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      • 三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-14 01:09:42 品才網(wǎng) 我要投稿

        [合集]三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

          作為一名老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        [合集]三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)理念:

          1、本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對(duì)話多。不同的人說話的語氣不同,表達(dá)的意思不同,表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)學(xué)生聽讀欣賞的能力。

          2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理,只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書討論。

          3、嚴(yán)格參照我校“四·三四·二”主動(dòng)參與式語文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

          一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)(4分鐘);

          二、活動(dòng)流程(34分鐘);

          三、課堂小結(jié)(2分鐘)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

          2、明白老爺爺說的話的意思,懂得要關(guān)心父母、體貼父母。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時(shí)的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

          教(學(xué))具準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,解析目標(biāo)(4分鐘)。

          1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。

          2、引題揭題,板書課題。

          3、復(fù)習(xí)生字新詞。

          二、活動(dòng)流程(34分鐘)。

          活動(dòng)一:初讀全文,整體感知(8分鐘)。

          1、欣賞課文,聽完了講一講:這篇課文一共講到了幾人?

          2、用自己喜歡的方式讀讀課文,在課本上標(biāo)出課文的自然段。

          3、讀課文最后一個(gè)自然段:讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑捄竽阌惺裁匆蓡枺?/p>

          活動(dòng)二:研讀賞析,說寫訓(xùn)練(12分鐘)。

          1、研讀賞析第二—— 六自然段:

         。1)找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?

         。2)三位媽媽在說自己的兒子時(shí)語氣有什么不同?特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時(shí),心情怎樣?

         。3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,注意讀出不同的語氣。

          2、研讀賞析第八自然段:

          (1)自由讀第八自然段:讀了這個(gè)自然段,你體會(huì)到了什么?

         。2)交流:怎樣讀好第八自然段?

         。3)在小組內(nèi)讀一讀、比一比,看誰能通過朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

          3、研讀賞析第九——十一自然段:

         。1)找到并讀出三個(gè)兒子見到自己的.媽媽在提水時(shí),分別是怎么做的?

          (2)說一說:你比較喜歡那一個(gè)兒子,為什么?

         。3)填一填,填完后再說一說:現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子,為什么?

          活動(dòng)三:交流展示,拓展延伸(10分鐘)。

          1、交流展示

          (1)觀看圖片:玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內(nèi)討論:看到這些圖片,你感受到了什么?男生、女生分別舉手,你是誰的兒子?你的爸爸媽媽愛你嗎?你愛你的爸爸媽媽嗎?

         。2)指名讀最后一個(gè)自然段,小組內(nèi)討論交流:明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說只看到一個(gè)兒子?提示:老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子?他看到的是一個(gè)什么樣的兒子?

         。3)小組內(nèi)討論交流:第三個(gè)兒子真的是“沒有什么特別的地方”嗎?他特別在什么地方?小結(jié):第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。

          2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng):為人子——所當(dāng)執(zhí)。

          3、分角色朗讀課文。

          活動(dòng)四:體驗(yàn)反思,鞏固深化(4分鐘)。

          1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單,你會(huì)孝敬父母了嗎?

          2、學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想到了什么,懂得了什么道理?

          三、課堂小結(jié)(2分鐘)。

          只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子!

          板書設(shè)計(jì):

          三個(gè)兒子

          孝敬父母

          真正的兒子

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確流利有感情朗讀課文, 讀出人物說話的語氣。

          2、 通過對(duì)課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?” 讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理 。

          3、分角色演一演。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。

          教學(xué)難點(diǎn) :

          讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

          1、 聽寫詞語。

          好嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既然

          2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。

          3、孩子們:你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎?是怎么夸獎(jiǎng)的?(指名說)

          請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”

          二、 學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的'話?

          1、 交流三個(gè)媽媽的話語:

         。1)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

         。2)我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

          同學(xué)們,通過媽媽說的話,你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀?(第一個(gè)孩子聰明有力氣;第二個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。)

         。3)你如果就是文中的這兩位媽媽,你應(yīng)該如何用怎樣的語氣讀這兩句話?

          (老師可引導(dǎo):孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲!感到自豪!提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。)

         。4)和你同桌一起相互交流、練習(xí),看誰最能讀出媽媽的語氣。

         。5)指名讀

         。6)提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻說(我的孩子沒什么特別的地方),這是為什么呀?難道這位媽媽不愛自己的兒子呢?

         。ɡ蠋熆梢龑(dǎo):全天下的父母沒有不愛自己孩子的,這位媽媽卻愛得謙虛,愛的溫柔。)

          你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

          過渡:三個(gè)媽媽打完了水,走在回家的路上,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

          2、交流反饋:

         。1)讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)

          你是從哪些地方看出水很重的?(晃蕩、走走停停、痛、酸)。

         。2)自由朗讀:感受水很重。

          (3)說說實(shí)際提水體會(huì):

          請(qǐng)一位同學(xué)提一桶水,老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花,你現(xiàn)在最希望的是什么?(誰來幫我)

          三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?(指名回答)

          4、讀讀說說(一個(gè)兒子翻著跟斗,另一個(gè)唱著歌)

          5、孩子們,還有一個(gè)孩子,當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí),會(huì)怎么想?你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎?他有什么?(有孝 心)

          那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么?我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?(有孝心的兒子)這才是真正的兒子(擦去問號(hào))你們喜歡哪個(gè)兒子,為什么?

          同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?

          你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生自由暢談就,各抒己見。)

          四、拓展延伸,升華主題。

          孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上,你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤(rùn)成長(zhǎng),他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,想想父母為你們做了些什么?此時(shí)你想對(duì)自己的爸爸媽媽說些什么呢?

          五、總結(jié)

          為人子,方少時(shí)。孝與親,所當(dāng)執(zhí)。讓我們用最真摯的感情對(duì)父母說一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”

          六、分角色朗讀課文。

          作業(yè)布置:再分角色朗讀的基礎(chǔ)上,試著和小伙伴們一起演一演。

          板書設(shè)計(jì):

          23 三個(gè)兒子

          一個(gè)兒子

          孝

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、理解課文,懂得要孝敬父母的道理。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)。

          理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。

          三、設(shè)計(jì)思路。

          教學(xué)中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

          四、教學(xué)過程。

          第一課時(shí):

         。ㄒ唬┨崾菊n題,質(zhì)疑激趣。

          1、板書課題:《三個(gè)兒子》。

          2、看到課題,你想了解什么?

