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多媒體的教學(xué)改革探討
論文摘要：多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育模式，為現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)帶來了發(fā)展的契機(jī)，注入了新鮮的血液，但在實際應(yīng)用中也存在著一些問題，需要不斷改進(jìn)和完善。通過對多媒體教學(xué)的利弊分析，探討了優(yōu)化多媒體教學(xué)的思路。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);現(xiàn)狀;存在問題;改革探討
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著教育改革的深入，教學(xué)手段的地位和作用越來越多地引起人們的關(guān)注。采用先進(jìn)的手段和技術(shù)必然會推動教學(xué)思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理論體系的改革與發(fā)展。作為現(xiàn)代化的教育模式，多媒體教學(xué)為現(xiàn)代學(xué)校教育帶來了發(fā)展的契機(jī)，提供了新的手段。在課堂教學(xué)中，積極運用多媒體技術(shù)不但是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種潮流，而且已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。實踐表明，合理地運用多媒體可以有效提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合現(xiàn)代社會信息交流網(wǎng)絡(luò)化、知識呈指數(shù)增長的時代特征。但是，多媒體教學(xué)畢竟起步不久，和傳統(tǒng)教學(xué)手段、方法的成熟相比在實際應(yīng)用中還呈現(xiàn)出諸多缺憾。那么，應(yīng)該如何看待多媒體輔助教學(xué)的利與弊?又該如何優(yōu)化運用多媒體教學(xué)呢?下面根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點、存在的不足及改進(jìn)的思路。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果
利用多媒體教學(xué)擴(kuò)展了教學(xué)活動空間，豐富了教學(xué)活動，加大了信息量，能夠形象、生動地將一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下無法觀察到的現(xiàn)象或難以表述的教學(xué)內(nèi)容直觀地顯示出來，加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。
2.有利于資源共享，突破學(xué)習(xí)時空的限制
利用多媒體課件教學(xué)有利于將教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗集中起來，讓教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。同時可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將教學(xué)課件放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以自主選擇時間、地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識、鞏固已有知識，為課外自主學(xué)習(xí)提供便利。另外，還可以依據(jù)自己的興趣了解一些非專業(yè)開設(shè)的課程內(nèi)容，擴(kuò)展知識面。
3.豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識面
課件的使用省略了上課板書、作圖的過程，還可以展示圖形、動畫、視頻、音頻等信息，讓學(xué)生從全方位、多層次獲取知識點的信息，在信息量的傳遞、表達(dá)方法的優(yōu)化等方面比傳統(tǒng)教學(xué)有優(yōu)勢，大大增加了單位時間內(nèi)獲取的信息量，豐富了單位時間內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容。同時根據(jù)高校教學(xué)學(xué)科交叉性比較強(qiáng)的特點，多媒體教學(xué)可以把相關(guān)的學(xué)科知識有機(jī)聯(lián)系起來，理論與實例相結(jié)合、基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科知識的同時兼顧其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和回顧，有利于學(xué)生更深更透徹地理解、記憶所學(xué)知識。
二、目前多媒體教學(xué)普遍存在的問題
1.信息量太大，忽略學(xué)生的接受能力
講授速度太快，內(nèi)容過多，難以記筆記，是當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的極大問題。屏幕顯示減少了板書時間和講解時間，使得多媒體教學(xué)的課堂容量增大，內(nèi)容演播速度加快。授課教師如不注意把握課堂節(jié)奏，容易形成新的“滿堂灌”，使大部分學(xué)生聽與記顧此失彼，對教學(xué)內(nèi)容來不及細(xì)看和思考，難以抓住重點、難點，影響了對所學(xué)知識的感知和理解，產(chǎn)生學(xué)生“消化不良”的副作用，使多媒體教學(xué)變成“傳統(tǒng)填鴨式”教學(xué)的翻版，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，極大地影響教學(xué)效果。
2.拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，不利于師生之間的交流
傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板是師生之間傳遞知識、交流經(jīng)驗體會的重要工具。教師在課堂中可以根據(jù)學(xué)生對知識的接收情況臨場組織、隨機(jī)應(yīng)變，控制課堂節(jié)奏;可以方便地在黑板中增加、刪除內(nèi)容，隨寫、隨擦，使得呈現(xiàn)出來的板書重點突出、提綱挈領(lǐng)。而多媒體課件的教學(xué)設(shè)計因其具有相當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)規(guī)定性，很難根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)即時進(jìn)行調(diào)整，講課就像背教材，按照事先設(shè)定好的內(nèi)容進(jìn)行，忽略了學(xué)生的個體特性和學(xué)習(xí)的主動性，無法很好地體現(xiàn)因材施教、啟發(fā)式教學(xué)。
3.顛倒了教與學(xué)的主導(dǎo)和主體關(guān)系
由于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使得好多教師課堂教學(xué)過分依賴投影，長期對著電子顯示屏照本宣科，按照預(yù)先制作好的課件進(jìn)行授課，弱化了教師在課堂中的主導(dǎo)地位，難以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂上出現(xiàn)的情況及時調(diào)整授課思路和方法，忽視了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)過程是一種知識的再塑造和情感的交流過程。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者;學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者。如何在充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與創(chuàng)造性，使其真正成為信息加工的主體，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。 "
