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論多媒體技術(shù)與教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)
【論文關(guān)鍵詞】多媒體課件 趣味性 情境
【論文摘要】根據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好動(dòng)，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以合理使用多媒體課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液。
生活的信息化和的全球化，使的重要性日益突出。 英語作為國與國之間、人與人之間的交流工具顯得更加重要。部已經(jīng)將英語定為小學(xué)階段的必修課,可見英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為的重要內(nèi)容,小學(xué)的地位也愈發(fā)突出。但是不同國度、不同條件、不同職業(yè)的人學(xué)習(xí)英語的目的不同，教學(xué)方法也有所不同。在英語教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但根據(jù)小學(xué)生好奇，好玩，好動(dòng)，好勝、愛模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)的特點(diǎn)，教師合理使用多媒體課件，努力營造良好的課堂氛圍吸引孩子，提升英語課堂的趣味性便顯得尤為重要！尤其是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底替代了靜止、呆板的教具，它以圖、文、聲、像等單媒體有機(jī)地和程序融合在一起形成信息媒體，對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理能力及其強(qiáng)大。使用多媒體課件教學(xué)，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，能夠創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。那么如何合理利使用多媒體課件，提升英語課堂趣味性呢？
首先，運(yùn)用多媒體課件，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望�！睂W(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)則通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，引起學(xué)生的好奇心。通過創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授PEP教材ENGLISH(三下)Unit 6 At the Zoo A第一課時(shí)，先讓學(xué)生跟著課件Sing a song《head, shoulders,knees and toes 》，并根據(jù)課件指令做動(dòng)作。Touch your eyes.Touchyournose.Touch your tails.這樣，教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)把孩子的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。帶動(dòng)孩子一起融入課堂。同時(shí)學(xué)生通過聽放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。?通過歌曲和TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)了原來的知識(shí)，銜接了接下來要講的新學(xué)內(nèi)容，讓復(fù)習(xí)與新授銜接自然.并借助課件學(xué)習(xí)單詞tail和句型：The monkey has a tail. The rabbit has a tail.讓學(xué)生邊看課件中的圖片和句子，邊跟著老師讀，邊說邊做，效果極佳。因?yàn)門PR(全身反應(yīng))活動(dòng)深受兒童的喜愛，強(qiáng)烈的節(jié)奏感和形象的動(dòng)作能夠刺激孩子的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
其次，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情。
“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽·克立茲在巡回時(shí)說：“琴是彈出來的，語言是講出來的�！敝猩趯W(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，往往受思維方式的影響來認(rèn)知、理解和使用英語。他們?cè)跊]有經(jīng)過英語思維能力訓(xùn)練的情況下，一般要把聽到或讀到的信息轉(zhuǎn)換成母語后輸入儲(chǔ)存起來，然后在說或?qū)憰r(shí)先從記憶庫中找到母語的表達(dá)式，然后再轉(zhuǎn)換成英語輸出。這是造成他們閱讀速度慢、表達(dá)錯(cuò)誤多的重要原因之一。學(xué)生只有具備了直接用英語思維的能力，才能用英語快速反應(yīng)和領(lǐng)會(huì)、用英語快速表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力應(yīng)該多管齊下，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)接觸英語、使用英語的和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)中用、在用中學(xué)，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。這就需要合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的語言情境，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情。
最后，運(yùn)用多媒體課件，提升課堂趣味，優(yōu)化教學(xué)過程。
單純直接的課堂教學(xué)會(huì)令人感到乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對(duì)語言信息的內(nèi)化。因此，教師要合理使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗(yàn)。這就要求教師教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象，精心安排、設(shè)置情景、充分考慮增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)、具體、形象地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。例如教師在教授一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，為了突出動(dòng)詞在句子中的變化，可在課件中制作不同的孩子們喜歡的卡通人物，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵的動(dòng)詞做成醒目的紅色，然后在遇到第三人稱單數(shù)時(shí)，在動(dòng)詞的后面加上一個(gè)另一種字體和顏色的字母S，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的印象，并讓課件播放聲音，教師一點(diǎn)鼠標(biāo)，自動(dòng)讀出句子和單詞。最后，讓學(xué)生來歸納動(dòng)詞的變化。這樣的多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于單詞和語法的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。整個(gè)教學(xué)過程會(huì)輕松而又愉快。
因此，多媒體課件在英語課堂教學(xué)中的合理使用，不僅擴(kuò)大了師生的視野，而且使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都能互息、共享資源，提高了英語課堂教學(xué)效率，讓師生的雙邊活動(dòng)充滿激情和活力，使師生共同在一個(gè)真實(shí)、熱烈、輕松、愉悅、自由、寬廣的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)、運(yùn)用英語表達(dá)。
參考文獻(xiàn)
[1] 熊亞利《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教育改革及分析》.
[2] 鄒名揚(yáng)《多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用》.
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