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歸納總結反思成語
歸納總結反思成語
一、新
“新”主要表現(xiàn)為本節(jié)課的組織形式上。本節(jié)課，我以模仿中央電視臺的“非常6+1”欄目為貫穿始終的主線。本節(jié)課的開始，我就以一句“同學們看過中央電視臺的非常6+1的智力闖關嗎？今天老師就設置了幾個成語關，你們有信心闖關成功嗎？”激起了學生濃厚的興趣，同時也激起了學生知難而進，積極進取的豪氣。
在整節(jié)課中，一共設置了五道難關，一關比一關難，一關更比一關富有挑戰(zhàn)性，學生在闖關的過程中披荊斬棘，經(jīng)受著難題的困擾。在過五關斬六將的時候，也享受著成功的喜悅。那一張張緊鎖眉頭積極思考的臉、那成功闖關的掌聲，給予了我無限的激動和啟發(fā)，在課堂教學中只要積極激發(fā)學生的'興趣，營造挑戰(zhàn)的氛圍，就能達到很好的教學效果。
二、巧
“巧”，表現(xiàn)為成語練習形式的設計巧妙。本課我一共設計了五個闖關的環(huán)節(jié)，每個闖關的環(huán)節(jié)，其實都是復習了一個成語的練習形式。五種形式分別是：①選擇正確的讀音（讀）；②訂正錯別字（寫）；③成語填空、成語分類、按要求寫成語（背）；④聯(lián)想題（理解）；⑤造句、寫段（運用）。
這幾種練習形式，基本涵蓋了小學階段的成語練習形式。學生們在這幾種練習形式中，能做到游刃有余，也就能說明他們的成語積累程度了。整節(jié)課完成下來，大家頗有成就感，說明平時的成語學習，還是扎實的。同時，也更加激起了同學們繼往開來的信心。
三、練
因為，本節(jié)課是成語復習課，所以學生自主練習的時間不能少，否則，教者講多了，就會顯得是喧賓奪主了。從本節(jié)課來看，學生自主練習的時間還是比較適當和充足的。無論是“說”、“寫”，還是“背”、“理解”和“運用”，都能讓學生充分地練習。
本節(jié)課，在教師的引導和組織之下，學生的練習很到位，不是蜻蜓點水，不是一帶而過，而是真正扎實有效地進行。因此，本節(jié)課教師的“講”只不過是引導和輔助，學生的“學”、“練習”才是真正的主角。
本節(jié)課，“練”的特點還指學生的自主、合作、探究的學習能力得到了練習。在課堂上，獨立思考，獨立完成練習，發(fā)展了學生自主學習的能力；在小組內(nèi)討論交流，用集體智慧攻克難關，發(fā)展了學生合作學習的能力；在一系列的開放練習中，發(fā)展了學生探究學習的能力。
四、美
“美”主要指教者課堂的語言美。因為，本節(jié)課是一節(jié)成語復習課，因此，在課堂上多出現(xiàn)一些成語，能營造出學習成語的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課，我充分利用闖關環(huán)節(jié)，適當而巧妙地用成語銜接了課堂教學的幾個環(huán)節(jié)，引導了學生，達到了熏陶感染的作用。
通過本節(jié)課的教學，我深切地認識到，在語文教學中，只有不斷更新理念，挖掘學生感興趣易于接受的教學資源，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，營造出熱烈而適當?shù)慕虒W氛圍，才能真正促進學生的語文學習，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)。
歸納總結反思成語
第三冊語文練習一中，要求學生背誦四個成語。我覺得如果孩子只會讀成語、背成語，那是有缺憾的。學習成語的最終目的是為了運用，能將所學的成語在一個特定的語境中很自然地表現(xiàn)出來，那才是成功地學會了成語。
于是在教學中，我先讓學生自己借助拼音熟讀成語。這四個成語比較淺顯，學生很快就會讀了，有的還會背了。這時，我創(chuàng)設了兩個情景，幫助學生理解成語。
1、以生活為源頭，通過提問的方式，讓孩子努力回憶生活中的場景，找尋成語所表達的意思的情景。比如我問孩子：“秋天來了，你覺得秋天美嗎？美在哪里？”孩子們開始思考，有的說秋天楓葉很紅很美；有的'說秋天來了，天氣涼爽了，衣服加多了；有的說秋天來了，天空特別高，特別藍；還有的說秋天大雁飛到南方去了等等。孩子的正確回答是對成語意思的最好詮釋，也向運用邁進了一步。
2、以教材提供的圖畫為媒介，讓孩子說說圖中的場景，再次理解和感悟成語所表達的意思。因為圖中的場景離他們的生活很近，所以孩子們都爭著發(fā)言，此時，成語的意思他們完全明白了，也基本能運用了。
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