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四年級(jí)上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)充分研讀，自主探究的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹(shù)的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹(shù)有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹(shù)的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹(shù)嗎？生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性。〕
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫(xiě)的一篇文章《鳥(niǎo)的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹(shù)，讓我們一起來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥(niǎo)的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
�。�2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開(kāi)啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫(xiě)了什么？
根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹(shù)大
第二次鳥(niǎo)多
〔通過(guò)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書(shū)使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)之大
�。�1）作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看見(jiàn)了一棵榕樹(shù)很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來(lái)一起研讀，好嗎？
�。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
�。�2）打開(kāi)課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了榕樹(shù)大，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫(xiě)榕樹(shù)大呢？
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問(wèn)。沒(méi)有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究�！�
A、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究
�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫(xiě)了什么？生交流
（2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來(lái)當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰(shuí)愿意？（出示大榕樹(shù)）
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論，？生交流
�。�3）這是一株大榕樹(shù)，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？
請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。
生讀、說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說(shuō)說(shuō)5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的嗎？生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被略處理。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問(wèn)題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹(shù)大的用筆精妙。從問(wèn)題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�
B、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)
�。�1）我們?cè)賮?lái)讀讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：
�。�1）榕樹(shù)奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
（2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書(shū)：近
齊讀§7
�。�3）讀到這里，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說(shuō)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話(huà)想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹(shù)大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕
C、學(xué)習(xí)§8，美讀升華
（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹(shù)大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)榕樹(shù)的大，第8自然段呢？我們一齊來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)把�。ǚ配浵蠓蹲x）
（2）你們覺(jué)得畫(huà)面中的這段話(huà)美嗎？想不想也來(lái)讀一讀？（打開(kāi)課文同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀
�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹(shù)產(chǎn)生許多感受，有什么話(huà)想傾吐，和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿(mǎn)生機(jī)勃勃的生命力來(lái)談。相機(jī)板書(shū)：葉子茂盛
�。�5）能通過(guò)讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
四、總結(jié)全文
師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹(shù)大的特點(diǎn)。能不能歸納說(shuō)一說(shuō)。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。〕
五、作業(yè)
鳥(niǎo)的天堂已成為一處旅游勝地，大榕樹(shù)也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語(yǔ)言文字的能力。〕
板書(shū)：
怎樣表現(xiàn)榕樹(shù)的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹(shù)大 遠(yuǎn) 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥(niǎo)的天堂
第二次 鳥(niǎo)多
〔板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書(shū)激發(fā)思維〕。
第二課時(shí)
一、設(shè)計(jì)特點(diǎn)
倡導(dǎo)在讀書(shū)中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第十至十四自然段
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的閱讀10～14自然段，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧和作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂贊美之情。
