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小學四年級數(shù)學《小數(shù)除以整數(shù)》評課稿
優(yōu)點:
1.教學過程設計科學合理,各環(huán)節(jié)過渡自然,知識呈現(xiàn)科學有序,符合學生認知規(guī)律。首先通過復習整數(shù)除法喚起學生的回憶,為新知識的學習做好鋪墊,然后創(chuàng)設買蛋糕的生活情境引出新知識,列式為22.4÷4,先讓學生估算,再用自己喜歡的方法計算,接著展示學生做法并介紹自己的算法,經(jīng)老師的點撥追問學生明白了算理,通過接下來的一組練習讓學生談談在豎式計算時應注意的問題,進而理解小數(shù)除法和整數(shù)除法的異同,整個過程流暢自然,循序漸進,知識在自然中生成。
2.教學目標明確,重點突出,難點突破成功。計算教學不但要學生學會計算方法,更重要的是明白算理,我認為蘇老師在教學算理,特別是教學“小數(shù)點的位置的確定”時很是精彩,她提了這樣幾個問題:“2.4元除了可以看成24角還可以看成什么?”“為什么商里有小數(shù)點?”很有價值,最后通過比較兩個豎式小組討論:豎式中的2.4可以寫成24嗎?確定了小數(shù)除以整數(shù)的豎式寫法,讓學生真正理清了知識的來龍去脈。
3.新課標理念在課堂教學中體現(xiàn)到位:(1)注重創(chuàng)設情境,通過自己買蛋糕的生活情境讓學生幫其列式解決,不但引出新知識的學習,讓學生產(chǎn)生興趣,同時也讓學生感受到知識來源于生活。(2)注重學生“自主——合作——探究”的學習方法的培養(yǎng)。因為學生有了整數(shù)豎式計算的基礎,有了用元、角知識進行估算的經(jīng)驗,老師適度放手讓學生自己自主探究商的得數(shù),當在豎式計算中對小數(shù)點如何處理產(chǎn)生不同意見時老師及時引導,通過小組合作統(tǒng)一了觀點,最后通過設問,讓學生結合整數(shù)除法和小數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系,使生活化的思維方式得以數(shù)學化,整個學習活動始終以學生為主體。(3)注重常規(guī)訓練,師生、生生雙邊活動開展好。
4.教學效果很好,目標達成度高,絕大多數(shù)學生基礎知識掌握扎實。
5.學生學習習慣好,善于傾聽,回答問題聲音洪亮,思維敏捷,語言表達能力強,課堂氣氛非常活躍。
6.教師基本功扎實,語言精煉、準確、富有親和力、評價及時、鼓勵性語言使用好,如:“同學們眼光真敏銳”等。板書設計合理,布局美觀,書寫認真。教態(tài)自然大方,教師駕馭課堂的能力強。
不足:我認為這是一堂很精彩的課,如果說不足的話我感覺
1.合作學習時,小組討論時間過短。
2.練習少了點。
建議:
1.給學生充分的討論空間。2.各環(huán)節(jié)時間安排再合理些,
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