高考錄取應(yīng)追求看得見的公平

　　在今年的高考(論壇)招生中，山東省首次試點將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價納入錄取依據(jù)，試點院校臨沂師范學(xué)院的投檔考生中，有十幾名考生由于綜合素質(zhì)評價低而被退檔，而有的低分考生則因為綜合素質(zhì)評價高被錄取。

　　據(jù)悉，山東省的辦法，是由大學(xué)教授組成的專家錄取組認(rèn)真審閱考生電子檔案和綜合素質(zhì)評價信息，然后提出錄取建議。只是通過這些難免見仁見智、表述或也模糊的評價信息，便決定一個人是否應(yīng)該被錄取，顯然有些輕率。

　　高校大多是培養(yǎng)專門人才的，就此而言，所謂的綜合素質(zhì)對一個專門人才的發(fā)展究竟會產(chǎn)生怎樣的作用，很難加以預(yù)判。比如，一個人對文史哲均有涉獵，琴棋書畫樣樣精通，綜合素質(zhì)算高了吧，但這樣的綜合素質(zhì)對其發(fā)展究竟是利是弊呢？試舉一例請教：如果當(dāng)年的陳景潤在今日之山東參加高考，其綜合素質(zhì)算高算低？退一步說，就算綜合素質(zhì)對于高校招生確實非常重要，但高考錄取最好只追求看得見的公平，難以清楚計量的綜合素質(zhì)，遠(yuǎn)未到可以納入高考錄取依據(jù)的時機。如果某些實現(xiàn)公平的手段是看不清、摸不準(zhǔn)的，則哪怕有再多的積極意義和正面作用，也不應(yīng)納入普遍的制度之中。

　　應(yīng)該說，當(dāng)前高考錄取中的許多亂象，都與未能堅持看得見的公平這一原則有關(guān)。譬如特長生加分政策、自主招生和保送生制度，都本來是為了彌補招生制度的缺陷，但這些政策制度的實施過程卻越來越顯得事與愿違，乃至不公平性亦日益凸顯。究其原因，就在于這些政策制度往往缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，實施的隨意性太強。

　　當(dāng)然，并不是說高考要永遠(yuǎn)因循下去，終有一天綜合素質(zhì)是要被納入錄取依據(jù)的。但那一定要在高等教育資源極大豐富，高等教育健康競爭格局基本形成，各項社會監(jiān)督制度基本成熟之后。在高考仍然是社會底層躋身高層的主要渠道的今天，高考的公平?jīng)Q不能成為被折騰的實驗品。

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