎國檢的重要內(nèi)容。教師的儀表服飾、言談舉止、待人接物及精神面貌，伴隨著教育活動傳遞給學生們，給學生們最直接的影響，所以，從我們做起，給學生們樹立好榜樣。
迎國檢工作臨近，我將在校班子的領(lǐng)導下，帶領(lǐng)班級全體學生高標準，嚴要求做好迎國檢相關(guān)工作，以最好的姿態(tài)完成迎國檢任務(wù)。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好!
今天，很高興能在這里與大家一起研究討論我自身存在的不足，希望大家能給予指導和幫助。
科學發(fā)展觀如春風般吹遍大地，給我們帶來一股清新的氣息。他要求我們解放思想，科學發(fā)展，建設(shè)和諧社會，這也是時代賦予我們青年一代的使命。而做為新時期的教師，更要以學生為本，科學的培養(yǎng)和發(fā)展我們的學生，努力為祖國輸送高質(zhì)量的新鮮血液。
經(jīng)過一段時間的學習，我更加認識到科學發(fā)展觀在教育教學中所起的巨大作用。它為現(xiàn)代教師指明了教育目標，提供了科學的教學理念和教學方法。然而，通過“五查五看”，我發(fā)現(xiàn)自身依然存在著不足。首先，對科學發(fā)展觀的認識還不夠深刻。比如，有時還不能完整的向其他老師宣傳科學發(fā)展觀的理念；對于一些社會熱點問題，還不會用科學發(fā)展觀的理論對其進行深刻的剖析。其次，在教育學生方面，還不善于運用科學發(fā)展觀的方法對學生實行德育教育�？茖W發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。教師的工作就是教書育人，因此在進行德育教育時，應(yīng)該以學生為本，利用科學的方法對其進行教育。而現(xiàn)在的我，盡管有意識用科學的方法教育學生，但還不擅長使用此方法。再次，在教學方法上還不夠科學。教師教學生，不僅要教他們知識，教他們做人，還要教他們學習的能力，讓學生學會學習，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時代的接班人�？墒�，我在平時的教學中，有時只注重知識的傳授，而忽略對學生學習能力和科學學習方法的培養(yǎng)。通過認真仔細的分析，我覺得自身的不足是由于自己對科學發(fā)展觀的學習還不夠深入，不能很好的，徹底的將科學發(fā)展觀應(yīng)用到實際中而造成的。
但我深知，今天的教師已不再是過去的教書先生，他是新思想的接受者，傳播者和踐行者。所以，作為黨員教師，在今后的工作和學習中，我要在認真深刻的學習科學發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，做好科學發(fā)展觀的傳播者和踐行者。第一，認真研讀有關(guān)科學發(fā)展觀的書刊讀物，深入理解科學發(fā)展觀理論方法。第二，通過報紙廣播以及電視等媒體，關(guān)注社會熱點問題，關(guān)注科學發(fā)展觀實施動向，跟先進人物學習用科學發(fā)展觀理論解決社會熱點敏感問題。第三，在教育教學中，時刻注意挖掘素材，用實際行動踐行科學發(fā)展觀。比如，在德育教育過程中，我要以全體學生的終身發(fā)展為本。在解決學生品行問題時，要充分考慮學生的心理因素，用發(fā)展的`眼光和科學的方法，來看待和培養(yǎng)學生的行為習慣。因為，初中是人性格形成的關(guān)鍵時期，如果處理不當，會直接影響人的成長，進而影響他們的一生。又如，在教學中，我會遵循學生的認知規(guī)律，運用科學的方法傳授知識，并盡可能多的設(shè)計教學活動，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，教會他們科學的學習方法，讓他們成為一個會學習的能者。
總之，今后我要在學習中提高自己，在實踐中完善自己。用科學發(fā)展觀理論進行教育教學。同時還要號召其他教師，用實際行動，科學的教育我們的學生，實踐科學發(fā)展觀，實現(xiàn)教育的全面可持續(xù)發(fā)展。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
今天下午我們齊聚一堂進行新學期的第一次活動，首先請允許我介紹中心的新成員，焦老師、袁老師、薛老師、王老師、梁老師、李老師，歡迎她們的加入。今天的活動分兩部分，首先進行我校新學年的師徒結(jié)對儀式。請戴校長宣布本學年師徒結(jié)對師徒對子名單。請每對師徒簽訂協(xié)議，師徒結(jié)對協(xié)議一式三份，師徒各一份，一份留存學校。（張校長和丁前排簽字）下面請師父代表丁老師作表態(tài)發(fā)言，請徒弟代表嚴老師做表態(tài)發(fā)言。請四位校長為師父頒發(fā)聘書并合影。師徒結(jié)對的相關(guān)要求協(xié)議中有的就不再贅述，自行閱讀，做兩點補充要求：1.本學期每對師徒同上一節(jié)課（中心也有這項要求，只上一次）2.學期結(jié)束評選優(yōu)秀師徒對子。
