《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標(biāo)
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
⑴ 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的`恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�、� 想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
⑶ 你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
�、� 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
�、� 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20～28厘米;尾蓬松，長(zhǎng)16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1～4窩，每窩產(chǎn)5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論。)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫。
【點(diǎn)評(píng)】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。 (王 林)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課題】
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學(xué)校王建
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰愿意說一說？[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解？[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
師：出示課件范讀課文
生：（想）說說課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？
生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生；齊讀課文第一自然段
師：（課件出示插圖）說說小松鼠在森林里干什么？
問：如果你是小松鼠，在這么美麗的`森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（學(xué)生自由讀句子）
討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
�。ǔ鍪菊n件）你們看小松鼠在干什么？
師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。
（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀第五自然段�。◣煼蹲x，生自由讀。）將來這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃樱縿?dòng)手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
�。ǚN）
長(zhǎng)松樹
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學(xué)生畫松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來開一開小火車。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻，請(qǐng)你們把這只美麗的小動(dòng)物請(qǐng)出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說說這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習(xí)。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？
（二）松鼠的生活習(xí)性
1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。
2、誰來說說，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？
匯報(bào)：活動(dòng)、住、吃
3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了。此刻，請(qǐng)你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。
（1）第二自然段
找來中心句、三種活動(dòng)狀況：受干擾
夏夜
白天
（2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語
用“先……再……然后……還……”說一句話。
2、找出表示動(dòng)作的詞語
（3）第四自然段
1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個(gè)“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛的小動(dòng)物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！
�。úシ牛簞�(dòng)物圖片）
1、說一說，你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫法？
3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機(jī)靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿《松鼠》的'寫法，寫一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.
1、外形特點(diǎn)：
課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的順序。
2、生活習(xí)性
松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：
松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？
2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）
5、看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)）
6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。（出示語文天地中的第五題）
7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？
熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠可愛之處的描寫部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？
2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。
4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。
�、抛x了這段你覺得松鼠怎樣？
�、颇男┑胤侥芸闯鏊軝C(jī)靈？
�、抢首x這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁
5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、胚@段中給大家介紹除了松鼠的'什么？
�、扑墒笫窃鯓哟罡C的？
�、悄銓�(duì)它有什么想說的？
�、葟倪@里怎么能看出松鼠的可愛？
6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。
⑴從這段中你知道了什么？
�、七@段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？
�、菑倪@里怎么能看出松鼠的可愛？
7、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？
8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。
2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué)，從讀中感悟文章內(nèi)容。
3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象，加強(qiáng)說話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》�？蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，誰能來讀一讀?指名讀。
(念“找”字時(shí)：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準(zhǔn)確，小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準(zhǔn)確些嗎?真棒，這次很標(biāo)準(zhǔn)，大家讀一遍。)
(念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什么念的特別準(zhǔn)確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方，你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?
生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就說：下次我們?cè)趲蜕遗笥寻?)
“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現(xiàn)在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫一個(gè)吧。隨即滲透寫字姿勢(shì)。這位小朋友的寫字姿勢(shì)真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢(shì)也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請(qǐng)你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關(guān)，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關(guān)吧!
3、第一關(guān)讀帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀，小老師讀對(duì)了，其他小朋友跟著念一遍，讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?
課件出示：找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語
(你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確，大家跟著他再來一遍)
(指導(dǎo)自言自語：誰能照著老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀)
老師再來考三位小朋友，請(qǐng)他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯(cuò)。
大家一起把詞語讀一遍。
4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了，你們還認(rèn)識(shí)嗎，現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進(jìn)了句子里，我們來讀讀第三關(guān)!
課件出示句子：①大樹旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字，你能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害!)
②“這是什么花呀?”
(你讀出了問的味道，真棒!或誰能把問的'味道讀出來啊?)
三、進(jìn)入情境，深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過關(guān)了，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文，你知道了什么?或引導(dǎo)，它告訴了我們什么呢?
如學(xué)生只會(huì)答了花生，引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說完整，你知道了哪里有花生啊?”