          3、課文講了什么,我們一起看課文。

         。ǘ┳宰x課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、自由讀課文,根據(jù)文內(nèi)注意,讀準(zhǔn)字音。

          2、指名分自然段讀課文,教師正音。

          3、交流討論,識(shí)記字形。

         。ㄈ┬〗M合作,質(zhì)疑解釋。

          1、默讀課文,將你不理解的地方標(biāo)出來。

          2、小組合作討論。

          第二課時(shí):

          (一)復(fù)習(xí)檢查。

         。ǘ┚x課文,理解內(nèi)容。

          1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?找出文中句子讀一讀。

         。1)前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待?

         。2)應(yīng)怎樣讀?

         。3)第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子?

         。4)用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。

          2、三個(gè)兒子提水回家的.媽媽前面是怎樣做的?

         。1)找出有關(guān)句子讀一讀。

         。2)讀到這你想到什么?你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做?

          3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

          思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個(gè)兒子?

         。ㄈ┛偨Y(jié)。

          1、有感情地朗讀課文。

          2、說說學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子?

          第三課時(shí):

         。ㄒ唬┓纸巧首x課文。

          小組練讀,分角色演一演。

         。ǘ┲笇(dǎo)寫字。

          1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

          2、學(xué)生練習(xí)。

         。ㄈ┩瓿烧n后“讀讀說說”。

         。ㄋ模┱n外實(shí)踐。

          1、將這個(gè)故事講給家人聽。

          2、建議:每天為父母做一件事。

          (五)作業(yè)。

          本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外,還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

          3.懂得要孝敬父母的道理。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師:小朋友們,你們的媽媽表?yè)P(yáng)過你嗎?

          生:表?yè)P(yáng)過。

          師:怎樣表?yè)P(yáng)的?

          當(dāng)生舉手的少時(shí),師提示:當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……

          生:……

          師:你們真是既聰明又懂事的孩子。

          2、師:今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。(師板書課題)

          生齊讀課題

          二、讀通課文,感知內(nèi)容

          1、師:三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍,開始吧!

          生自由讀

          2、課件出示詞語:嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

          師:誰想讀讀?

          生流利的朗讀詞語

          當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí),師:能做個(gè)動(dòng)作嗎?

          當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí),師:誰能用動(dòng)作表示?

          師:你來?

          生再讀詞語

          3、課件出示句子

          師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

          同桌互讀

          師:找一組小朋友開火車讀!

          當(dāng)一生讀第一句話時(shí),師:把你對(duì)這句話的理解讀出來?

          當(dāng)生讀第二句話時(shí),師:讀的好,你理解了。

          當(dāng)一組生讀完時(shí),師:我們一起讀讀吧!

          生齊讀句子

          4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!

          師范讀課文,生認(rèn)真聽

          師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

          生再讀文

          5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

          生認(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。

          三、自悟,品讀語言

          1、師:都找到哪幾句話?

          生分別讀三句話

          師:下面自己練一練,看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

          2、交流一:課件出示第一個(gè)媽媽的話

          師:請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。

          一生讀的很好

          師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。

          師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”

          生齊讀

          4、交流二:課件出示第二個(gè)媽媽的話

          師:第二個(gè)媽媽的話,誰來讀?

          生讀

          師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

          5、交流三:課件出示第三個(gè)媽媽的話

          師:這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪,那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!

          一生讀的好

          師:哎呦,你讀懂了課文。

          一生讀的不好

          師:再想想該怎么讀?生讀好了,師:對(duì),就這樣讀!

          6、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧!

          生自由讀

          師:這么重的水,三個(gè)兒子看見了,他們是怎么做的?

          生匯報(bào)

          師課件出示“三個(gè)兒子的做法”

          生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn)

          四、指明中心,分角色朗讀

          1、師:接下來,你和你的同桌,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來表演12、13段的對(duì)話。

          同桌練習(xí)

          2、師:誰來?

          指明一組表演

          3、分角色朗讀

          師:下面請(qǐng)小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!

          師巡視,指導(dǎo)

          師:剛才老師巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!

         。ń凶x的好的學(xué)生)

          五、升華主題

          1、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?

          2、師:那前兩個(gè)孩子怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?

          生展開辯論

          師總結(jié):是。⌒㈨樃改傅腵孩子,才是真正的好孩子。

          3、師:學(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。

          課件出示:“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”

          六、拓展

          師:今天回到家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!

          教學(xué)反思

          閱讀,一向是語文教學(xué)的重中之重,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

          因此,在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子”這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。

          1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教師僅僅把自己對(duì)文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的,教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開始引入課題時(shí),讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的”,從而導(dǎo)入課文。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

          2、閱讀教學(xué)個(gè)性化!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!苯巧哪M可以引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀,自由地想象,自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由,就有了靈性,就會(huì)冒出創(chuàng)造的火花,課堂上就會(huì)不斷完善自我,提高自我。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)指明中心,分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié),讓同桌學(xué)生之間一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演老爺爺,幫助孩子“嘗試”各種角色的模擬。在角色的完成中,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),讓他們更好地施展自己的才華,從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中,能更好地體會(huì)作者的情感,能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。

          3、閱讀教學(xué)的升華!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀——尊重差異,張揚(yáng)個(gè)性,多元解讀。但在實(shí)際教學(xué)中,我們?cè)S多老師往往“走過了頭”,把尊重等同于“放縱”,把張揚(yáng)等同于“隨心所欲”,更把多元理解等同于“想怎么理解就怎么理解”。學(xué)生的理解與文本的價(jià)值取向相去甚遠(yuǎn),而老師沒有主觀意見,沒有核心理解,學(xué)生說什么都對(duì),都給予肯定,從絕對(duì)的“書本中心”完全走向了絕對(duì)的“學(xué)生中心”。因此,我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生展開討論:你認(rèn)為文中老爺爺看到的應(yīng)該是哪個(gè)兒子,為什么?難道其他兩個(gè)兒子就不優(yōu)秀了嗎?這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生們理解正確的價(jià)值取向,理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀,但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”,在學(xué)生心里激起思維的火花。同時(shí)也做到了正確處理“多元解讀”與“尊重文本正確價(jià)值取向”的辨證關(guān)系。最后,為了聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生孝順父母的心愿,我布置課后作業(yè)讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。使文本轉(zhuǎn)化成一個(gè)基于真實(shí)的環(huán)境,在還原后的生活場(chǎng)景中,學(xué)生可以完成生活交給的任務(wù),在生活中、在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升,為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。

          總之,在低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,長(zhǎng)此以往,才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

          3、欣賞課文,理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。

          教材分析:

          《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文,這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見,而那個(gè)“沒有什么特別的”兒子,卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶,他才是真正能夠孝敬父母的兒子。

          《三個(gè)兒子》語言十分淺顯,但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!币虼嗽诮虒W(xué)中無需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵,但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,能讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂趣,獲得閱讀后的成就感,并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。

          學(xué)情分析:

          由于二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,課堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高,大部分學(xué)生語感較好,把課文讀流利不存在什么問題。因此,我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面,進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過朗讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣,感悟做人的道理。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)生字詞,播放歌曲導(dǎo)入新課:

          1、開火車認(rèn)讀生字詞:

          既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶

          2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們表現(xiàn)得太棒了,上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們放一首非常好聽的歌曲《好媽媽》,同學(xué)們一定要仔細(xì)聽歌觀察畫面,邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

          3、師:歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母!