今天活動的第二個議程，是布置新學年教師發(fā)展促進中心的相關(guān)工作，我校的教師發(fā)展促進中心是一個得到報刊總社關(guān)注和特別指導的民間組織，顧校長和校長室的各位領(lǐng)導對發(fā)展促進中心投入了極大的熱情和關(guān)注，同時又有著很高的期待。
用兩段頗具正能量的網(wǎng)絡(luò)話語和自己親身經(jīng)歷的小故事小釋一下今天活動的主題：仰望星空腳踏大地我們一直在路上。
1.“不要去追一匹馬， 用追馬的時間種草，待到春暖花開時，就會有一批駿馬任你挑選；不要去刻意巴結(jié)一個人，用暫時沒有朋友的時間，去提升自己的能力，待到時機成熟時，就會有一大批的朋友與你同行。 用人情做出來的朋友只是暫時的，用人格吸引來的朋友才是長久的。 所以， 豐富自己 比取悅他人更有力量：種下梧桐樹，引得鳳凰來。你若盛開，蝴蝶自來！你若精彩，天自安排！”
2.內(nèi)心強大的人，是平和的、自信的、快樂的。一個人如果到這個地步，也就是人格完善，內(nèi)心強大之人了。內(nèi)心強大的人，也就是真正有思想的人；或者說真正有思想的人，也是內(nèi)心強大的人。這樣的人，即使身處世俗世界里的所謂逆境，他的內(nèi)心也是平和的，自信的，且是充滿快樂的'。因為，他的世界不再只是世俗世界，他還有自己獨有的完美的內(nèi)心世界，在這個世界里，他有自己的幸福標準與快樂標準，在這個王國里，他享受著別人無法享受，也無法理解的幸福與快樂。愿大家都能成為內(nèi)心強大的人，永遠平和、自信、快樂！
3.第五屆“我的教育故事”評選接近尾聲，因?qū)W校行政分工的調(diào)整不再分管論文評選，也因種種借口忙沒有去寫，看到大家都交了，有那么一種不心甘，于是去問了嚴老師，嚴老師的回答第二天一早報送，回到家便匆匆趕了一篇稿子，主要寫和去年任教的六（2）班的孩子一起做小數(shù)報“我們愛數(shù)學”專欄的前前后后，特別欣慰的是這篇創(chuàng)意故事得了一等獎。
說了這么多就是為了布置中心本學期以及以后工作做得鋪墊：
本學期中心將分成四組，每組研討及活動召集人語文組王老師，數(shù)學組張老師，英語陳老師，綜合張老師，十一長假我們中心的活動就將開啟，全體成員作兩點思考，一、向中心本學科組推薦優(yōu)秀書籍一本。二、確立自己研究專題，兩項工作的表格均上傳至中心群共享文件，填寫后由學科組組長收齊并組內(nèi)交流，每組確定推薦書目1～2本，研究主題1～2個。
中心本學年活動簡單概括為“四個一”，及同讀一本書，同研一專題，同上一節(jié)課，圍繞專題同寫一篇論文。簡單說明：同讀一本書就是學科組推薦書目，每月撰寫讀書交流材料，開展網(wǎng)絡(luò)交流。同上一節(jié)課為同年級鼓勵跨年級。
請戴校長和顧校長對中心的工作提出要求和希望，首先請戴校長，最后有請顧校。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
今天xx二中教師發(fā)展學校第一次活動安排了兩個主題，下面我拋磚引玉，分別談?wù)剛�人的幾點想法：
一、關(guān)于“今年‘秋學期開學典禮講話’是怎樣煉成的”的想法
在學校工作10年，發(fā)表過100多篇論文；在縣、市教育局機關(guān)工作8年，寫過領(lǐng)導講話、工作講話、歡迎辭等不同體裁的公文超過1200篇。個人以為文稿寫作至少要注意四個方面，一是寫作定位，即寫給誰看，要有強烈的受眾意識；二是寫作目的，即為什么要寫，想解決什么問題；三是寫作章法，即怎樣謀篇布局、譴詞造句，按照遵循一定的邏輯關(guān)系行文；四是寫作語言，要具體、形象，必要時適當運用工整的句式，表達意思做到清楚準確。
我以為，二中今年的“秋學期開學典禮講話”完全符合以上四個標準，具體說，講話高度關(guān)注了參加典禮對象——教師和學生的心理期待，有著準確的目的定位和鮮明的階段特征，直奔“朝向卓越的方向”而去！
第一章節(jié)“選擇二中，就是選擇了詩與遠方”，面向全體教師和學生，提出了總體希望，個人解讀第一章節(jié)的初衷是激發(fā)師生的強烈自豪感，增強他們“我行我可以”的自信心。
第二章節(jié)“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，集中聚力學生主體，根據(jù)不同年級段，分類提出了具體要求，個人解讀第二章節(jié)的初衷是匯聚學生的精準行動力，在踐行“三個三”中各得其所、各有進步，引導他們“苦干+巧干”的進取心。
第三章節(jié)“遠行的路上，我們與你一路相伴”，側(cè)重發(fā)力教師主導，肯定優(yōu)良傳統(tǒng)和良好氛圍，共同展望美好的未來，號召履行神圣的使命放開手腳好好干，個人解讀第三章節(jié)的初衷是增強教師隊伍的團隊戰(zhàn)斗力，傳遞學校提老師的可靠港灣、老師是學生的堅強后盾的一種溫情和姿態(tài)，形成“共情共鳴”的強磁場。
