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化學工程英語多媒體教學的論文
一、多媒體教學的優(yōu)越性
傳統(tǒng)的課堂教學，無可避免地需要大量的板書，一支粉筆一身灰．對于專業(yè)英語來說，需要板書的內(nèi)容很多，書寫時間長，信息量卻不大．而且由于字體小，還會影響到學生的注意力．而多媒體教學，可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足．多媒體教學課堂傳遞的信息量大，集光、形、色于一體，直觀形象、色彩鮮明、圖文并舉，能夠直接作用于學生的多種感官，從而激發(fā)學生的學習興趣．但是，多媒體授課不能將教師變成多媒體放映員和解說員，也不能一堂課都在放映多媒體課件，這樣容易使學生產(chǎn)生疲勞感，還應該適當采用傳統(tǒng)的啟發(fā)式的授課方式，增加與學生的互動交流．最好是將傳統(tǒng)的啟發(fā)式授課與多媒體教學相輔相成，達到優(yōu)勢互補．所以授課教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)計好每一堂課．
二、多媒體教學的課堂設(shè)計
1．扭轉(zhuǎn)學生重視對英文的理解，輕視中文表達的傾向
大學基礎(chǔ)英語主要培養(yǎng)學生的聽力、閱讀、語法、翻譯、寫作等的能力；在翻譯能力培養(yǎng)中，將英文翻譯為中文，重視程度不夠．尤其是把比較長的英文翻譯成流暢通順的漢語，學生更是欠缺．所以專業(yè)英語教學中，將英語段落翻譯成地道的漢語作為重點內(nèi)容，以便扭轉(zhuǎn)學生忽視英譯漢的觀念．課堂教學中，筆者列舉出一句結(jié)構(gòu)簡單的英語句子，當場由學生翻譯并且將譯句寫在黑板上，然后全班講評．例1：Acamelmustbekilled。下面是學生的譯句：譯句一：一匹駱駝必須被殺死．譯句二：這匹駱駝必須死．譯句三：殺死一匹駱駝．譯句一，盡管按照英語句子的意思翻譯，但中國人聽起來別扭．原因在于漢語和英語有很大的差別，中國人尤其不喜歡使用被動句．譯句二，原文的大意是對的，但駱駝不是自己死去的，應該將駱駝被殺的意思翻譯出來．譯句三：沒有將原文中的must的意思翻譯．可見，學生對原文雖然理解了，但表達成中文的時候，卻沒有將原文的的內(nèi)涵恰如其分的表達出來，因此都不是好的翻譯．聽筆者這樣講評，學生很驚訝，這么簡單的英語句子，要翻譯為準確的漢語，不是想象的那么簡單．在筆者的啟發(fā)下，有的學生提出如下的譯句：譯句四：一匹駱駝非殺不可．這個譯句，比前三個要好，把原文的含義完整地表達了，但與中國人的習慣還有一點差異的，那應該怎么改動一下呢？一步步調(diào)動學生積極性，課堂氣氛很活躍．最后，學生提出下面的譯句：譯句五：非殺一匹駱駝不可．這句譯文，完整表達了原文的內(nèi)涵，又符合中國人的習慣，是好的譯文．
2．全面介紹科技英語的特點，為化工專業(yè)外語的學習開好頭
科技文章的特點一般是清晰、準確、精煉、嚴密．通過多媒體，可以快捷地為學生展示很多例句，節(jié)約傳統(tǒng)教學中的板書的時間．這些例句都是先行課程（無機、有機、物化、化工原理等）學習過的內(nèi)容，只是現(xiàn)在以英語的形式表述的，要求學生歸納出科技英語的結(jié)構(gòu)特點．
例一：Thereactionswerecarriedoutatatmosphericpressureusingacontinuousflowtypereactionapparatuswithafixedcatalystbed．
例二：
Tolueneisfirstoxidizedtobenzoicacidintheliquidphaseusingacobalt—manganesecatalyst，andthenthebenzoicacidisoxidizedtophenolusingacop—percatalyst．
例三：
Beingstableinairatordinarytemperature，mercurycombineswithoxygenifheated．
例四：
Thefirstlawofthermodynamicsstatesthatwhenoneformofenergyisconvertedintoanothertheto—talenergyisconserved．Itdoesnotindicateanyotherrestrictiononthisprocess．However，weknowthatmanyprocesseshaveanaturedirection，anditiswiththequestionofdirectionthatthesecondlawiscon—cerned．Forexample，agasexpandsintoavacuumbut，althoughitwouldnotviolatethefirstlaw，thereverseneveroccurs．Thesecondlawestablishesacriterionforpredictingwhetheraprocesscanoccurspontaneously，andsoitisofgreatimportancetochemistry．