如學(xué)生回答比較完整，適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問題真完整”
如學(xué)生回答說“小花”，引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因?yàn)椤闭f話。)
生：因?yàn)樾』ê芷痢?是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷!)
生：因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說呢?生：一張張課桌。
那很多盞燈怎么說呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì)，其實(shí)“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說話嗎?比如說，今天的天格外藍(lán)。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?
請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)
男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?
大家一起來讀讀!
2、進(jìn)入角色朗讀
這么美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話)
請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組念的最棒?
現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?
(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這么通順!
你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢?
生：等花結(jié)了果，就把花生摘下來，留著冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞里，吃著香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話?
它是不是只去過一天呢?
(重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊，昨天，它到地里去看看花生結(jié)了沒有;今天，他到地里去看看花生結(jié)了沒有;明天，它還要去地里看看花生結(jié)了沒有，這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。這時(shí)，它心里會(huì)怎么想?
生：是誰把花生摘走了呢?
生：是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.
1、過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經(jīng)記住了詞語寶寶，認(rèn)讀詞語，開火車認(rèn)讀。
我們?cè)賮碜x一遍詞語。
2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認(rèn)出生字寶寶嗎?看誰能讓牽牛花都長(zhǎng)出來?
我們一起把生字讀一遍。
(調(diào)控：如果時(shí)間還有多，指導(dǎo)“里”和“果”的寫法，如時(shí)間不夠，可以省略認(rèn)讀生字)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言。
2、 了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀
教學(xué)措施：對(duì)比閱讀、小組討論
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓，因?yàn)樾茇埡⿷B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力）
看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。
2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20-28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對(duì)比閱讀
下面我們就對(duì)照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會(huì)：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）
抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象，富有感情。）
學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說明文章的說明順序。
�。�2）簡(jiǎn)短討論：你覺得材料與課文，哪個(gè)介紹的更好？
�。鞔_：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹，因此要求語言準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動(dòng)，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過渡：其實(shí)布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物，也寫了很多的動(dòng)物。（通過幻燈簡(jiǎn)介布豐）
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨(dú)無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的'狼是可憐無助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）
�。鞔_布豐寫動(dòng)物的語言特點(diǎn)：語言生動(dòng)形象、富于感情）
5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫動(dòng)物的文章，評(píng)一評(píng)它的語言好在哪里。
板書設(shè)計(jì)：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說明順序：先總后分再補(bǔ)充說明
語言特點(diǎn)：擬人化的描寫，生動(dòng)形象
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
我校教學(xué)活動(dòng)的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動(dòng)。我理解的有效互動(dòng)，就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對(duì)他的發(fā)展有利的知識(shí)。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，來設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)的。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，主要了解的是說明方法和說明順序，而對(duì)于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語言，從而提升學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說明文的知識(shí)點(diǎn)還是要掌握的，但都不作為重點(diǎn)來講。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受語言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對(duì)生命的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級(jí)的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動(dòng)物、植物。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法：
讀中悟，讀中感，讀中想。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題
1、（出示松鼠圖片）
孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？
一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒�？墒�，父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書課題，生齊讀課題。
二、粗讀課文，感知大意
1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識(shí)字方法，并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。
3、出示小黑板上的生詞，請(qǐng)生讀，齊讀，了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？
�。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。）
5、師邊敘述邊板書：逮——放——惦
三、細(xì)讀課文，感悟理解
㈠自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么？
�、飘�(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？
出示句子：“可是沒等我接近，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。
A、從這些語句中體會(huì)到松鼠怎樣？
B 、這句中的省略號(hào)表明什么？
C、這些語句該怎樣讀呢？
�、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？
3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語句來說。（心里非常高興）
4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳�。老師引讀第三段。
�、婧献鲗W(xué)習(xí)“放松鼠”部分。
1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求：
小黑板出示學(xué)習(xí)要求：
⑴小組內(nèi)讀四五六段。
�、朴孟矚g的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的'句子，說說你有什么感受？
�、怯萌切螛�(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語，體會(huì)父親的心情。
2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
�、懦鍪咎稍诰W(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”
A、生讀這句話，說體會(huì)。
B、假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說些什么？
是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無可耐何，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧！齊讀此句。
�、平涣髅鑼懜赣H動(dòng)作的語句，體會(huì)心情。
�、歉赣H咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物。）
3、生朗讀第七段。
㈢放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。
雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí)，得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？
3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？
是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。
四、拓展延伸
學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對(duì)文中的父女倆說點(diǎn)什么吧？用筆寫一寫。
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自然，關(guān)愛動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭�，你們�(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、� 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
�、� 你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
�、� 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）
�、� 練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）
�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
�、� 這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？（分角色讀）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的.情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？
３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：
�、� 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？
⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。
�、� 生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
�、� 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫）
�、� 看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說話）
⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
�、� 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
�、� 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
�、� 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
�、� 指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词�？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
�。�1）回答問題。
�。�2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的`松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀
�。�5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�2）自由朗讀這句話。
�。�3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo)：
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
2.過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。
確定依據(jù)：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。
突破依據(jù)：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動(dòng)物的世界很精彩，今天，我們要認(rèn)識(shí)一種討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，出一個(gè)謎語考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（打一動(dòng)物）
[學(xué)生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非�？蓯鄣男�(dòng)物，你能不能聯(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點(diǎn)。
[學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好，你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)。
二、師生互動(dòng)
1.查一查
學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者，掌握生字詞。
①走近作者：
布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
說明：此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成，有必要的話教師完善，目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識(shí)積累。
�、跇�(biāo)注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2.讀一讀
�、僬�(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時(shí)要在文中圈點(diǎn)勾畫，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語句。
[交流]總特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧。
�、谧x完這篇課文，你覺得松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動(dòng)物。
3.想一想
①[學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
[點(diǎn)撥]漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的。
②大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫松鼠的漂亮，第三段是寫馴良，第四、五段是寫乖巧。
�、壅n文開頭第一段總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫這三個(gè)特點(diǎn)，本文是按什么順序來寫的`？
[明確]文章總體上采用由總到分的順序。
4.議一議
[學(xué)生活動(dòng)]討論以下幾個(gè)問題。
�、倌阆矚g小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點(diǎn)呢？
[討論交流]
a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非�？蓯�。
b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會(huì)過水、會(huì)搭窩。
c.小松鼠愛干凈，也很溫馴善良。
d.小松鼠為人類作出了較大的貢獻(xiàn)。（用途：制毛筆、制皮衣……）
�、诒疚牡恼Z言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥]本文的語言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛。
�、谡n文中哪些地方是運(yùn)用擬人方法來說明小松鼠的特點(diǎn)，并說說其好處。學(xué)生4人一組，相互合作，討論交流。
③本文對(duì)松鼠的特點(diǎn)說明準(zhǔn)確，你能說說原因嗎？
[提示]理解這一問題，應(yīng)從語言上去突破，有哪些詞語對(duì)松鼠的描寫說明準(zhǔn)確？這些詞語都有哪些類型？
[點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫，選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個(gè)方面，主要的，是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的觀察，這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
5.講一講
穿插以下資料，進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處。
[投影]平實(shí)說明的材料：
松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20－28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請(qǐng)同學(xué)們來比較一下課文和《辭�！分械恼Z言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請(qǐng)結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>
[學(xué)生活動(dòng)]自主合作交流
[歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別，前者語言平實(shí)、準(zhǔn)確，只需把說明對(duì)象介紹清楚，沒有吸引力。后者語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，借助擬人化手法對(duì)事物的特點(diǎn)作形象化描寫，文章富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。
6.練一練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌。
我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛，
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長(zhǎng)，
當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！
�。ㄔ姼杈帉�，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
三、知識(shí)拓展
1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)
(C、明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
2.通過文章的描述,我們認(rèn)識(shí)到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛，你們?nèi)绦膫λ鼏幔浚▽W(xué)生齊答：不忍心）可作者在文章結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，讓人們認(rèn)識(shí)到松鼠的珍貴,這必然就會(huì)促使人們?nèi)ゲ东C它.那么我們到底應(yīng)該去保護(hù)它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?