今天組織“今年‘秋學期開學典禮講話’是怎樣煉成的”的研討活動，是對開學講話的一次再消化、再吸引、再升華，總的說達到了價值引領(lǐng)、愿景引領(lǐng)、行動引領(lǐng)的設(shè)想。在兩級教育行政部門8年工作的經(jīng)歷里，個人接觸的校長超過150名，其中也有蘇州、南通以及浙江、山西等地的校長，因此對不同校長的辦學理念、目標追求、工作方法和待人處事風格有一定的了解和比較。如何辦好二中，從戴校長履新后的第一次開學典禮講話可窺一斑，個人感覺戴校長抓住了價值引領(lǐng)、愿景引領(lǐng)、行動引領(lǐng)這一“麻筋”，打中了相信教師、發(fā)展教師、依靠教師這一“七寸”，體現(xiàn)了其對“意識決定行為、教師隊伍是第一資源”的清醒認識和精準把握！戴校長有著優(yōu)秀校長身上共有的特質(zhì)，也有著其他校長不具有的.“基因”！
古話說，“意，猶帥也”；俗話說，“思想是行為的先導”。文以載道，一篇講話稿的力量不可以無限夸大，也絕不可以小瞧，其帶來的核變效應(yīng)必將發(fā)生、也正在發(fā)生。個人以為，開學典禮講話為二中在新的歷史起點上創(chuàng)建四星級普通高中的新征程，奠定了思想基礎(chǔ)，增強了道路自信，指明了行動指南！
二、關(guān)于教師發(fā)展學校開班和“朝向卓越的方向”辦學理念的想法
二中今天舉行教師發(fā)展學校開班典禮，并開展第一次活動，個人感覺不是正當其時，而是遲了晚了。教師專業(yè)發(fā)展學校，最早是由美國的霍姆斯小組于20世紀80年代中期提出，并于21世紀初在我國中小學開始盛行。我們身邊就有不少行動早、措施實、成效顯的教師發(fā)展學校，比如Xx市姜堰區(qū)東橋小學、南京市江寧高中等等。
正因為組建遲了晚了，組建才更顯得如此緊迫和重要。戴校長一上任就把組建教師發(fā)展學校擺在議事和辦事日程，并在一開學、兩周內(nèi)正式開展第一次活動，竊以為正是希望依托教師發(fā)展學校這一陣地，不斷提升教師隊伍的教育視野、育人理念、學科素養(yǎng)和教學能力，引導教師發(fā)展自己的同時，更好地成就學生。
業(yè)界關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展，有著共同體認的四種方式，即專家引領(lǐng)+同伴互助+自我反思+網(wǎng)絡(luò)研修，教師發(fā)展學校這一學習型、研究型組織能將四種方式融于一爐、日益精進。有著普遍體認的兩種力量，即內(nèi)驅(qū)力和外部壓力，現(xiàn)實地講，“不待揚鞭自奮蹄”的自發(fā)式、內(nèi)生式的主動追求專業(yè)發(fā)展的教師畢竟是少數(shù)，“大多數(shù)”還有待于外部壓力的推動，教師發(fā)展學校這一學習型、研究型組織能起到維持內(nèi)驅(qū)力、增強外部壓力的雙重作用。戴校長介紹說，教師發(fā)展學校堅持“來去自由、自愿參加”的原則。個人以為，培訓是最大的福利，發(fā)展是最大的收獲，不加入教師發(fā)展學校是一種損失。當大家都加入教師發(fā)展學校大家庭，不加入的自然會坐不住。我們相信，加入發(fā)展學校，參加培訓活動的老師必然會越來越多！
在不少學校，我們經(jīng)�？吹浇倘甑扔诮倘�、課堂“年年歲歲花相似”等一些現(xiàn)象。究其因由，根子在于缺少一群“有思想的行動者”“敢做夢的追求者”，一些教師的專業(yè)發(fā)展長期在低位徘徊。個人以為，當下教師隊伍有四種類型，分別是“無心撞鐘、埋頭拉車、抬頭看路、仰望星空”。通過教師發(fā)展學校系列活動、長期努力，我們相信，“埋頭拉車”甚至是“無心撞鐘”類型的教師會越來越少，“抬頭看路”和“仰望星空”類型的教師會越來越多！
組建教師發(fā)展學校只是戴校長落實“朝向卓越的方向”辦學理念的一個方面的“一著好棋”，其今后一段時期工作的主題主線聚焦在三個方面，即“領(lǐng)導教學、發(fā)展教師、建設(shè)文化”。下面我對戴校長提出“朝向卓越的方向”辦學理念作一些個人理解。
首先，“朝向卓越的方向”是依據(jù)上級主管部門關(guān)于構(gòu)建Xx卓越教育體系的總體部署、社會群眾對優(yōu)質(zhì)教育和上好學的期盼、二中值得驕傲的歷史以及其本人一貫精益求精、勇爭一流的工作態(tài)度，特別是面臨創(chuàng)建四星級高中這一關(guān)鍵時間節(jié)點，因時謀勢提出的�！俺蜃吭健辈皇且话阃瓿蓵r，而是現(xiàn)在進行時。
其次，“朝向卓越的方向”是在二中原有“主人教育”基礎(chǔ)的繼承性創(chuàng)新，包含“打造卓越的教師，培養(yǎng)卓越的學生”的題中之義，不是折騰，不是另起爐灶，看似是理念上的務(wù)虛，實則是行動上的務(wù)實。可以說吹響了二中“大踏步”前進和騰飛的號角。