三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路
1.要充分重視教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)師生交流機(jī)會減少、缺乏情感溝通的現(xiàn)象。師生交流變成人機(jī)互動，多媒體教學(xué)成為新的灌輸工具。為避免以上問題，教師應(yīng)牢記“注重教學(xué)設(shè)計，注重課堂教學(xué)實效，堅持以人才培養(yǎng)為中心”的教育思想，以“適度、適當(dāng)、適時”為原則，使多媒體教學(xué)發(fā)揮出最佳效果�！斑m度”即運用多媒體時既不喧賓奪主，也不因噎廢食、全然不用;“適當(dāng)”即多媒體的運用要有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而不是只追求課件中漂亮的畫面;“適時”即多媒體要用在最有利于學(xué)生掌握知識要點并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時機(jī)。鑒于此，在實施多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)正確分析教師、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容之間的相互關(guān)系，針對學(xué)科自身特點，有的放矢地對整個課程教學(xué)進(jìn)行合理、科學(xué)的組織與設(shè)計，只有這樣才能充分顯示出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和魅力，使學(xué)生在知識、能力等各方面得以和諧發(fā)展。
2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間的關(guān)系
多媒體教學(xué)的好處毋庸置疑，但傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。推廣普及多媒體教學(xué)，并非是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，若厚此薄彼，結(jié)果只會得不償失，適得其反。對于不同的學(xué)生和不同課程內(nèi)容來說，沒有哪種教學(xué)形式是絕對優(yōu)于其他形式的。現(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式同樣有其魅力，它以書本為中心，以教師講解、板書為主，學(xué)生參與為輔。教師是課堂教學(xué)的主體，其豐富的表情和肢體動作、抑揚頓挫的語言表達(dá)、個人的人格魅力以及對教學(xué)手段的靈活應(yīng)用能夠創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場效應(yīng)”，增進(jìn)師生間的情感交流，有助于其教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。多媒體作為教學(xué)輔助手段，其內(nèi)容相對固定，在課堂上難以隨機(jī)應(yīng)變調(diào)整。在形式和功能上也存在局限性。比如，長時間的強(qiáng)光刺激容易導(dǎo)致學(xué)生視覺疲勞。如果不顧學(xué)科特點和課程內(nèi)容實際濫用多媒體，不僅體現(xiàn)不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而造成學(xué)生對多媒體教學(xué)的厭倦。只有將兩者結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補充、取長補短，才能獲得更好的教學(xué)效果。
3.要提高多媒體課件制作水平
使用多媒體教學(xué)就需要制作多媒體課件。多媒體課件制作的好壞會直接影響教師授課水平和學(xué)生聽課的質(zhì)量。當(dāng)前，市場上系統(tǒng)配合教學(xué)的現(xiàn)成課件很少，尤其是專業(yè)的教學(xué)課件只能靠教師自己制作。但很多教師計算機(jī)操作水平、課件制作能力不高，難以做出高質(zhì)量課件，一些教學(xué)思路或教學(xué)方法不能通過課件充分地展現(xiàn)出來。應(yīng)通過現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)構(gòu)在廣大教師中進(jìn)行一些多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)工作和研討活動，內(nèi)容可包括教學(xué)設(shè)計理論與方法、現(xiàn)代教育基本理論、多媒體計算機(jī)使用及課件編制、多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)的使用、信息的下載、網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等)。下一步，多媒體教學(xué)課件應(yīng)體現(xiàn)智能化和網(wǎng)絡(luò)化，應(yīng)能夠具有接收、分析、診斷信息和反饋信息的功能。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過智能系統(tǒng)生成動態(tài)的、適合個別化教學(xué)的內(nèi)容與策略。多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：
(1)課件內(nèi)容要簡潔、重點突出。課件內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)清晰明了，重點突出，避免出現(xiàn)過多冗余信息。簡明扼要的內(nèi)容和一目了然的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生緊扣重點，更好地理解和掌握課堂所學(xué)的理論知識和實踐技能。過于冗余的信息易使學(xué)生忽略主體信息，找不到重點內(nèi)容，也會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(2)不要只注重形式，忽略效果。有的課件只注重形式，而忽略使用效果。背景畫面過于復(fù)雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生的注意力造成干擾。課件頁面設(shè)計應(yīng)考慮美學(xué)因素，注重形式美原則，頁面設(shè)計應(yīng)美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過渡要柔和，顏色搭配要合理，尤其要注意背景色和文字的顏色應(yīng)該有較大反差，以免給學(xué)生帶來視覺疲勞以及心理壓抑。
四、結(jié)束語
多媒體教學(xué)的運用對教師提出了更高要求。教師不僅要具備較高的專業(yè)水平，而且要有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。作為教師應(yīng)該更新教育觀念，掌握教學(xué)設(shè)計的理論和方法，認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的學(xué)為中心，以符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，恰當(dāng)?shù)剡x擇、應(yīng)用多媒體，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略，以便能夠更好地體現(xiàn)多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢。
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