         。1)同學(xué)們,在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的?

         。2)今天,我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。

          二、精讀課文,理解課文內(nèi)容:

          1、讀課文,找出三位媽媽的話。

          師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫出來。

          2、全班交流:指名讀、自讀。

          3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣。

         。1)出示第一位媽媽的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

          師采訪“媽媽”:您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候,一邊說,一邊在想些什么呀?

          那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎?(再指名讀句子)

          師:第一位媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子,第二位媽媽也不甘示弱,她又是怎樣夸自己的兒子的呢?

         。2)出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。(提示:可邊讀邊做動(dòng)作)師:現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯吹谌粙寢尩谋憩F(xiàn)。

         。3)出示第三位媽媽的話,指名讀。

          師:兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子,而第三位媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?(指名說說自己的`想法)

          誰能謙虛地讀一讀?

          師:真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽!

         。4)分角色朗讀1——6自然段。

          師:孩子是媽媽心中的太陽,當(dāng)媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)

          4、品讀文本,體會(huì)“孝敬”美德。

         。1)引導(dǎo)朗讀7、8自然段:

          師:時(shí)間不知不覺就過去了,三位媽媽打完了水向家走去。她們走走停停,走走停停,這是為什么呀?

          課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重?你能把它讀出來嗎?

         。2)引導(dǎo)朗讀9——11自然段:

          師:三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水,他們分別是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,找出三個(gè)兒子的做法,畫上自己喜歡的符號(hào)。

          同桌交流后,師相機(jī)板書。

          說話練習(xí):用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”說一句完整的話。

          師:如果這三個(gè)兒子就在你面前,你想對(duì)他們中的誰說點(diǎn)兒什么嗎?(指名說)

         。3)引導(dǎo)朗讀12、13自然段:

          師:其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話,請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。

          分角色朗讀展示。

          采訪“老爺爺”:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您為什么說只有一個(gè)兒子呢?(指名回答)

          三、總結(jié)課文,升華主題。

          1、是啊,爸爸、媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。同學(xué)們,現(xiàn)在條件好了,水桶是不用你們提了,你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們?(生自由說)

          2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長(zhǎng)大的,都是家里的小皇帝、小公主,可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大,有的學(xué)生就開始粗聲粗氣的對(duì)父母講話,甚至不耐煩,那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對(duì)爸爸、媽媽呢?(生自由說)

          3、孩子們,今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌,名字叫《感恩的心》。(播放歌曲)讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中,回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛,請(qǐng)?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸、媽媽說的幾句心里話。

          4、請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。(及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo))

          四、指導(dǎo)書寫“胳膊、晃蕩”:

          1、引導(dǎo)觀察范字,請(qǐng)學(xué)生指出該注意的地方。

          2、分別范寫“膊、蕩”,學(xué)生練習(xí)書寫。

          五、小結(jié):

          同學(xué)們,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子,用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧!

          六、作業(yè):

          從今天開始行動(dòng)起來,每天為父母做一件力所能及的事,有心的同學(xué)還可能將這些記在你的日記中,我將是一份最好的成長(zhǎng)記錄。

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

          2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

          情感目標(biāo):

          感受母愛,學(xué)會(huì)孝順,體貼母親。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,感受母愛,從而學(xué)會(huì)孝敬父母。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解:為什么明明有三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)流程:

          一、談話激趣,引入新課

          師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的媽媽呢?今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫《三個(gè)兒子》(師板書課題)

          二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

          1.師:請(qǐng)聽老師為大家講述這個(gè)故事。(師配樂有感情地背誦全文,生細(xì)心聽)

          2.師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

          生:老師,我想知道為什么明明是三個(gè)兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個(gè)兒子?

          生:老爺爺所說的這個(gè)兒子究竟是哪個(gè)兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機(jī)板書)

          3.師:同學(xué)們提的問題特別好,這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書104頁(yè),首先我們初讀課文,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中第一次讀課文都要做到哪些?

          生:第一次讀課文我們要把字音讀準(zhǔn),遇到生字借助拼音多讀幾遍,直到把句子讀通順為止。

          生:第一次讀課文我們往往都要標(biāo)出自然段。

          師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

          4.師:同學(xué)們的讀書習(xí)慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。(課件出示生字、學(xué)生觀看老師制作的課件)請(qǐng)看大屏幕,藍(lán)藍(lán)的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對(duì)應(yīng)的.生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺(tái))如果她讀對(duì)的話,請(qǐng)大家跟著齊讀兩遍好嗎?

          5.師:熟悉了這些生字,相信我們會(huì)把這篇課文讀得更通順,更流利,請(qǐng)大家再讀這篇課文,

          三、細(xì)讀課文、讀中悟情

          1.師:剛才看到同學(xué)們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會(huì)為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三個(gè)媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥摹U?qǐng)同學(xué)們找一找,并拿起筆畫一畫三個(gè)媽媽之間的對(duì)話,讀一讀。(生拿起筆找、畫)

          師:誰來說說他們?cè)谡n文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

          師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

          2.師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

          師:請(qǐng)問這位媽媽你在說這句話時(shí)是什么心情?

          生:很自豪。

          師:大家認(rèn)為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

          生:既聰明又有力氣。

          師:你真會(huì)抓住重點(diǎn)詞來體會(huì)。請(qǐng)你寫一下這兩個(gè)詞。(生上臺(tái)板書)

          生:你能有朗讀來表現(xiàn)出來嗎?(找三四個(gè)同學(xué)讀,生聲情并茂地讀這句話)

          師:誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?