第三，“朝向卓越的方向”是需要全員支持、全程參與、全面實現(xiàn)的“二中夢”，學校與師生是“一榮俱榮、一損俱損”的關(guān)系，學校要始終保持向上的方向和前進的姿態(tài)，容不得噪音、雜音甚至是邪音，所以有必要大家一起攜起手來，凝聚和放大一切積極的因素，杜絕和消除一切不和諧的因素！
風好正是揚帆時，四星創(chuàng)建倒計時！相信在所有二中人的共同努力下，“朝向卓越的方向”不只是愿景，會一步步成為現(xiàn)實，會傳來一個個喜訊！
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我發(fā)言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學校給我們提供了成長的沃土，而我們也自覺不自覺地成長著。
七年的教育生活已經(jīng)讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門科學，科學要勇于求真；教育是一項事業(yè)，事業(yè)要追求理想；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)要基于務(wù)實。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個方面說說我的感受。
一、桃李不言，下自成蹊。
著名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人�！痹谙壬磥恚娼逃褪恰白非笳胬碜稣嫒恕�、“教師不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人”。要教學生做真人，教師自己就得說真話、求真理、做真人。
�。ㄒ唬┱f真話。
學生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會責任感需要在學校階段盡快養(yǎng)成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛好憎惡，無時無刻不在影響著學生。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說真話，我們才能挺起胸膛教育學生說真話。自古以來，學校就是圣地，學校應(yīng)成為講真話的堅強保壘！培養(yǎng)出的人才最低標準應(yīng)是：說真話辦實事，而為人師表者首先應(yīng)為學生做出表率！
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聞名已久的特級教師于漪是“非科班出身”的語文教師，但是為了盡快成長為一名稱職的語文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮斗目標。有這樣一件事，是有關(guān)于漪老師備課的。一次備課中，為了一個字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語文骨干教師，進而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
（三）做真人。
“人非圣賢孰能無過”，老師當然也不例外。盡管工作起早貪黑風雨無阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無錯。在學生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下�！弊鳛槔蠋�，我們的世界觀、品行以及對各種事物所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，都在影響著學生。老師是學生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說過“要散布陽光到別人心里，先得自己的心里有陽光�！边@個世界沒有不犯錯誤的人。有了錯誤能迅速認識并糾正錯誤的人，才是真正的聰明人。“聞過則喜，知錯就改”才能贏得學生的愛戴和尊重，成為令學生信服的老師。
在這一點上，我深有體會。剛開始上文言文的時候，在課堂上總會有孩子提出比較生僻的問題，一時難以解答，覺得非常尷尬，有時甚至把不成熟的答案教給學生。后來，請教了組內(nèi)的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學生實情，課后再去認真查閱資料，補上答案就可以了。后來，我真誠地向孩子們道歉，得到了學生的理解。當然，之后在上課前，我會更加認真地備課，慢慢地孩子們越來越信任我了。他們做了錯事的時候也用于向我承認錯誤，并能及時改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說真話、求真理、做真人，自會有強烈的感召力而深得人心。每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。
