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6的乘法口訣教案
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)二年級《6的乘法口訣》的教學(xué)要讓同學(xué)們通過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。那么下面是PINCAI小編為大家搜集提供的關(guān)于6的乘法口訣教案相關(guān)內(nèi)容。歡迎閱讀參考心學(xué)習哈！希望對您有所幫助
6的乘法口訣教案：
教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.
2.在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣.
教學(xué)重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣.
教學(xué)難點
用6的乘法口訣正確求積.
教學(xué)過程
復(fù)習導(dǎo)入
1.復(fù)習1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣.
2.看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1.談話導(dǎo)入
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習幾的乘法口訣了?引入新課，板書課題：6的乘法口訣.
問：在沒有學(xué)習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點?
2.出示P33準備題
(1)教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里.
6
(2)問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢?
(3)學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.
3.探究發(fā)現(xiàn)
(1)學(xué)習口訣： “一六得六”(以教師指導(dǎo)為主)
教師出示一只蟬的實物圖(也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件)，問：你們看見了什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿.)
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1=6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六.
教師板書： 6×1=6 一六得六
(2)學(xué)習口訣： “二六十二”(以教師指導(dǎo)為主)
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾?(現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.)
問：2個6是多少呢?誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣.(教師板書： 6×2=12 二六十二)
(3)學(xué)習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(學(xué)生自主探索)
第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書.
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣.
教師板書四個算式和四句乘法口訣.
(4)問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點?
(6的乘法口訣共有6句.每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù).
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
4.熟記口訣
(1)教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣.
(2)指名背，兩人互相背.
(3)開火車(找出一組學(xué)生，順次回答問題)，師生對口令(師問生答或生問師答)，沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌;回答錯誤，立即舉手糾正.).
鞏固練習
1.完成P33、做一做、1
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手擺1個六邊形.
提問：
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個，擺5個，擺6個呢?
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)
2.完成P33、做一做、2
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的'學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?(是幾的乘法口訣，就有幾句;比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句.是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾.)
布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計
2.
教學(xué)目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點：對口訣的記憶;在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
課前準備：口算題卡
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學(xué)習《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎么填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
(2)兩個因數(shù)，小的在前面。
(3)口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
(4)提問：為什么會相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問答，同桌問答。(對口令游戲)
五、鞏固提高
1.書上做一做，練習題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
教學(xué)反思
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了
趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。——對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣�；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果!
3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些
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