          師:自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會(huì)夸自己的兒子,并且用了一個(gè)詞“既…….又……”

          師:誰也會(huì)用這個(gè)詞說話?(找兩三個(gè)說話)

          師:說得真好,咱們?cè)倩仡^來讀一讀第一個(gè)媽媽的話。

          3.師:聽了第一位媽媽的話,第二位媽媽也毫不示弱,她是怎樣夸自己的兒子的?他兒子的特長(zhǎng)是什么?

          生:第二位媽媽更自豪,她說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

          師:你從哪個(gè)詞體會(huì)到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的?

          生:我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機(jī)板書:好聽極了。

          師:那我們?cè)谧x的時(shí)候就要把這些詞來重讀,你說呢?(找學(xué)生讀)

          師:能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ?(找兩三位同學(xué)說)

          師;你們讀得好聽極了!誰還會(huì)用“。極了”說一句話?

          生:我家的小兔可愛極了。

          生:媽媽給我買的衣服漂亮極了。

          生:看到同學(xué)們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),我羨慕極了。

          師:老師發(fā)現(xiàn)你們的語言表達(dá)能力特別強(qiáng),你們真是棒極了!

          4.師:聽了前兩位媽媽的話,第三位媽媽是什么反應(yīng)? 生:她什么也沒說。

          師:在前兩位媽媽的追問下,這位媽媽說了些什么?

          生:這位媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

          5.師小結(jié):下面由我來做旁白,咱們來分角色來朗讀三個(gè)媽媽的話。

          師:難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎?帶著這個(gè)疑問咱們接著學(xué)下文。

          6.師:三個(gè)媽媽打完水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請(qǐng)大家自由讀課文的第八自然段,想想你有什么感受?

          生:我覺得媽媽很辛苦。

          生:我覺得媽媽太累了,我真想上去幫一把。

          師:你們真是懂事的孩子!(師很感動(dòng))

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié),能體會(huì)水重,母親提水的辛苦。

          2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

          3、有感情情朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          鞏固生字,有感情朗讀課文,明白老爺爺話的含義,懂得要孝敬父母的道理。

          教學(xué)過程:

          課前播放FLASH動(dòng)畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。

          一、課前談話,回讀媽媽的話。

          師:說說聽了這首歌,你知道了什么?歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們?cè)诩依飵透改缸鲞^事情嗎?你都幫父母做過什么事,有什么感受?

          師:你們真是孝敬父母的好孩子。

          師:可以上課了嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——三個(gè)兒子。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1到6小節(jié),知道了在井邊打水的三位媽媽對(duì)三個(gè)兒子的評(píng)價(jià)。

          課件出示句子:

          1、一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”板書:力氣大)

          2、又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書:嗓子好)

          3、這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!保ò鍟簺]什么)

          二、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié),體會(huì)水的沉,媽媽的辛苦

          過渡:在媽媽的心中,兒子都是了不起的。三位媽媽談到了三個(gè)兒子。

          課件出示課文插圖,你看到了幾個(gè)兒子,可是這位老爺爺卻說:“三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我只看到了一個(gè)兒子!保ǔ鍪揪渥樱

          師:讀了老爺爺?shù)脑,你有什么想知道的?明明是三個(gè)兒子,怎么只有一個(gè)兒子呢?在再讀“讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

          師:到底發(fā)生什么事,使老爺爺只看到一個(gè)兒子呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀7—13小節(jié),認(rèn)真讀,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪里讀懂的?

          預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段:出示:

          三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

          生:我們小組讀懂了三個(gè)媽媽拎的水桶很重。我給大家讀一讀:“一桶水可重了!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了!

          生:我覺得他沒有讀出水很重的樣子,我能讀得比他好。(此名學(xué)生朗讀)

          師:通過他的'讀,你感受到水很重了嗎?

          生:感受到了。

          師:你能通過讀,讓別人也感受到水很重嗎?

          (學(xué)生齊讀此段)

          聽老師范讀拎水的句子

         。1)讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)

          (2)讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)

         。3)讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,你此時(shí)的感受。

          (再一次體會(huì)媽媽的累)——全體深情朗讀——表演

         。4)假如是你看到了會(huì)怎么做?你會(huì)說些什么?(聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造)

          三、學(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn),呼應(yīng)前面的表?yè)P(yáng),質(zhì)疑升華

          師:而三個(gè)孩子是怎么做的呢?看圖,先看孩子看圖自由說,課文中又是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找,并用橫線劃出相關(guān)的句子?看圖分別說,出示句子。

          1、板書:翻跟頭回讀夸獎(jiǎng)的話

          2、板書:唱歌

          3、板書:拎水桶你有什么問題想問這位媽媽嗎?

          師:這句話什么意思?他真的就沒有什么特別的嗎?看了這個(gè)孩子的做法,

          師:此時(shí)此刻,你是這位媽媽,再談?wù)摵⒆訒r(shí),會(huì)說什么?(板書:孝敬父母)

          如果你也在旁邊,你覺得誰做的最好?你又看到了幾個(gè)兒子?

          這一切老爺爺看在了眼里,怪不得他說——

          他看到的是哪一個(gè)?看到了是什么?為什么?

          生:因?yàn)槠渌麅蓚(gè)兒子只顧表現(xiàn)自己,只有這個(gè)兒子幫媽媽。

          生:只有第三個(gè)兒子孝敬父母。

          生:孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爺爺說他只看到一個(gè)兒子。

          生:只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。ò鍟赫嬲膬鹤樱

          怪不得老爺爺說只看見了——一個(gè)兒子,一個(gè)真正的兒子。(板書:一個(gè)真正的兒子)

          同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,讓我們一起來朗讀課文,注意不同人物,語氣不同。

          四、齊讀全文,總結(jié)

          齊讀課文

          學(xué)了課文,你有什么收獲?怎樣才是孝敬父母?在今后的生活中,你打算怎樣做?老師有個(gè)建議,讓我們從今天開始,每天為父母做一件事,做一名孝敬父母的好孩子。

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞。

         。、能正確流利有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

         。、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德,并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)寫生字,朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

          【課型選擇】

          訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

          【教學(xué)思路】

          本課教學(xué),我注重把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合,把識(shí)字和讀課文融為一體,并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯,從易到難,逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文,并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的理解,請(qǐng)同學(xué)先提出問題,自由發(fā)言等。同時(shí),我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇,并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書寫,還注意對(duì)學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

          【教具準(zhǔn)備】

          課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。

          【教學(xué)課時(shí)】

         。痴n時(shí)。

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          學(xué)會(huì)正確流利地讀課文,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們讀過《三只小豬》的故事嗎?誰能講一講。

         。▽W(xué)生講)

          師:從三只小豬身上,我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎?

