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      • 古詩(shī)(《贈(zèng)劉景文》《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-06-21 15:17:03 語(yǔ)文 我要投稿
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        古詩(shī)兩首(《贈(zèng)劉景文》《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo):

        古詩(shī)兩首(《贈(zèng)劉景文》《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

          3、喜歡背誦古詩(shī)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字;背誦古詩(shī)。

          2、難點(diǎn):“橙、橘、斜”的識(shí)記;“楓”的書(shū)寫(xiě);古詩(shī)的理解。

          三、教學(xué)主要方法:自主識(shí)字、情境感悟

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀

          五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

          六、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》

          一、介紹引入

          同學(xué)們,你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,號(hào)東坡居士,所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人,叫劉景文,蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他,我們一起去欣賞一下這首詩(shī),好嗎?

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1、聽(tīng)?zhēng)熥x,要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音。

          2、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

          3、自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。

          4、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

          5、師生交流。

          三、再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面

          1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

          2、小組內(nèi)討論交流,老師相機(jī)點(diǎn)播。

          3、師生交流。

          4、教師讀,學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

          四、發(fā)想象,感情朗讀、背誦

          1、教師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

          2、有感情朗讀背誦。

          五、想一想,議一議

          你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?

          六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、師寫(xiě)生看

          2、生抄寫(xiě)生字,師個(gè)別指導(dǎo)。

          第二課時(shí)《山行》

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

          姓劉菊花殘破君子橙子橘子

          2、背誦《贈(zèng)劉景文》

          二、小組合作,討論自學(xué)

          1、根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn),討論確定本組學(xué)習(xí)方案。

          2、按自己組的方案自學(xué)。

          三、師生合作,解決疑難

          每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,師生一起討論解決。

          四、啟發(fā)想象,感情朗讀

          1、教師讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

          2、學(xué)生練讀,一邊想一邊讀。

          五、感悟詩(shī)意,熟讀成誦

          1、學(xué)生自由讀,借助插圖感悟詩(shī)意。

          2、找伙伴,練背誦。

          六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、生自主探究寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字,師個(gè)別指導(dǎo)。

          2、生抄寫(xiě)生字。

          七、朗讀、背誦古詩(shī)

          才藝展示(把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同學(xué)聽(tīng))。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

          課后反思:蘇軾的《贈(zèng)劉景文》并不常見(jiàn),教者也是初次教二年級(jí)才接觸到這首詩(shī),所以課前精心備了課。我采用了板畫(huà)形式讓學(xué)生們理解這首詩(shī),學(xué)生們熟讀此詩(shī)后,不懂的問(wèn)題就自主地提出來(lái)。教學(xué)第二首詩(shī)感到非常輕松。因?yàn)檎n前先給學(xué)生較充分的自學(xué)時(shí)間,學(xué)第一首詩(shī)后師生討論得出了一個(gè)預(yù)習(xí)計(jì)劃:1、讀、涂、注;(邊讀邊涂出生字,在易讀錯(cuò)的字上注音)2、再讀;(讀準(zhǔn)、讀流利、讀美)3、討論。(理解詞義,再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意)。新課教學(xué)基本按照事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行,其中自學(xué)成果展示精彩不斷,學(xué)生們紛紛主動(dòng)上臺(tái)讀詩(shī)、背詩(shī),還有的同學(xué)通過(guò)查詞語(yǔ)手冊(cè)加上自己的理解,已能基本讀懂詩(shī)的意思。如:

          生:停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,就是晚上詩(shī)人停下馬車(chē)。

          師:晚上詩(shī)人停下馬車(chē)干什么?

          生1:天黑了,他要休息一下。

          生2:因?yàn)槟抢镲L(fēng)景很美,他停下車(chē)欣賞美景!

          師:詩(shī)人都欣賞了哪些美景?

          生:他在看楓葉;他在看白云、高山、還有一戶人家……

          (師相機(jī)展示楓葉等圖片,馬上把學(xué)生帶入到了詩(shī)境中。)

          在情境中,學(xué)生情不自禁地學(xué)著詩(shī)人讀起了古詩(shī),充分發(fā)揮他們的想象里,他們說(shuō):“我好象看見(jiàn)小鳥(niǎo)在白云間飛來(lái)飛去,我好象聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人在跟那戶人家的主人說(shuō):我能在你這里借宿一晚嗎……”一節(jié)課下來(lái),不僅學(xué)生們對(duì)本首詩(shī)倒背如流,而且能夠感受到秋天景色的美麗。

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