學生很主動地配合，積極思考，積極回答，歸納學生的總結(jié)如下：廣泛使用被動語態(tài)、大量使用名詞化結(jié)構(gòu)、非限定動詞的使用等，學生歸納得很好．這些特點有什么好處呢？然后逐一講給學生：名詞化結(jié)構(gòu)，可以使行文簡潔，表達客觀，內(nèi)容確切．科技英語中的謂語大約三分之一是被動語態(tài)，側(cè)重于敘事推理，強調(diào)客觀準確．非限定動詞的使用，可使句子縮短，醒目簡潔．學生沒有歸納出的特點，再由老師給出，學生印象很深．結(jié)構(gòu)嚴謹，英語結(jié)構(gòu)嚴謹，語法詞作用很大．各個成分之間的隸屬關(guān)系清楚、明確．語法詞是重要的紐帶，不允許有落空的成分．這一點，我們在今后的學習中，可以很好的體會．長句的使用，可使邏輯嚴密，結(jié)構(gòu)緊湊，很好地表達復雜的概念．這一點，我們在將來的學習中，需要仔細體會．
3．完整介紹英語科研論文的結(jié)構(gòu)，重點學習摘要的寫法
英語科技論文包括期刊文章，學位論文，會議宣讀論文，專利說明書等等．它們所處的場合不同，因而寫法和長短各不相同．多媒體可以完整地展示一篇外國人發(fā)表的研究論文，清晰地發(fā)現(xiàn)全文分為Title、Content、Abstract、In—troduction、Experimental、ResultsandDiscussion、Conclu—sion、Acknowledgment、References、Appendix等結(jié)構(gòu)部分，使學生對英語研究論文有完整的認識．接著可以大致介紹每一部分的要求，重點介紹摘要的寫法和要求．
三、創(chuàng)新課后作業(yè)及課程考核方式
1．作業(yè)上交方式靈活多樣
化工專業(yè)英語的教學的重點之一是要求學生具備將專業(yè)外文翻譯為地道流暢的現(xiàn)代漢語的能力，這一能力在基礎(chǔ)英語中稍顯不足．所以適量布置英譯漢作業(yè)，要求學生或通過QQ傳遞作業(yè)，或發(fā)到教師郵箱．利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡收取電子譯文作業(yè)，便于教師修改和講評．
2．作業(yè)講評方式全班參與
教師將所有學生的作業(yè)制作為PPT，清晰度大大提高，而且通過選擇不同的文字顏色，明確顯示出老師修改的痕跡；而且可以輕松對比不同學生的譯文的差異，使學生明白文如其人，翻譯也不會是千人一面，而是與每個人的習慣有關(guān)，譯文沒有完全相同的．從而有效杜絕學生相互抄襲作業(yè)．教師一般認真批改三分之一的作業(yè)．剩下的三分之二，就在課堂上，通過多媒體顯示出學生的譯文作業(yè)，要求學生來批改．學生積極性很高，看別人的譯文，容易發(fā)現(xiàn)誤譯、漏譯或錯譯的地方．發(fā)現(xiàn)翻譯不妥當?shù)牡胤�，還可以要求學生能夠給出比較正確的翻譯．第一次作業(yè)，布置的是教師在課堂上講過的教材上的一段英語，要求學生翻譯成中文．學生基本看得懂，但是上交的譯文作業(yè)，翻譯比較好的不多．問題在于，學生習慣按照英語的順序逐字逐句翻譯，這樣譯文勢必成了英文式的中文，不符合中國人的習慣．或者中文譯文中，被動句使用太多，也不符合中國人的習慣．另外一個突出的問題是，譯文口語化嚴重，不夠嚴謹．接下來的幾次作業(yè)，翻譯質(zhì)量有了很大提高，學生也更有興致完成作業(yè)，而且也有興趣參與課堂上集體批改作業(yè)．
3．改變考核方式，督促學生閱讀大量的專業(yè)英語文獻
專業(yè)英語的教學是在大學三年級開設(shè)，一般分兩個學期進行，側(cè)重點有所不同；但對文獻的大量閱讀，要貫徹專業(yè)英語學習的全部過程．第一學期，掌握必要的專業(yè)詞匯，提高英譯漢的表達能力．與此相應，考試也必須體現(xiàn)這一目標．試卷分為閉卷部分和開卷部分兩部分．考試的時候，首先進行閉卷考試，占40%，主要考察學生必須掌握的專業(yè)基本詞匯．閉卷部分試卷做完之后上交，然后進行開卷部分考試，占60%．開卷部分的內(nèi)容，是教材中的附加材料，課堂上沒有講授．考前的幾周，布置學生3－4篇，考試會選擇其中一篇，全文翻譯為流暢地道的中文．這樣就使得學生不得不將布置的材料，全部仔細閱讀，并且嘗試全部翻譯．從而達到了閱讀英文文獻的目的，鍛煉了英譯漢的表述能力．第二學期，掌握摘要的寫法，繼續(xù)提高英譯漢的表達能力．本學期改為考察，不再進行考試．采取更為互動的學習形式，提高學生學習的主動性和積極性．第一節(jié)課，就告訴學生，本學期的課程考核由三部分組成：出勤+學生講授+翻譯．按照學號順序，給全班每個學生布置教材中新課文的一個自然段，要求學生好好準備，二周或三周之后，由學生講授．每個學生都要站在講臺上，講解并翻譯，然后由教師和學生一起點評，課堂氣氛很活躍．同時給每一位學生，布置一篇不同的英語文獻，字數(shù)約5000單詞，要求翻譯為地道的中文．課程結(jié)束時，提交譯文．從而強化了英譯漢的表述能力．
四、結(jié)束語
教學是一門藝術(shù)也是一門科學，教師應在教學過程中結(jié)合專業(yè)英語課程內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生真心喜歡上專業(yè)英語課，真正參與到教學環(huán)節(jié)中來．強化學習效果，并且在考核方式上有所側(cè)重．為將來學生獲取與專業(yè)相關(guān)的英語文獻資料奠定基礎(chǔ)，從事專業(yè)英語教學的教師們?nèi)沃氐肋h．
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