         。▽W(xué)生說)

          師:今天呀,大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》,想學(xué)嗎?

         。▽W(xué)生回答,教師板書課題)

          二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字

          學(xué)習(xí)1:

          打開課文,聽錄音。

          學(xué)習(xí)2:

          故事好聽嗎?你自己再讀讀,讀的過程中,給大家提一個(gè)小小的要求,在課文中圈出要求認(rèn)的字,并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

          學(xué)習(xí)3:

          課件一一出示拼音和字,齊讀拼音和字。如下:

          jì sǎng līn tǒng huàng diàn

          既 嗓 拎 桶 晃 甸

          請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句,課件隨機(jī)變化如下:

          jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn

          既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

          然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語說一句話。

          學(xué)習(xí)4:

          畫出自然段。

          請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段,其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。

          再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀1~6自然段一次。

         。贰保弊匀欢瓮。

         。保病保匙匀欢瓮。

          學(xué)習(xí)5:

          師:讀了這篇課文,喜歡嗎?下面我們看將要書寫哪些生字?

          課件出示:līn cōng diàn tǒng tíng

          拎 聰 甸 桶 停

          先認(rèn)讀。例如:拎,什么拎?

          (拎東西的拎)

         。ń處熆梢詫(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫)

          (先請(qǐng)學(xué)生寫一寫或說一說難寫的字,教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo))

          強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn);聰里左右對(duì)稱;甸的田字要靠外一些。

          三、小結(jié)

          學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、回憶導(dǎo)入

          師:上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課,你們覺得三個(gè)兒子一樣嗎?他們有什么不一樣呢?帶著這個(gè)問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

         。ò鍟n題)

          二、學(xué)習(xí)課文

          學(xué)習(xí)1:

          師:先請(qǐng)同學(xué)們讀1~6段,找一找三個(gè)兒子各是怎樣的?

         。▽W(xué)生讀并說說)

          學(xué)習(xí)2:

          師:你們是怎么知道這三個(gè)兒子的?

         。▼寢屨f的)

          師:誰能讀一讀第一個(gè)媽媽說的話?

         。ㄒ粋(gè)同學(xué)讀)

          師:老師聽出他讀得非常高興、愉快,誰知道他為什么要這樣讀呢?

          (如果說不出,可以引導(dǎo)。)

         。ǖ诙䝼(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信,讀第三個(gè)媽媽說的`話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方)

          學(xué)習(xí)3:

          師;讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?

         。]有了,再提出以下問題)

          師:三個(gè)兒子真像他媽媽說的那樣,第一個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他,第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰也沒有他那樣的好嗓子,第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第7~11段。

          (自己讀,碰到不懂的地方,問同桌,問老師)

          師:課文讀到這兒,你有什么問題要問嗎?

          (根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話)

          師:這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問題不明白,你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?

          課件出示:

          學(xué)習(xí)伙伴1:第八段中說一桶水可重啦!從哪兒可以看出?

          學(xué)習(xí)伙伴2:三個(gè)孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí),三個(gè)孩子都只做了一件事,做了什么?

          隨機(jī)課件出示一道練習(xí):

          (讀讀說說)

          一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽,另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

          一個(gè)(只)_______________,一個(gè)(只)__________________,一個(gè)(只)________________。

          引導(dǎo)討論:你最喜歡哪個(gè)兒子?為什么?

          師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第12段,請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第13段,其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話,提出自己不理解的問題。

         。ǜ鶕(jù)學(xué)習(xí)情況,出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考為什么老爺爺說我可只看見一個(gè)兒子。)

         。▽W(xué)生回答以后,教師總結(jié))

          師:孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德,這個(gè)故事中,我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子,可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。

          三、小結(jié),分角色讀課文

          四、課外作業(yè)

          組織7個(gè)學(xué)生表演課本劇。

          第三課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          會(huì)表演課本劇,會(huì)寫2個(gè)詞語。

          教學(xué)過程

          一、表演課本劇

          師:上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎?先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。

          二、我會(huì)寫

          教師范寫和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩

         。◤(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄,上下對(duì)稱,胳字下面的反文要包住下面口等。)

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“拎、桶”2個(gè)字。

          2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語氣。

          3、懂得要孝敬父母的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)

          認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          小朋友,你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀?

          你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?

          你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書(三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!

          二、初讀課文,自主識(shí)字。

          1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽清老師的要求:

         。1)標(biāo)出自然段的序號(hào),借助拼音把課文讀正確、流利。

         。2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。

          2、學(xué)生自學(xué)課文,識(shí)字。

          3、檢查生字自學(xué)情況:

         。1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。

         。2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)

          既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)

          生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)

          4、寫字:

         。1)觀察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?

         。2)提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么?

         。3)教師范寫,學(xué)生練寫。

          三、再讀課文,理解感悟。

          1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“——”畫出來。

          2、你畫了哪些句子,讀給大家聽。

          3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,要讀出媽媽的語氣。(學(xué)生自由練讀)。

          4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么?(齊讀)。

          5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎?(指名讀、評(píng)議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時(shí)的表情和動(dòng)作。(學(xué)生練讀)指名讀。

          6、(課件第三個(gè)媽媽的話)指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

          7、時(shí)間過得真快,三個(gè)媽媽打完水,走回家去,她們走走停停,這是為什么?課文的哪段告訴我們水很重呀?(第八自然段)指名讀。是呀,水很重,媽媽們的胳膊也痛了,腰也酸了。誰能把它讀出來?

          8、如果你看到媽媽提著這么重的水,你會(huì)怎么做呀?那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢?自讀9~11自然段,把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用(~~~~~)畫出來。指名讀畫的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀?

          如果三個(gè)兒子就在你面前,你會(huì)對(duì)他們說些什么呀?

          師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說沒什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀!。

          仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說一段話。

          9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話,同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。

          老師提問:奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))

          10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的`孩子才是真正的好孩子,小朋友們,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀?

          學(xué)生思考后匯報(bào)

          11、同學(xué)們說得真好,第三個(gè)孩子雖然沒什么特別的,但他懂得孝敬父母,他是媽媽的好兒子,前兩個(gè)兒子,他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng),這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先,即使有再大的本事,首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,你們說是嗎?

          那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑,?huì)怎么做呢?

          如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。

          12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!保

          四、回顧課文,總結(jié)延伸。

          1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?

