《物體分類：低段幾何圖形認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄及反思

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱，并能識(shí)別。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物體的良好審美觀。

　　〖教材分析

　　教材通過將常見的物品分類，在實(shí)物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。

　　本節(jié)課的教學(xué)要學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，感知每類物體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，并知道各自的名稱。通過觸摸、拼擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生生活在城市里，在社會(huì)、家庭生活中都接觸到許多課本與生活相結(jié)合的例子，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、摸一摸、畫一畫并不是很難的事情。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)分一分

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人的到來。

　　師：我們聽聽機(jī)器人給大家說些什么，好嗎?

　　朋友們好!很高興見到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結(jié)實(shí)的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實(shí)，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現(xiàn)在我想問問你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長得像我的頭，哪些長得像我的身子，哪些和我的腳長得像，哪些和我的胳膊長得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機(jī)器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)

　　師：小朋友們這么聰明，機(jī)器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機(jī)器人的玩具分分類。

　　1. 學(xué)生小組活動(dòng)。

　　2. 匯報(bào)分類結(jié)果。

　　師：哪個(gè)組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?

　　生1：我們組按顏色分，分成了五類。

　　師：有道理!還有不同的分法嗎?

　　生2：我們組分成了兩類，會(huì)滾的一類，不會(huì)滾的一類。

　　師：有同學(xué)可能沒聽明白，請拿上臺(tái)給大家看看。(學(xué)生拿上臺(tái)演示滾和不滾的兩類。)

　　師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來匯報(bào)一下?

　　生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。

　　師：你們說得很棒!也請拿上臺(tái)給大家看看�，F(xiàn)在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。

　　(二)玩一玩

　　師：下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動(dòng)吧!

　　學(xué)生小組活動(dòng)。

　　每小組的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。

　　師：誰愿意上臺(tái)來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細(xì)看、認(rèn)真聽。

　　生：這是我的好朋友球，它長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的，沒有平平的地方，它愛滾來滾去的。我很喜歡玩球。

　　師：你真會(huì)觀察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來的物體中，拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰呢?

　　生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著不會(huì)滾，只有躺著才會(huì)滾。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，讓你的好朋友在臺(tái)上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)

　　師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。有沒有同學(xué)知道這類好朋友的名字?(有的同學(xué)知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?

　　生：我的好朋友它長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。

　　師：你能有順序地?cái)?shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。

　　生：六個(gè)面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。它很聽話，它不會(huì)亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長得一樣。

　　師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?(有的同學(xué)知道它叫長方體)你們還有好朋友介紹給大家嗎?

　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì)滾。

　　師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰知道它的名字嗎?(有同學(xué)知道叫正方體。)

　　生1：為什么球愛滾?

　　師：有誰能回答這個(gè)問題?

　　生1：球沒有平平的地方，所以愛滾。

　　生2：為什么圓柱站著不會(huì)滾，躺著才會(huì)滾?

　　生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站穩(wěn)，它的旁邊是彎彎的所以會(huì)滾。

　　師：現(xiàn)在老師有個(gè)問題，球和圓柱都會(huì)滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。

　　生：我發(fā)現(xiàn)球可以自由自在地滾，圓柱是直直地滾。(放實(shí)物投影上演示。)

　　師：再提一個(gè)問題，長方體和正方體有什么不一樣呢?

　　生：長方體和正方體都有六個(gè)面，但長方體是長長的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大。

　　師：我們班的小朋友，會(huì)聽、會(huì)看、還會(huì)問，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認(rèn)識(shí)的物體，誰能說一說它們的名字。

　　(三)看一看

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)特別棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看動(dòng)畫故事好不好?我們?nèi)タ纯垂适吕镉姓l?他們在干什么?

　　看一段動(dòng)畫故事片。

　　笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。

　　回到山下，笑笑和淘氣找來一個(gè)長方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來歇歇，決定給箱子裝上輪子。機(jī)靈狗來了，帶來好多球和圓柱。

　　師：我們的好朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，看這個(gè)牛奶盒是什么形狀?(出示幾個(gè)實(shí)物讓學(xué)生判斷)現(xiàn)在請你們想想在我們的身邊，還有哪些物體的形狀長得像我們這些好朋友呢?

　　生：冰箱是長方體，飲料罐是圓柱體，足球是球體……

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，大家課后還可以繼續(xù)找一找。

　　(四)摸一摸

　　師：同學(xué)們請坐好，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體是什么樣的，正方體是什么樣的，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請你們睜開眼睛，現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�摸一摸的游戲，請一位小朋友先和老師一起玩一玩。

　　師：我提要求你來摸，同學(xué)們當(dāng)裁判，摸對了表揚(yáng)他!請摸一個(gè)圓柱，再摸一個(gè)正方體。你們提要求，老師來摸(故意摸錯(cuò)，把長方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會(huì)摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個(gè)箱子，一會(huì)兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，摸錯(cuò)了組長可以多給他一次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在請小組長把箱子拿上來，開始玩!

　　學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。

　　師：好玩嗎?現(xiàn)在請小組長把箱子收好。后面還有更好玩的在等著你們呢。

　　我們一起到教室外面去活動(dòng)一下，小朋友們愿不愿意?

　　生：愿意!

　　師：但是在活動(dòng)時(shí)，大家要留意看一看操場上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過的物體。

　　要求：(1)分組活動(dòng)，要保證紀(jì)律，注意安全；(2)看哪組在校園里找到我們今天學(xué)過的物體最多。(分組活動(dòng)后，全班交流。)

　　師：哪組代表愿意說一說你在什么地方看到我們今天學(xué)到的物體?

　　生1：我在操場上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學(xué)習(xí)的“球”；學(xué)校大門兩側(cè)的門垛是我們今天學(xué)的“長方體”。

　　生2：單杠的立柱和橫梁是我們今天學(xué)過的“圓柱”。

　　生3：學(xué)校正門兩側(cè)松樹下的水泥槽是“正方體”。

　　師：松樹下的水泥槽只能說是近似的“正方體”。

　　生4：學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長方體組成的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)!誰愿意接著說?

　　生5：學(xué)校大門廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。

　　生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹干是“圓柱”。

　　師：旗桿和樹干的上下一樣嗎? 生：(搖頭)不是。

　　師：小朋友的眼力真不錯(cuò)!旗桿和樹干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學(xué)習(xí)的圓柱上下是一樣粗的。 小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎?

　　〖教學(xué)反思〗

　　1.整節(jié)課通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

　　2. 在分類過程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們合作定標(biāo)準(zhǔn)，合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性。

　　3.通過讓學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動(dòng)口說一說，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀察、表達(dá)、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　4.讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。

　　〖案例點(diǎn)評〗

　　1. 教師在創(chuàng)設(shè)情境上下了一番功夫，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體。真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，同時(shí)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2. “玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高能力，完成由知識(shí)到能力的升華，收到良好的教學(xué)效果。教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng)意，讓學(xué)生回家觀察家中的物體，并講給家長聽，這個(gè)過程實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體驗(yàn)成功的快樂。

　　3.教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由“對活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“對數(shù)學(xué)的志趣”

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