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多媒體在音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用
【課型】音樂與信息技術(shù)整合（或稱多媒體音樂課）
【設(shè)計理念】
傳統(tǒng)音樂教育中，教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則是被動接受老師的灌輸。隨著課程改革和信息技術(shù)在日常生活中的普及和應(yīng)用，為我們的音樂教學(xué)改革帶來了新的生機(jī)和活力。教師在音樂課堂中通過與多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等新型的教學(xué)媒體的整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中來，從而達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開展了音樂教育，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。進(jìn)一步提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
【設(shè)計思路】
音樂教學(xué)的目的，絕不僅僅是通過幾堂音樂課，教會學(xué)生唱好幾首歌曲或者掌握一些音樂技能。我在《愛的人間》音樂課堂教學(xué)中，依托課題研究，嘗試著把計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為音樂藝術(shù)教育的工具，有機(jī)地結(jié)合到授課、學(xué)習(xí)活動中去。采用網(wǎng)頁課件，可以存貯超大容量的信息，支持“一課多案”的教學(xué)需要。能夠根據(jù)課堂教學(xué)情況，
隨時調(diào)整教學(xué)策略，靈活選用不同的教學(xué)預(yù)案，完成相同的教學(xué)目標(biāo)。有效解決課堂教學(xué)實踐中，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的矛盾。網(wǎng)頁課件的大容量與內(nèi)容調(diào)用便捷，可以讓不同地域的學(xué)生“隔空交流”，共同促進(jìn)。
教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的例子。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生的互動交流中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)師生共同成長。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。
2、創(chuàng)造目標(biāo)：通過豐富的音樂實踐活動，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
3、能力目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從中感悟“愛”的主題。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、聽辯能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備，收集教學(xué)所需素材，制作網(wǎng)頁課件。
【教學(xué)過程】
（一）欣賞視頻：盲童鋼琴表演《在陽光下》
導(dǎo)入歌曲《愛的人間》教學(xué)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。
【設(shè)計意圖】：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感意識，為新課教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ┱闲畔⒓夹g(shù)，解決歌曲學(xué)習(xí)難點
1、欣賞歌曲《愛的人間》（帶手語視頻），初步感受歌曲旋律。
2、跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。
3、通過視聽感受節(jié)奏特征，解決附點二分休止符的節(jié)奏難點。
4、視唱歌曲的最后樂段旋律，鞏固休止符知識點。
5、完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點。
6、填唱歌詞，用簡化的手語幫助記憶歌詞，在全身心投入的音樂活動中，加深對歌曲的理解。
【設(shè)計意圖】：運用視頻技術(shù)，視聽結(jié)合，動態(tài)體現(xiàn)旋律走勢，動態(tài)體現(xiàn)休止符在樂句中的應(yīng)用，輔助解決本課識譜難點。歌曲的學(xué)習(xí)資料始終提示我們要關(guān)注的殘障兒童群體的存在。
（三）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
1、瀏覽學(xué)生學(xué)習(xí)本課，課前作業(yè)（三段體）上傳答案。
2、帶問題，分樂段演唱，感受樂段旋律特征。
3、結(jié)合音頻聲波截圖，直觀體驗樂段形式。
4、交流探討，在學(xué)生的作業(yè)中，選出正確的答案。
【設(shè)計意圖】：以“問題設(shè)計”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，課堂帶著問題進(jìn)行交流探討，并借助信息技術(shù)手段，以視覺效果驗證聽覺效果，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生采用多種途徑解決問題的能力。
（四）歌曲情感升華，提高音樂表現(xiàn)能力
1、分樂段聽辨對比，引導(dǎo)學(xué)生從情緒、力度兩方面對歌曲進(jìn)行分樂段情感處理。
2、通過聽辨對比，引導(dǎo)學(xué)生對歌曲尾聲進(jìn)行速度（漸慢）力度（漸弱）處理。
3、有感情演唱歌曲。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合聽覺、視覺訓(xùn)練成果演唱歌曲，在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的應(yīng)用能力。
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布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己所能掌握的信息技術(shù)知識，選用word、演示文稿或網(wǎng)頁將自己的藝術(shù)感受或?qū)嵺`成果編輯上傳校園藝術(shù)網(wǎng)。
【設(shè)計意圖】：通過課后作業(yè)互動，鞏固已學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、表現(xiàn)能力和交流能力。
【附本課設(shè)計創(chuàng)新點】
1、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新：由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放型教學(xué)環(huán)境。
2、教學(xué)改革思路的創(chuàng)新：將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂學(xué)科課程加以信息化整合，重構(gòu)教與學(xué)的模式。
3、課程整合要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂、信息素養(yǎng)和實踐能力、創(chuàng)新精神。
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