2、文初步感知作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
3、學(xué)生讀書(shū)用心去發(fā)現(xiàn)去感受的能力與習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
著重理解12、13、14三個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)的多、歡以及作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標(biāo)：
1、師：同學(xué)們上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，你有哪些收獲：根據(jù)生答板書(shū)：榕樹(shù)：大、茂盛。
2、師：這些都是由同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)感悟、體會(huì)的這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用讀書(shū)要用心發(fā)現(xiàn)感悟，這一方法來(lái)學(xué)習(xí)余下的課文希望大家能用心讀書(shū)、感悟發(fā)現(xiàn)到更多。
出示卡片：讀書(shū)要用心去發(fā)現(xiàn)感悟。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然地出示讀書(shū)方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、朗讀§10～14感悟發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的多、歡以及作者的贊美之情。
（一）學(xué)習(xí)§10～14
1、讀§10～14，想想這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了什么？
2、交流板書(shū)：鳥(niǎo)多
3、哪幾節(jié)寫(xiě)了作者看到的鳥(niǎo)很多？§12.13
(1)指名讀§12 你從中發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)了什么？可結(jié)合具體的語(yǔ)言談?wù)劇?/p>
A起初三只。感悟到靜→鬧。鳥(niǎo)被驚飛了，而且越來(lái)越多。
B我們繼續(xù)拍掌到處都是鳥(niǎo)影。感悟到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。
板書(shū)：歡
師：想象一下都有哪些鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)？（生講）
師：能把鳥(niǎo)的多、歡一片熱鬧的景象通過(guò)讀來(lái)表達(dá)嗎？要是讀得好，請(qǐng)給他點(diǎn)掌聲。
指名讀，評(píng)議，練讀，齊讀。
師：你還從中發(fā)現(xiàn)感悟到了什么？
c 大的、小的，花的有的撲翅膀悟到鳥(niǎo)的種類(lèi)多，顏色多，姿態(tài)多，一片熱鬧、歡樂(lè)。
師：讀出鳥(niǎo)的種類(lèi)多，顏色多，姿勢(shì)多及熱鬧的景象。
指名讀、評(píng)議，練習(xí)、指名讀，齊讀。
歸納。剛才我們是怎樣來(lái)感悟體會(huì)到鳥(niǎo)的多、歡以及一片熱鬧景象的？
根據(jù)學(xué)生回答出示：抓住感受最深的詞句去發(fā)現(xiàn)感悟
展開(kāi)想象去發(fā)現(xiàn)感悟。
通過(guò)在學(xué)生反復(fù)讀、發(fā)現(xiàn)感悟鳥(niǎo)的多、鳥(niǎo)的歡，一片熱鬧的景象。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)。學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流、互補(bǔ)，感知越來(lái)越清晰。并且通過(guò)想象朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，與他人分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
�。�2）自由讀§13，同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)感悟了什么？
大組交流
A、從注意地看，應(yīng)接不暇感受到作者看到鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)歡快自由的欣喜之情。
師：作者和他的朋友看到這一畫(huà)面會(huì)說(shuō)些什么？想象一下，說(shuō)一說(shuō)。
師：能讀出這種情感嗎？指讀，評(píng)議，同桌互讀，指讀。
師：你還發(fā)現(xiàn)感悟了什么？
B、從一只畫(huà)眉鳥(niǎo)真好聽(tīng)。感悟到畫(huà)眉鳥(niǎo)的愉快、自由。
師：你體會(huì)得真好！能否想象一下這是一幅怎樣的畫(huà)面，用文中的句子說(shuō)一說(shuō)，加上自己的話(huà)更好。（生講）
師：把這種感受通過(guò)讀來(lái)表達(dá)。
指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。
通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生便被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)讀文交流、匯報(bào)等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)感悟語(yǔ)言文字、表達(dá)方法與作者的思想感情、互相啟發(fā)、共同探究，讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所得，培養(yǎng)了合作精神，強(qiáng)調(diào)了多讀，在讀中理解，讀中感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科中以讀代講的特點(diǎn)。
�。�3）通過(guò)這么多遍的讀，我們感受到作者這一次到鳥(niǎo)的天堂是一幅怎樣的景象。（熱鬧）
那么第一次到鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的景象呢？看§7，8（安靜）
你從中發(fā)現(xiàn)感悟到作者的寫(xiě)法了嗎？前靜，后鬧。板書(shū)：靜態(tài)描寫(xiě)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
師：那么這些你又是怎么感悟，發(fā)現(xiàn)的呢？
出示法三：前后對(duì)比去發(fā)現(xiàn)感悟。
聯(lián)系本組訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教師尊重學(xué)生閱讀的多方面的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性與積極性。
師：作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到了這么多的鳥(niǎo)，這么熱鬧的場(chǎng)面有什么感受呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)§14
1、自由讀文，四人小組討論交流、發(fā)現(xiàn)感悟體會(huì)到什么？還有什么問(wèn)題嗎？
2、大堂匯報(bào)
學(xué)生提問(wèn)。重點(diǎn)解決：
（1）文中最后一句那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。槭裁辞耙粋�(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而后面一個(gè)卻沒(méi)有？
�。�2）這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？
出示句子，昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂��！
討論（1）：前一個(gè)加引號(hào)聽(tīng)別人說(shuō)的，后一個(gè)是自己親眼所見(jiàn)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，是對(duì)它的認(rèn)同和贊嘆，直接抒發(fā)了自己的感情。
討論（2）：人們護(hù)樹(shù)，使樹(shù)長(zhǎng)得這么大。人們護(hù)
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