三年級語文《亡羊補牢》評課稿

　　何老師這節(jié)課有許多值得我學習的地方。在何老師的課堂很形象的體現(xiàn)了出來“授人以魚不如授人以漁”這句古話。

　　課前的“我愛經(jīng)典”讓我們聆聽一場古詩文誦讀的盛宴，整個過程簡潔而不失華麗，學生們在老師和同學的領(lǐng)背、對背、拍手背多種形式的背誦中輕松的記住了這首中國文學經(jīng)典《木蘭辭》。何老師不僅讓學生背的有趣，而且巧妙的滲透了一些學習古文的方法。如：查找工具書理解字意、根據(jù)上下文猜字意。更巧妙的是何老師提示，讓學生試著說說大意，這樣自然就降低了理解古文的難度，并且還讓學生知道只要掌握了學習的方法古文是不難學的。

　　在自學環(huán)節(jié)何老師給了學生3步學習的方法，有了著“三部曲”的輔助我們教學目標的第一課時基本上就完成了，老師只需檢查就行了。這不正是我們自主高效課堂的真正含義嗎？

　　何老師處理多音字的讓我耳目一新，她把“圈”這個字的兩個音都組了詞，讓學生自己讀詞，有的孩子讀對了，有一個孩子卻讀錯了，這是何老師用很幽默的語言告訴學生什么是“羊圈”，然后再讓那個讀錯的孩子讀，我想讀錯的那個孩子以后定不會讀錯了因為他已經(jīng)明白了什么時候讀juan什么時候讀quan了，這不就是我們學多音字應(yīng)達到的教學目標么？

　　在學習課文的環(huán)節(jié)中何老師用的最多的一個詞是“敏感”，在“敘述事情對動詞敏感。”在“讀對話時對語氣敏感。”中讓孩子既讀懂了文章的寓意，又學會了一些寫作的方法。

　　何老師真正的做到了學生、教師、文本之間對話，以讀為本，于讀中感悟，引領(lǐng)學生走進了語文課，真正的扎扎實實掌握了語言文字的精髓。

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