《雪》的課堂實錄

　　《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最為明朗的一篇。它景物清新，格調明麗，在兩幅不同情調的雪景圖的渲染中蘊含著對獨立與張揚個性精神的贊頌。下面，小編為大家分享《雪》課堂實錄，希望對大家有所幫助!

　　師：今天我們一起來學習魯迅的一篇散文詩《雪》。

　　(板書：課題、作者)

　　師：有誰能和老師一起朗讀這篇文章呢?

　　生：紛紛舉手。

　　(師生共讀全文：五名學生分別朗讀前五段，師朗讀最后一段)

　　師：同學們都讀的比較流暢。請問文章寫了哪幾種雪景?

　　生：江南的雪景和北方的雪景。

　　(板書：江南的雪景、朔方的雪景)

　　師：請大家再次閱讀課文，思考作者是怎樣來描寫兩處雪景的。先請大家默讀一至三段，思考江南的雪景有怎樣的特點，你是從哪些語句中看出來的。

　　生：默讀(略)。

　　生：江南的雪蘊含著生機。

　　師：你是從哪里看出來的?

　　生：從句子冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌的飛著，也聽的它們嗡嗡的鬧著看出來的。

　　師：你為什么可以從這些語句中看出江南的雪蘊含著生機?

　　生：從鬧字可以看出生機盎然的情景。

　　師：是啊，其實，朱自清先生在散文《春》也有類似的描寫，大家還記得嗎?

　　生：花下，成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。

　　師：說得好，一個鬧字寫出了春天的勃勃生機。作者的眼前真的出現了這種景嗎?

　　生：沒有，是想象得到的。

　　師：作者有爛漫的冬花，自然聯想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景，從側面很好的襯托了花的明艷，從而很好的使讀者感受到了江南雪景的勃勃生機。

　　師：還可以看出江南雪景的什么特點?

　　生：滋潤美艷之至、雪是互相粘結的

　　師：滋潤美艷你是如何理解的?

　　生：美艷即美麗、鮮艷。句子雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。描繪了一幅美麗的雪景圖。

　　師：這里作者緊緊抓住色彩這一角度，如寶珠山茶的血紅，單瓣梅花的白中隱青，磬口的蠟梅花的深黃;雜草的冷綠，這些色彩與雪的白相互映襯，顯得五彩繽紛，足見美艷。

　　生： 還可以從句子然而很潔白，明艷看出江南雪景的明艷。

　　師：直接找到了詞語明艷，較好!還有什么特點呢?

　　生：我認為江南的雪景中孕育著生命，從句子那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚看出。

　　師：請問對隱約一詞你是怎么理解的?

　　生：隱隱約約，若有若無。

　　師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到，那是涌動著的鮮活的生命。讀罷此句，不禁使人想起雪萊的詩句：冬天到了，春天還會遠嗎?

　　師：處子的皮膚有什么特點?

　　生：白皙的，光滑的。

　　師：對，應該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應該還有健康的特點。

　　師：其實，富有生機的雪還在人的活動中體現出來。大家可以看第二、三兩段。思考這里主要用了什么描寫方法?

　　生：動作描寫。

　　師：大家能找出孩子們相關的動詞來說說嗎?

　　生：做、偷、涂、拍手、點頭、呵、塑。

　　師：從這些動作中也可看出江南的雪蘊涵著生機。通過剛才的學習我們了解了江南雪的特點。

　　(板書：江南的雪景：滋潤美艷 、蘊含生機)

　　師：那么北方的雪又有怎樣的特點呢?我們齊讀四到六段，邊讀邊劃出描寫北方雪的句子。

　　(生齊讀四到六段)

　　師：北方雪的特點是怎樣的?

　　生：如粉如沙，決不粘連。

　　師：從哪個角度寫出了雪花的特點?

　　生：外形。

　　師：為什么是永遠的如粉如沙，決不粘連呢?

　　生：北方的天氣比較干燥，寒冷。

　　師：因為干燥，所以永遠如粉如沙，決不粘連。還有其他特點嗎?

　　生：蓬勃地奮飛。

　　師：這是從哪個角度來寫的?

　　生：內在的氣質。

　　師：怎樣的內在氣質呢?

　　生：孤獨。

　　師：你怎么去理解孤獨。哪些語句可以看出孤獨?