          2、課后把你的想法寫入日記,老師希望從今天開始,每天都能至少為父母做一件事。

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“拎、聰、嗓“等10個(gè)生字,會(huì)寫詞語“胳膊”。

          2、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著、晃蕩、特別、沉甸甸”等詞語。并結(jié)合生活學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)”說句子。

          3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)詞語,填提示語,對(duì)比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。

          4、懂得孝敬父母的道理,并能用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)生字詞、書寫生字。抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀課文。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課、讀好課題

          今天我們一起學(xué)習(xí)26課,齊讀課題,大聲地再來讀。

          二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

          1、初讀課文這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助下面的拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。端起書,大聲朗讀課文。

         。ㄉ杂勺x文)

          2、分組學(xué)習(xí)字詞。

         。1)出示:拎指名讀,做拎著的動(dòng)作。

          水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)

          拎著什么呢?(動(dòng)畫:拎著水桶)想一想生活中還會(huì)拎著什么呢?

         。2)“甸”單讀是四聲,在沉甸甸詞語中就變調(diào)為一聲。拓展這樣的詞語,你還知道哪些?

         。3)第三組:聰、嗓指名讀,強(qiáng)調(diào)平舌音。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說句子。

         。4)第四組:蕩、膊

          指名讀。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個(gè)詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)

          “胳膊”聯(lián)系我們以前學(xué)過的字,還有哪些字也帶有月字旁?想一想,月字旁的字都和什么有關(guān)系?

          指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋,評(píng)價(jià)。

          三、學(xué)習(xí)1-6自然段,認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子。

          詞語都讀好了,讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你都知道了什么?指名說。你們很會(huì)思考,就像大家所說的課文講了三個(gè)不同的兒子,在媽媽眼里,他們又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段,邊讀邊畫媽媽說的話。

          1、練習(xí)讀好第一個(gè)媽媽的話。

          課件出示:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

          我的兒子既聰明又有力氣,媽媽說兒子的時(shí)候,想象媽媽此時(shí)的心情,她會(huì)怎樣地說呢?(驕傲、自豪)

          出示:一個(gè)媽媽———說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。)

          總結(jié)方法:(生齊讀這句話)。剛才,我們邊想象媽媽的心情,讀好了第一個(gè)媽媽的話。

          2、練習(xí)讀好第二個(gè)和第三個(gè)媽媽的話。

          相信第二個(gè)媽媽和第三個(gè)媽媽的話,你也能用這種方法讀好。自由練讀

          自己先練習(xí)讀。指名讀。

          理解“特別”再讀讀前面兩位媽媽說的話,前兩個(gè)兒子有什么特別的地方。聯(lián)系上下文的確是理解詞語的好方法。這個(gè)兒子沒有什么特別的突出的地方,媽媽會(huì)怎樣說呢?誰來讀?

          3、小組分角色練習(xí)。前兩個(gè)媽媽都為兒子驕傲,另一個(gè)媽媽卻很平淡。我們四人一個(gè)小組,三個(gè)同學(xué)分別讀媽媽的話,另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,比一比哪個(gè)小組合作的最好。展示讀。

          過渡:三個(gè)媽媽說完自己的兒子,打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到。

          四、朗讀感悟,認(rèn)識(shí)真正的兒子。

          1、感知水重,體會(huì)媽媽辛苦。

          出示:一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都疼了,腰也酸了。

          來,我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停!薄巴戳恕薄八崃恕边@些重點(diǎn)詞語知道了水很重,并練習(xí)有感情朗讀。

          2、媽媽拎著水桶都快走不動(dòng)了,此時(shí)媽媽在想些什么?三個(gè)兒子又是怎么做的呢?請(qǐng),同學(xué)們大聲讀課文的9——11段。

          出示圖片。練習(xí)說話。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè),”這樣的句式來介紹。

          課文中是怎樣寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。

          出示:一個(gè)兒子,翻著跟頭,像車輪再轉(zhuǎn),真好看。一個(gè)兒子,唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)兒子,跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

          是呀,這明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說他只看到了一個(gè)兒子呢?

          3、練習(xí)對(duì)比閱讀。讓我們?cè)俪料滦膩韺?duì)比著讀讀這三句話,看能不能讀出三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。自己對(duì)著著練習(xí)讀。

          4、揭示真正的兒子。讀到這兒,你一定知道老爺爺為什么說只看到了一個(gè)兒子?指名說。是呀,聰明有力氣會(huì)唱歌,都很優(yōu)秀,可是這時(shí)候,媽媽最需要的是幫助,所以另一個(gè)孩子就是這樣做的。讓我們?cè)賮碜x。

          一個(gè)兒子,翻跟頭,真好看,一個(gè)兒子唱歌真好聽,另一個(gè)兒子接過媽媽手里的水桶,真怎么樣呢?(出示:真————)

          總結(jié):能幫助媽媽力所能及的事情,才是老爺爺說的那個(gè)兒子。孝順懂事的兒子才是真正的兒子。

          五、練習(xí)說話、鞏固詞語

          1、課文用一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)給我們介紹了三個(gè)不同的兒子,你能不能也來聯(lián)系我們的生活,用這樣的句式說一說呢。

          比如說:下課了,同學(xué)們都到操場(chǎng)上玩,一個(gè)同學(xué)+--一個(gè)同學(xué)——另一個(gè)同學(xué)——同位倆互相說一說。

          換成“一只、一只、另一只”你還會(huì)說嗎?先自己說一說,指名說

          2、鞏固詞語。

          教學(xué)反思:

          感謝教研室姜主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),給予我這次難得的展示機(jī)會(huì),給予我教學(xué)上的精心指導(dǎo)。凝結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)的智慧,這節(jié)課上得還算比較成功。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果,我總結(jié)如下:

          一、依據(jù)學(xué)情,準(zhǔn)確定位年段教學(xué)目標(biāo)

          在選定課題,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們首先定位在把課“上成所教那個(gè)年段的閱讀課,上成所教那種類型的閱讀課”。我在把握年段目標(biāo)的前提下,根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情實(shí)際準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo),緊緊圍繞“識(shí)字學(xué)詞”“讀通讀好課文”兩個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)。

