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　　【摘要】隨著我國高校教育的不斷發(fā)展，其中許多新矛盾不斷顯現(xiàn)出來，那么如何在現(xiàn)階段高校資源有限的情況下，最大限度地保障各大高校的長遠健康發(fā)展，已經(jīng)成為有關(guān)工作者急需思考的問題。通過績效管理雖然可起到優(yōu)化高校資源配置的效果，但在實際運用過程中還是存在諸多問題，本文就對這些問題進行有效分析，并提出針對性較強的建議，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高校；績效管理；建議

　　1高校績效管理中存在的問題

　　如今隨著我國更加重視高等教育，各項教育改革工作的不斷開展，全國很多高校的都在不停的擴招與擴建，使得我國高等教育規(guī)模取得世界之最，但是在實際工作的過程中，不難看出高校資源局限性的日益凸顯，這不僅僅限制了高校自身的發(fā)展，也不利于我國教育水平的持續(xù)提升。因此，為了集中解決該問題，各大高校應(yīng)更加重視發(fā)展質(zhì)量而不是發(fā)展速度，采用績效管理的方式，將工作做精做細。高校績效管理是一個包含許多環(huán)節(jié)與要素的系統(tǒng)工程，并且由于我國高校績效管理發(fā)展時間較短，在相關(guān)方面缺乏實踐經(jīng)驗，雖然在近些年的重視下有所成效，但是與其他一些發(fā)達國家的高校相比仍然存在很大差距，在績效管理方面存在以下問題。

　　1.1高校績效管理認識不充分

　　在績效管理方面，高校領(lǐng)導(dǎo)存在認識不足等問題，很多認為績效管理就相當(dāng)于績效考核，這一片面認識嚴(yán)重阻礙了績效管理水平的提升，忽視了高�？冃Ч芾碇行畔⒌幕�動性，只是將績效考核當(dāng)做工作的一部分，完全是為了考核而考核，與其原有初衷相背離，根本沒有認清高�？冃Ч芾淼恼嬲齼r值與實際意義所在，通常只是一種形式上的管理。

　　1.2缺乏相應(yīng)績效管理系統(tǒng)與框架

　　由于我國高校績效管理發(fā)展時間較短，所以相關(guān)制度并不健全，導(dǎo)致其規(guī)范性大打折扣，在績效管理方面始終沒有形成一個系統(tǒng)、全面的管理框架，并且在績效管理評價體系設(shè)計上的采用不科學(xué)、不適用的評價指標(biāo)也是導(dǎo)致管理實效性差、機制不合理的主要因素。

　　1.3不合格的考核指標(biāo)體系

　　很多高校在績效考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計方面，只是憑借主觀臆想或是照搬挪用其他院校的成功經(jīng)驗，根本部分符合學(xué)院的特殊性要求，對不同部門采用相同的績效考核方式的案例比比皆是。在設(shè)定考核指標(biāo)的過程中，過度強調(diào)定量指標(biāo)的重要性，而忽視定性指標(biāo)的重要作用。此外，在考核指標(biāo)設(shè)計的過程中過于隨意，不是相對簡單并缺乏針對性，導(dǎo)致評價的實際效果與想象相差甚遠，就是考核指標(biāo)過于復(fù)雜，大大提高了評價難度。

　　1.4績效考評周期固定及靈活性低

　　很多高校所制定的績效考評周期極不合理，通常情況下為一年一次，嚴(yán)重缺乏靈活性。由于高職院校中各部門在工作周期、工作性質(zhì)以及工作時間等方面存在差異，所以考核周期的制定不能想當(dāng)然，而是應(yīng)該尊重特殊性，體現(xiàn)差異性。對于一些周期性與規(guī)律性較強的工作，卻是可以采用一年一考核的方式，可是相對一些重要項目而言，其持續(xù)周期短、缺乏規(guī)律性，若還是沿用一年一次的考核周期，那么會使得考核客觀性與準(zhǔn)確性大大降低。

　　2做好高�？冃Ч芾砉ぷ鞯慕ㄗh

　　2.1樹立績效管理觀念

　　高校應(yīng)打破傳統(tǒng)思想的束縛，讓管理人員與被管理人員都認識到績效管理的真正目的與實際意義所在，樹立正確的績效管理觀念。高校可通過配需的方式，在提高相關(guān)人員思想認識水平的同時，培養(yǎng)其溝通能力與協(xié)調(diào)能力，使其深刻的認識到績效管理不單單有由上至下的管理效果，還有督促上層對工作進行改進，及時糾正工作問題，以及調(diào)動工作積極性、提高工作效率的重要效果。

　　2.2建立健全符合實際需求的績效考核體系

　　高校只有從各個環(huán)節(jié)入手，切實做好把控工作，才能真正發(fā)揮績效管理的實際效果。在考核目標(biāo)的制定上應(yīng)結(jié)合高校特殊性要求，從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略入手，不能以偏概全過于籠統(tǒng)，而是要針對考核對象的工作內(nèi)容與性質(zhì)的不同選擇合適的考核目標(biāo)、制定合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要注重定性指標(biāo)的重要作用，促進考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的全面化。在考核過程中，相關(guān)人員也要做好把控工作，不能受固有思想的束縛，應(yīng)該重視考核過程，對其進行實時監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，做到公平公正。最后要合理利用考核結(jié)果，及時作出分析報告，及時發(fā)現(xiàn)工作中的問題，積極采取應(yīng)對措施，提高績效管理水平。

　　2.3與被考核者進行溝通

　　績效管理可通過的溝通的方式保障績效管理的每個環(huán)節(jié)都緊密相連，溝通對于團隊的作用是巨大的。而高校管理者與被管理者作為大團隊中的重要環(huán)節(jié)，需要及時進行溝通，尤其是雙向溝通的過程，能在傳達管理者信息的同時，為被考核者提供建言獻策的機會，為上下級之間建立起一座互通的橋梁，既有利于管理思想的傳播，又能及時消除被考核者由于信息不通而產(chǎn)生對管理者所產(chǎn)生的抵觸情緒，使管理者能夠及時了解到下屬的困難所在，實現(xiàn)信息交流共享，提高績效管理的真實性、全面性與科學(xué)性。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，我們不難看績效管理在高校發(fā)展中的重要作用，因此有關(guān)人員應(yīng)給與相應(yīng)的重視，在實際工作的過程中不斷積累經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)先進管理思想與技巧，積極探尋管理新途徑與新方法，為高校的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻：

　　[1]譚亞偉.我國高校績效管理中存在的問題及對策[N].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010(4):270-272.

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