二、仰望星空，信心百倍。
朱永新教授指出：“一個沒有理想的人，不可能走得很遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得很遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠�！庇欣硐氲慕逃枰欣硐氲膶W校來支撐，有理想的學校需要有理想的教師來實現(xiàn)。曾經(jīng)我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風發(fā)，還記得剛工作時的滿腔激情，無數(shù)的埋頭苦思，無數(shù)次奮筆疾書……在幾年的重復中，意氣風發(fā)逐漸消失了；在后進生對自己的考驗中，滿腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經(jīng)在自己看來最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒有理想的我像是一臺重復的機器，又像是是一個播音的喇叭。這樣重復的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的'方向。
一次國旗下講話中，施校長說，我們要仰望星空，作一個有理想的人。的確，無論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度�！耙粋�沒有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)，一個有理想的教師，是把教師作為一種事業(yè)�！比绻盐覐氖碌穆殬I(yè)當作一項事業(yè)來經(jīng)營，我的星空一定會變得五彩繽紛。
在短暫的教學生涯中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過，還會彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著老教師的成長足跡，我們終將長大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
三、腳踏實地，一往無前。
周末有幸聽到錫山高級中學校長、著名中學語文特級教師唐江澎老師親自上的一節(jié)課。他中學畢業(yè)后，通過自學，一步步成為中學語文特級教師、江蘇省錫山高級中學校長、無錫市惠山區(qū)政協(xié)副主席。他上了一節(jié)名為《傾聽》的課，感覺很樸實，過程很簡單。但是唐老師在上課的過程中特別會關(guān)注細節(jié)，能夠捕捉學生哪怕是一丁點的漏洞，讓每個學生聽了他的課都能有收獲。
我們做事的時候往往一心追求結(jié)果，忽視做事的過程，忽視做事的細節(jié)。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤跡；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡單的事就好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時候，不是我們不行，只是我們沒有做好那些平凡的小事。踏踏實實地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無前。
教師專業(yè)發(fā)展發(fā)言稿 篇11
各位老師：
隨著經(jīng)濟全球化的推進，教師這一職業(yè)，已經(jīng)逐漸告別“只要有知識就能當教師”的歷史，開始由普通職業(yè)步入“需要有專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)發(fā)展能力”的專業(yè)化時代。教師專業(yè)化已經(jīng)成為全球教師教育和發(fā)展的潮流和方向。有幸受培訓學院邀請，下面我就“教師專業(yè)化發(fā)展之路”作一匯報，與各位同仁共勉。
