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《百分數(shù)與小數(shù)的互化》評課稿
一、依據(jù)課標，教學教材
《百分數(shù)與小數(shù)的互化》是在學生學習了百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)同分數(shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學的。學習這部分的內(nèi)容是為后面學習百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教材聯(lián)系了分數(shù)、小數(shù)互化的知識，突出“先把小數(shù)化成分母為100的分數(shù)再寫成百分數(shù)或先把百分數(shù)寫成分數(shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程，引導學生歸納概括出小數(shù)、百分數(shù)互化的簡便方法。
基于以上的認識，我認為本課的教學目標應(yīng)確定為：
1、知識目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)之間的互化。
2、能力目標：培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于YY空間教師站。com]的觀察、歸納和概括能力。
3、情感目標：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。
教學重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法及運用方法解決實際問題。
教學難點：掌握百分數(shù)與小數(shù)互化的方法。
二、以人為本，談策略。
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點、學生實際情況，我采取同桌合作學習，引導學生應(yīng)用學過的分數(shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移、類推，學習新知識。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。
三、以探為主，說流程。
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了以下幾個主要的教學程序：
�。ㄒ唬⿵土暸f知導入新課。
通過復習舊知激活學生原有的相關(guān)知識，明確分數(shù)和小數(shù)的互化方法以及小數(shù)點的移動規(guī)律，喚起學生對舊知的回憶，為新知的構(gòu)建做好準備。然后質(zhì)疑，引發(fā)學生的學習興趣，導入新課。
�。ǘ┐竽懱剿�，學習新知。
教學中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學生理解新知識，提高課堂教學效果。
首先學生根據(jù)已有知識，探究如何把小數(shù)化成百分數(shù)，給學生自主學習的平臺。
接著學生根據(jù)轉(zhuǎn)化過程歸納小數(shù)化成百分數(shù)的規(guī)律，并進行鞏固練習。
然后猜測百分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法，并進行驗證。
最后歸納總結(jié)小數(shù)與百分數(shù)互化的規(guī)律。
（三）鞏固練習與全課總結(jié)
綜觀整堂課的設(shè)計，我力圖從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學生真正成為學習的主人。
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