          二、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精心安排教學(xué)內(nèi)容

          這節(jié)課我采取了“抓住重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、關(guān)注趣點(diǎn)”重要的`策略。這里的“重點(diǎn)”是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),就是識(shí)字、學(xué)詞。對(duì)學(xué)生來說讀好,體會(huì)人文價(jià)值觀是課文的難點(diǎn)。所以,本節(jié)課我采用了集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合,在集中識(shí)字環(huán)節(jié),抓住這節(jié)課重點(diǎn)難讀的字音進(jìn)行指導(dǎo),如“拎”沉甸甸的“甸”變調(diào),“晃蕩、胳膊”輕聲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并積累類似詞語。對(duì)于詞語的理解是低年級(jí)教學(xué)一大重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,借助語言環(huán)境,聯(lián)系上下文理解“拎著、晃蕩、特別”等詞語。本課的難點(diǎn)和趣點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)“老爺爺為什么只看到了一個(gè)兒子”,我們采用以讀代講的形式,讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀,讀出三個(gè)兒子的不同。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“另一個(gè)孩子真————!”從而體會(huì)到到“聰明有力氣唱歌好也很優(yōu)秀,但在媽媽需要幫助的時(shí)候,懂得孝敬媽媽才是真正的兒子”有效突破了難點(diǎn)。

          三、讀為主線,教給方法,整合設(shè)計(jì)教學(xué)流程

          從整節(jié)課的教學(xué)來看,我以讀為主線,采用板塊結(jié)構(gòu),巧妙地將指導(dǎo)讀書、識(shí)字寫字、學(xué)習(xí)詞語、初步感悟融為一體,整合設(shè)計(jì)教學(xué)流程。如指導(dǎo)讀書,扎扎實(shí)實(shí),層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。首先把課文讀正確。做到字字正確,句句通順,包括生字、新詞,包括輕聲(清楚)、變調(diào)(沉甸甸)都要讀正確,接著教給學(xué)生通過加提示語、想象媽媽的心情,抓住重點(diǎn)詞語、對(duì)比閱讀等讀書方法,把課文讀好。其次在教師的示范引領(lǐng)下讀流利,讀出語氣來。

          四、指導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)用結(jié)合,有效滲透學(xué)習(xí)策略

          注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透,并在讀書、識(shí)字、學(xué)詞、讀句子的過程中內(nèi)化方法,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的能力,是這節(jié)課的又一特色。例如識(shí)字問學(xué)生“你用什么辦法記住這些字的”讓學(xué)生用“加一加”“換一換”“猜字謎”的方法識(shí)記“聰”“嗓”等字,并進(jìn)行歸類月字旁的字都有哪些,這些字都和什么有關(guān),教給學(xué)生歸類識(shí)字的方法;寫字時(shí)又提醒學(xué)生“一看二寫三對(duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好”。再如:練習(xí)用“一個(gè)(只)、一個(gè)(只)、另一個(gè)(只)練習(xí)說話”老師首先給學(xué)生一個(gè)語言環(huán)境,讓學(xué)生結(jié)合生活,練習(xí)說話,減輕了難度,激發(fā)了學(xué)生說話的積極性。

          整節(jié)課,我們所體現(xiàn)的教學(xué)策略正從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)習(xí)”。但因個(gè)人水平有限,個(gè)別地方還沒有落實(shí)到位,懇請(qǐng)大家的指點(diǎn)。且行且思且思且行。

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

         。薄(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字,會(huì)寫“聰”。

         。病⒛苡懈星榈乩首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

         。场⑿蕾p課文的內(nèi)容,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解老爺說的話,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

         。、齊讀課題。

         。、說說平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。

          設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)輕松的話題,讓學(xué)生暢所欲言,進(jìn)入興奮狀態(tài),營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。

          二、初讀課文

          用自己喜歡的方式把課文讀一次。

          三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字

         。ㄕn件出示6個(gè)要認(rèn)的字)

          1、個(gè)別讀。

          (評(píng)讀)

          2、齊讀。

          3、開火車讀。

          4、你是怎樣記這些字的?

          5、男女比賽讀詞語。

          設(shè)計(jì)意圖:一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字,為更好地學(xué)習(xí)課文,提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

          四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字

         。、小組合作學(xué)習(xí)1~6段:

         。ㄕn件出示如下教學(xué)要求)

         、判〗M齊讀1~6段。

         、朴谩啊碑嫵鰩孜粙寢尶渥约汉⒆拥脑挕

         、窃僮x讀媽媽夸自己孩子的句子,比一比誰讀得最像。

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面,“三人行,必有我?guī)煛,在合作學(xué)習(xí)的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

          2、學(xué)讀第一位媽媽的話:

         。ㄕn件出示第一位媽媽的話)

         、胖该x。

         。ㄔu(píng)讀)

         、铺魬(zhàn)讀。

         、侨嘧x。

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀,提供練習(xí)提高的空間。

          3、用“既……又……”說一句話。

          設(shè)計(jì)意圖:一方面將練習(xí)貫徹在課堂中,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

         。础憽奥敗弊。

         。鍪尽敗值奶镒纸Y(jié)構(gòu)。)

          設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提出,每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫,但不要寫得太多,根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,故只選寫一個(gè)生字。

         。、學(xué)讀另一位媽媽的話:

          (課件出示另一位媽媽的話)

         、胖该x。

          (評(píng)讀)

         、颇信荣愖x。

          設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話,老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,孩子們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體,放開手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。

         。、讀第三個(gè)媽媽的話:

         。ㄕn件出示第三位媽媽的話)

         、胖该x。

          (評(píng)讀)

         、迫嘧x。

         。、學(xué)習(xí)第8段:

         、爬蠋煼蹲x。

          ⑵你從哪里感受到水很重,媽媽提著水真的很累?

         、谴藭r(shí)此刻,媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望……

          設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個(gè)媽媽做了比較,學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的'。對(duì)同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下,對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。

         。、齊讀9、10、11段:

         、呕卮鹑齻(gè)兒子的做法。

         。ò鍟齻(gè)兒子的圖片)

          ⑵做練習(xí)。

          9、分角色朗讀12、13段。

          10、共同探究:

          奇怪了,為什么老爺說只有一個(gè)兒子呀?

          11、原來,孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單:

          原來,孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候,……

          原來,孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時(shí)……

          原來,孝敬父母就是在媽媽累了一天,靜靜休息的時(shí)候,……

          孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說一聲……,早上上學(xué)的時(shí)候說一聲……

          小結(jié):

          說得多好呀,我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋5男δ槨偛,有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩,現(xiàn)在我聽清楚了,聽明白了,也聽懂了,你們聽到了嗎?那是……《感恩的心》。

         。úシ鸥枨

          設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),通過讀書,體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法,主要是指孩子們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵(lì)說真話,說自己心里想的話,允許不同的人有不同的見解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

          五、討論交流

          另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說,怎么做?