討論,學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂小結(jié)
本文的說明語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點(diǎn)，以及體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強(qiáng)化說明文的寫作能力，完成知識(shí)遷移。
六、板書設(shè)計(jì)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
2. 技能目標(biāo)：由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 對(duì)事物特征的觀察。
2. 形象生動(dòng)的說明。
3. 語言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)過程：
�。▽�(dǎo)語）大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小鳥、小雞、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
（請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到118頁，自己把課文朗讀一遍，要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法； 2、劃出作者概括松鼠特征的詞語。現(xiàn)在開始讀課文�。�
一、自讀課文，初步感知。
要求：1、注意生字新詞的讀音和寫法
2、劃出作者概括松鼠特征的詞語
�。ㄕ�(qǐng)三位同學(xué)上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字）
馴良（xùn） 矯�。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實(shí)jǔ 橡（栗）lì
�。ㄏU）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強(qiáng)（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
�。◤�(qiáng)調(diào)：榛、強(qiáng)、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。齊讀新詞兩遍。）
�。▌倿橥瑢W(xué)們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍，希望同學(xué)們不要再出錯(cuò)，朗讀的時(shí)候思考這樣一個(gè)問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
二、再讀課文，整體感悟，理清脈絡(luò)。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧）
3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？
4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。
�。ㄎ恼鲁私榻B松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？）
5. 第六節(jié)的作用，屬于對(duì)松鼠的補(bǔ)充說明
6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點(diǎn)及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物。
三、精讀課文，理解分析。
�。ㄋ墒蟮牡谝惶卣魇瞧粒馏w現(xiàn)在哪里？請(qǐng)××同學(xué)讀第二小節(jié)，其他同學(xué)思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的，在文中找出相應(yīng)的詞句并做上標(biāo)記）。
1.指讀第二節(jié)，其他同學(xué)思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。
句：
�。�1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… ------面容、肢體
�。�2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
�。�3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……
內(nèi)容：
奇特的形態(tài)、文明的吃相
�。ㄋ墒蟛坏庑纹粒�有著馴良的性格。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。）
2.自讀第三小節(jié)，以自主學(xué)習(xí)，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)…… ------活動(dòng)范圍
�。�2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動(dòng)時(shí)間
�。�3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
（為什么松鼠的活動(dòng)范圍、時(shí)間和主食及尋食習(xí)慣體現(xiàn)它馴良的性格？）
�。ㄋ墒笮愿竦牧硗庖粋�(gè)特點(diǎn)就是乖巧。“乖”和馴良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點(diǎn)。
3、指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點(diǎn)的
�。�1） 有人說，松鼠過水的時(shí)候…… -------過水方法
�。�2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強(qiáng)
�。�3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點(diǎn)
齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點(diǎn)的
（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的.選擇
�。�2） 它們搭窩的時(shí)候…… ------搭窩的方法
（3） 窩口朝上，端端正正…… ------窩口的特點(diǎn)
四、品讀課文 體會(huì)語言
�。ㄕf明文語言以準(zhǔn)確為主，生動(dòng)為輔。準(zhǔn)確是為體現(xiàn)其科學(xué)性，而生動(dòng)則使文章具有可讀性。本文是一篇科學(xué)小品,兼具準(zhǔn)確性與生動(dòng)性。自讀課文，劃出你認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動(dòng)。）
1、語言生動(dòng)性的體會(huì)
�。�1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機(jī)靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形）
�。�2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人
�。�3） 精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩）
2、語言的準(zhǔn)確性比較
�。�1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上……
�。�2） 它們很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼……
通過比較重在讓學(xué)生體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性，并明確語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在表示猜測(cè)、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)�！钡�。
五、情感升華
1. 教師歸納總結(jié)。（重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感）
2. 學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動(dòng)物為說明對(duì)象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段
指導(dǎo)：用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言從多方面說明事物特征
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒂�(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
�。�、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
�。�、揭題，板書課題。
�。�、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
�。薄⒙犱浺糇x課文。
�。�、自由讀課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難？
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
�、� 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。
�、� 帶著高興的心情齊讀。
�、� 討論交流收獲及疑難。
�。病W(xué)習(xí)第二段：
�、� 喜歡這一段的.小朋友賽讀。
�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 感受松鼠的心情，再讀課文。
⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
３、學(xué)習(xí)第四段：
�、� 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。