一、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度，是教師專業(yè)水平的動態(tài)發(fā)展過程和結(jié)果，是教師成長和發(fā)展的本質(zhì)。它包括重在奠基的師范學生階段的專業(yè)化、重在適應(yīng)的入門階段的教師專業(yè)化和重在提高的在職階段的教師專業(yè)化。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是教師個體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進行努力的過程。包括三個層次一是指教師個體的`專業(yè)水平提高的過程；二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程；三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程。三者緊密聯(lián)系，相互促進，共同發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展則主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。從廣義的角度說，“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”這兩個概念是相通的，均指加強教師專業(yè)性的過程。但從狹義的角度說，他們之間還有一定的區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多是從社會學角度加以考慮的，主要強調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升；“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學維度加以界定的，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。這兩個不同的思維角度是隨著教師專業(yè)發(fā)展研究進程而不斷明晰。20世紀60年代到70年代，為了提升教師專業(yè)化程度，人們采用的是群體專業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問題；20世紀80年代以來，教師專業(yè)化的重心有群體轉(zhuǎn)向個體，強調(diào)教師個體的專業(yè)化，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。這樣，建立和完善專業(yè)化發(fā)展體系，就顯得非常重要。在這個體系中，多層次、全方位的培訓尤為重要，主要有：
1、集中培訓。旨在解決共性的、前沿的、重大的問題，提高教師現(xiàn)代教育理論水平。應(yīng)促使教師掌握學科前沿知識及發(fā)展趨勢，通過案例引導教師將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法，將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機整合。
2、校本培訓。旨在提高教師的師德水平和教育教學能力。將教師實踐活動和研究活動密切結(jié)合起來，通過專題研究、集體備課、觀摩研討、新老結(jié)對、典型示范、評價激勵等形式，營造敬業(yè)愛生、善于鉆研、精益求精、爭創(chuàng)一流的師風，促使教師更好地按教育規(guī)律辦事，吃透課程標準，靈活駕馭教材，選好教學模式與方法，提高教育教學效益。
3、教研培訓。旨在提高教師教育科研的創(chuàng)新能力和水平。把教研、科研、電教和教師培訓有機地結(jié)合起來，在開展學科教研活動中培訓教師，使教研活動課程化、科研成果課程化，提升教師的研究水平和執(zhí)教能力。
4、技能培訓。旨在提高教師的專業(yè)技能。重點對教師教學基本功，特別是信息技術(shù)、三筆字、普通話、科研能力等進行專項培訓，為教師終身學習和發(fā)展奠基。
5、骨干教師培訓，旨在培養(yǎng)學科首席教師和學科帶頭人，引領(lǐng)學科教學改革。選派一定數(shù)量的骨干教師參加各級培訓，使他們在政治素質(zhì)與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面均有較大幅度的提高，在改革實踐中發(fā)揮他們的骨干帶頭和示范輻射作用。
教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐性智慧的不斷提升，培訓應(yīng)強化教師的參與、體驗和感悟，關(guān)注教師從教育理論到教育行為的轉(zhuǎn)化過程，突出培訓的先進性、針對性、實踐性和實效性。
二、教育科研引領(lǐng)自身專業(yè)成長，勤學善思成就精彩教育人生
在我縣教師“愛崗敬業(yè)”演講會上我有這樣一段話：“我的一生奉行高調(diào)做事，低調(diào)做人，尊重規(guī)律，善于創(chuàng)新”。“我是一位性格較為張揚的人，因為我的張揚，使我對工作有無窮的內(nèi)動力，對生活有無限的希望，成就了我的事業(yè)；同時一定程度上也挫傷了我追求卓越的勇氣，制約了我的進一步發(fā)展。我希望大家善待我的張揚，用一分為二的辯證觀點看待我，用積極地態(tài)度對待我，讓我的張揚科學使用，為xx的教育事業(yè)作出貢獻”。