          (學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后,板書一個(gè)大孝心,將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)

          設(shè)計(jì)意圖:知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子,通過這樣設(shè)計(jì),讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。

          六、擴(kuò)展活動(dòng)

          讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說,請(qǐng)把你想做和想說的寫下來,今晚貼在媽媽的床頭,給媽媽看。

          (每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

          七、作業(yè)

          讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

          設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè),讓學(xué)生走出文本,激發(fā)孝順父母的心愿。

          板書

          23、三個(gè)兒子

          孝敬父母

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第23課《三個(gè)兒子》

          教材分析:

          這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會(huì)認(rèn)6生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

          2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

          3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

          教學(xué)課時(shí):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課生字

          2.理清課文脈絡(luò),熟讀課文

          教學(xué)重難點(diǎn):

          識(shí)記生字,熟讀課文

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1.借助拼音,學(xué)習(xí)生字,掌握識(shí)字方法

          2.指導(dǎo)書寫生字

          三、感知課文,理清脈絡(luò)

          1.分段輪讀課文

          2.檢查讀文情況

          3.自由讀課文,理清脈絡(luò)

          四、鞏固練習(xí)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)生字。

          2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

          教學(xué)課時(shí)

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          (課前互動(dòng):手操游戲,唱歌)

          一、談話導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

          1.真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),導(dǎo)入新課

          2.復(fù)習(xí)生字詞,鞏固讀音

          3.出示圖片,激發(fā)閱讀興趣

          二、細(xì)讀文本、合作探究。

          1.自讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“_____”劃出來。

          2.交流:你都找到哪幾句話,指名讀

          3.品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)閱讀樂趣

          (1)自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣?

         。2)進(jìn)入角色,感情朗讀

          品讀一:第一個(gè)媽媽的話。

          a、指名扮演角色讀,聽聽她怎么夸自己的孩子。

          b、評(píng)價(jià)

          c、生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

          品讀二:第二個(gè)媽媽的話。

          挑戰(zhàn)讀,評(píng)價(jià),指名演讀

          品讀三:第三個(gè)媽媽的.話

          a、指名讀,理解“沒有什么特別的地方”

          b、范讀、齊讀、分角色讀

          c、小結(jié)方法

         。ㄈ┳x讀說說,體會(huì)“孝敬”美德。

          1、三個(gè)媽媽打完水走回家,她們走走停停走走停停,這是為什么?

          2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀?相機(jī)理解“晃蕩”

          3、體會(huì)媽媽提水的辛苦。

          4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

          默讀課文,用“_____”找出三個(gè)兒子的做法。

         。1)出示課件:“一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看;一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。”

          讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

         。2)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)

          一個(gè)(只)

          另一個(gè)(只)

          說一段話。

          5、合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?

         。1)課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

         。2)分角色朗讀。

         。3)討論:明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?

          三、總結(jié)拓展,明理導(dǎo)行

          1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?

          2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。

          四、指導(dǎo)書寫

          1.課件出示生字“晃蕩”(田字格)

          2.引導(dǎo)觀察,演示書寫順序

          3.師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫

          3.生練寫,評(píng)價(jià)書寫

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)目標(biāo)

         。、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

         。病⒛苡懈星榈乩首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

         。、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮

         。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!

          二、生活情景導(dǎo)入小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?

         。ㄖ该f)

          你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來說說嗎?

          三、朗讀指導(dǎo)

          師:這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢?

         。、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。

          交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

          2、分組練習(xí):

          如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?

          在小組里面和你的小伙伴先練一練。

         。、課件出示:

         、诺谝粋(gè)媽媽的話。

          (指名幾生讀)

         、粕x后訪問:

          這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?

          你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

         。、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的.兒子的?

         。ㄖ该x)

          大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?

         。ń涣髯x,評(píng)價(jià),提高。)

         。怠蓚(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

         。、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

          (生朗讀)

          指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

         。贰⑦@時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

          請(qǐng)小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。

          (自由朗讀)

          交流展示:

          看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么?

         。、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

         。埂熒餐骄浚浩婀至,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?

          (學(xué)生討論)

         。保、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?

         。ê屯酪黄鸨硌荩

         。保、展示表演的結(jié)果:請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

          四、小結(jié):讀讀、議議

          你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?

        三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          教材分析

          《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭;嗓子好的只顧唱歌, 而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子,才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

          學(xué)情分析

          二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力集中時(shí)間短,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),知識(shí)概括水平不高。因此,學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來很容易,但由于學(xué)生年齡小,對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥,在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、方法性目標(biāo):

          根據(jù)"閱讀提示"獨(dú)立閱讀課文,基本把握課文的主要內(nèi)容。

          2、情感性目標(biāo):

          通過課文的學(xué)習(xí),懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的.道理,在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。

          3、能力性目標(biāo):

          以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時(shí),提高自身的朗讀能力。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑,他為什么說只看到一個(gè)兒子。

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬└枨とぃ瑢(dǎo)入新課

          新課伊始,我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》,討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          讀通課文是理解課文的基礎(chǔ),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境,指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

          首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

          然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。

          最后,引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。(你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來:明明是三 個(gè)兒子走過來,老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子?)從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

         。ㄈ┚x探究

          梳理疑難,歸納出學(xué)生共性的問題:明明是三個(gè)兒子走過來,老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子?

          在精讀過程中,可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法,形成個(gè)體感悟,而后開展"合作探究"活動(dòng)。在相互印證,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。

          在交流的過程中,要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

         、僖粋(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

         、谝粋(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

          ③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

          通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白"只有能幫助媽媽分憂的孩子,才是好孩子"的道理,從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

         。ㄋ模┵p讀體味

          在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色中去,設(shè)身處地地讀,如臨其境地讀。通過賞讀,讓學(xué)生明白"母親總是很愛自己的兒子的,她們情愿負(fù)重,也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求;那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子,才是真正的好兒子"的道理。

         。ㄎ澹┗钭x延伸

          學(xué)生在以文本展開卓有成效的對(duì)話后,引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段,可讓學(xué)生在通讀全文,說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間,可通過設(shè)置"凡人名言"欄目,激勵(lì)學(xué)生說出所讀所感,使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合,并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后,再讓學(xué)生完成彈性作業(yè):回家后,認(rèn)真地完成一件家務(wù)事,把做的、想的寫下來,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀,并以此帶動(dòng)形成家庭"親情高潮"。

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