　　生：從詞語決不粘連看出，因為雪總是冰冷的、堅硬的、總以一個個單獨的個體呈現，使人覺得孤獨。

　　生：孤獨是相對于南方的雪而言的：南方雪有奇花異草相映襯，陪伴北方雪的是無邊的曠野，凜冽的天宇，所以更顯孤獨。

　　師：說得好，在空曠的背景下，北方雪尤顯孤獨。

　　師小結北方雪的特點并板書。

　　(板書：北方的雪景：如粉如沙、蓬勃奮飛、旋轉升騰、孤獨)

　　師：作者描寫了兩種雪景。僅僅只是寫雪景嗎?

　　生：他是借景抒情。

　　師：作者要借兩幅雪景抒發(fā)什么情感呢?可以同桌之間互相交流。

　　生：向往春天般溫暖的生活。因為此文寫于1921年，當時中國社會動蕩不安，人們生活于水深火熱之中，作者描寫南方的雪景，來抒發(fā)對美好生活的向往。

　　師：聯系時代背景談自己的感受，很好。

　　生：贊揚孤獨，不屈服，勇于斗爭的精神。因為魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，北方的雪正是魯迅先生的象征。

　　師：結合魯迅先生的一生看到了這種斗爭精神，真的難能可貴。那么這種永不屈服、敢于斗爭的精神在雪身上體現出來了嗎?文中哪些詞句體現了雪的斗爭精神?

　　生：詞語旋轉，升騰寫出了雪戰(zhàn)天斗地的磅礴氣勢。

　　師：課文中用了三個旋轉，升騰，看看這三處的旋轉，升騰有沒有內在的區(qū)別?

　　生：沉默。

　　師：一時想不出，我們可以通過朗讀來體會。請大家大聲朗讀這些語句，并加以仔細體會。生：自由朗讀。

　　生：朗讀畢，又沉默。

　　師：第一個旋轉而且升騰的主語是什么?

　　生：是雪。

　　師：雪如包藏火焰的大霧，大霧是冷的，卻包藏著熊熊的火焰，這火焰似要沖出大霧的包圍。以此比喻，可見北方的雪不滿足于現狀，積蓄著，升騰著一股強有力的向外沖出的力量，終有一天要沖出大霧，去戰(zhàn)取理想的明天。

　　師：第二個旋轉而且升騰的主語是什么?

　　生：是太空。

　　師：雪使太空旋轉而且升騰，足顯一種磅礴的氣勢、震天撼地之力。第三個旋轉而且升騰的主語呢?

　　生：雨的精魂──雪。

　　師：它要傳達一種什么信息呢?

　　生：體現了雪與惡劣環(huán)境作戰(zhàn)的氣勢，這氣勢似橫掃千軍。

　　師：從這幾句中可以看出雪的斗天、斗地的戰(zhàn)斗精神。我們可以聯系現實、聯系魯迅先生的生平，不難發(fā)現，此時的雪已成了作者的化身，雪的身上體現的正是作者一貫以來堅持的韌的戰(zhàn)斗精神。

　　師：千言萬語匯成一句話是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。朔方的雪是孤獨的，它沒有奇花異草相伴;它又是不屈的，滋潤萬物使大地充滿生機活力的雨在抗擊寒流中獻了身，變成了雨的精魂──雪，仍不屈地抗爭著;它雖死猶生!由此，想到了李清照的一首詩生當做人杰，死亦為鬼雄。請大家再次朗讀最后兩段。

　　生：自由朗讀最后兩段。

　　師小結：先生有一首《自題小像》：靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。詩歌抒發(fā)了先生愿將熱血灑在祖國的大地上，要沖破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地的強烈感情。在這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著作者一個共同的心聲：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

　　師：請同學們再一次懷著對先生的崇敬之情自由朗讀課文。

　　師布置作業(yè)：課后，請同學們仔細研讀相關資料，結合寫作背景，談談對朔方的雪代表了魯迅的戰(zhàn)斗精神的認識，一百字左右。

　　板書設計

　　江南的雪景：滋潤美艷、蘊含生機

　　雪 (抒發(fā)渴望美好生活的情感)

　　魯 迅 北方的雪景：如粉如沙、蓬勃奮飛、旋轉升騰、孤獨

　　(贊頌不屈不撓的斗爭精神)

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