- 相關推薦
《蟋蟀的住宅》課程教學實錄
【知識目標】
解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安，了解蟋蟀住宅的特點。
【方法與能力目標】
學會不動筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學的觀察方法，培養(yǎng)學生從關鍵詞句體會文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀目標】
激發(fā)學生對蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學生科學的探索精神和實事求是的品質(zhì)。逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作、學習上不辭勞苦的精神。
【教學重點、難點】
蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點。
【教具準備】
幻燈片和投影片各一張。
【教學過程】
一、導入課題
１、激趣談生活中的蟋蟀：
師：同學們，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知。你們知道它叫什么嗎？知道的請舉手！
生：蟋蟀。
師相機板書：蟋蟀。
師：瞧你那迫不及待的樣子，我想你肯定對它知道不少！
生：它會唱歌。
生：斗蟋蟀。
生：……
２、師肯定學生的說法，并重點突出蟋蟀的出名還由于它的住宅。
師：是呀！蟋蟀的出名不光由于它那美妙動聽的歌喉，面臨強敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠為自己建造出幽雅舒適的住宅。
（師相機補充板書：蟋蟀的住宅）
二、初步感知
�。�、指導學生讀課題，重點突出“住宅”，并引發(fā)學生根據(jù)課題猜測課文可能從哪幾個方面來談蟋蟀的住宅。
�。�、鼓勵學生自讀課文，證明自己的猜測。
�。ㄒ螅簩首忠糇詫W生字；邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍）
三、反饋理解
重點研究蟋蟀住宅地址的選擇：
�。�、驗證猜測：
課文是不是從這幾個方面來介紹蟋蟀的住宅？
�。�、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：
你對哪個方面最感興趣，依次談體會。
�。�、抓住重點句子引導學生質(zhì)疑：
出示：
蟋蟀和他們不同，不肯隨遇而安。
生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的？別的昆蟲又是怎么選擇住址的？
生問：哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？其他昆蟲又怎么“隨遇而安”？
師導：你通�？吹狡渌ハx在什么地方？
生答：草堆里。
生答：墻角落里。
生答：石頭塊下面。
生答：……
師導：這就叫“隨遇而安”，而蟋蟀肯不肯“隨遇而安”呢？我們一起來看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的？誰來讀一讀文中的話？
師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安？
生答：慎重。
師導：能不能具體一點？
生答：一定要、并且有、不利用、自己一點一點挖掘。
師導：朗讀時，我們要善于抓住這些關鍵詞語，它能幫我們把意思更清楚地表達出來。誰能讀把蟋蟀的的這種“不肯隨遇而安”讀出來？
整體讀。（略）
四、反饋理解
重點觀察蟋蟀住宅的樣子：
１、師讀過渡段（第三自然段），激起學生對蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動：
師導：讀過剛才那部分話，你心中有什么要問的？或者有什么想法？
生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣？
生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看。
……
師導：今天，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅。
�。�、重點研究蟋蟀的住宅的樣子：
師導：唉，找到了！你們快看！
�。◣熛鄼C投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落）誰來讀讀？
生讀：……
讀后學生評價（從讀正確和讀出味兩方面來評價）。
師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受？可以用課文中的話，也可以用自己的話。一個字、一個詞、一句話都可以，但要言之有理。
生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗！
生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣！
生：我覺得蟋蟀的住宅很合理！
生：……
師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫下來嗎？男同學和女同學也來比一比，看看誰畫得棒？
一男生和一女生在同學們的推薦中走上黑板比賽畫畫，其他同學在座位上畫……
師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學會抓住主要事物。
生：隧道、出口、平臺。
師：再看看哪兒畫得像，像在哪兒？哪兒不像，怎么改進，你這樣改進的理由是什么？
生評價……
師：讓我們把自己的理解、體會融入進課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣。
生讀：……
師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子，想知道住宅的里面都有些什么嗎？誰來猜一猜？
生：有客廳、茶幾。
生：有臥室、床鋪。
生：……
【《蟋蟀的住宅》課程教學實錄】相關文章：
蟋蟀的住宅教學實錄及評析08-04
蟋蟀的住宅的課堂教學實錄07-04
《蟋蟀的住宅》的課堂教學實錄與反思07-05
《蟋蟀的住宅》課堂實錄07-02
蟋蟀的住宅課堂實錄07-02
《蟋蟀的住宅》課堂實錄與反思07-02
《蟋蟀的住宅》課堂教學實錄（通用6篇）10-18
關于《蟋蟀的住宅》課堂實錄與反思07-02
蟋蟀的住宅教學反思07-03
蟋蟀的住宅教學設計07-04