�、� 學(xué)生交流自學(xué)情況。
�。础W(xué)習(xí)五、六、七自然段：
�、� 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。
�、� 出示幻燈：
觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動(dòng)。
�、� 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
５、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
�。�、說說以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來。
�。病⑺伎嘉覀兊膶W(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點(diǎn)，練習(xí)寫小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
【課型類別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件投影
【教學(xué)過程】
一、猜謎語，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（生答：是松鼠）
2．對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？
[設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來呢。（板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
二、讀提示，明要求
師：請(qǐng)打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報(bào)。（一人板書，其他講述）
4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力]
四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會(huì)。
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西�！�
[這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。]
讀：咱們男女同學(xué)來個(gè)比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的'情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的。”
[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
�。�5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。]
五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
�。�1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫出松鼠的可愛；
�。�3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫出松鼠活潑可愛，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。
[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]
六、拓展延伸：
1．根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說的能力。]
七、總結(jié)全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來。
[設(shè)計(jì)意圖：課雖止，但知識(shí)無止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì)新知，形成更多的學(xué)習(xí)能力。]
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語言的表達(dá)之美。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語言的表達(dá)之美。
3、教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。
二、熱身活動(dòng)
1、回答兩個(gè)問題
①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）
針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）
�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警
玲瓏美麗警覺輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。
三、訓(xùn)練活動(dòng)
完成兩個(gè)練習(xí)
�。ㄒ唬⑷ふf松鼠
要求：細(xì)說、簡(jiǎn)說，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的.吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ�、練習(xí)二
品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2、學(xué)生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開始雙邊活動(dòng)
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
�、诿枋雒浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
③修飾美非常敏捷，非常機(jī)警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來。
�、苄揶o美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）
�、耷楦忻浪鼈兊拿嫒萸逍悖劬﹂W閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）
五、總結(jié)本課
學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、設(shè)置童話情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹。
�。�、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解松鼠為什么要種松樹，從而激發(fā)學(xué)生種樹，保護(hù)我們身邊的樹木。
【教學(xué)難點(diǎn)】
松鼠種松樹是為了有松果吃，而我們種樹是為了什么？如何將這兩個(gè)問題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、談話法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)松果和一顆松籽。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)松果和松鼠，導(dǎo)入新課
１、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營養(yǎng)隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）
２、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。场⒆寣W(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說說自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
�。础⒘私馑墒�。
�。ㄕ故菊n件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說（ ）的松鼠。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
�。�、剛才孩子們說了很多形容松鼠的詞語，讀讀課文，看能不能用書上的一個(gè)詞語來說說啊？
２、抽學(xué)生回答，引導(dǎo)說出“聰明活潑”這個(gè)詞語。
３、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來的？
４、如果你是一只愛吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì)說些什么呢？
（讓學(xué)生拿起松果說一說，體會(huì)松鼠有松果吃的喜悅心情。）
�。�、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出總有一天松果會(huì)吃完的）
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹
１、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。病⒄f一說：
為什么一棵松樹也沒有了？原來的松樹到哪兒去了？
�。�、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處會(huì)怎樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出書上“光禿禿”一詞）
�。�、出示課件：
教師配音解說一個(gè)有關(guān)樹木被砍光而變得光禿禿的'而使村莊發(fā)生變化的故事。
�。�、討論（看著光禿禿的畫討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結(jié)出，小松鼠離不開松樹，所以要種松樹。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了
�。薄⑿∷墒蠓N了松樹了嗎，松樹長(zhǎng)大了嗎？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹到茂密的松樹的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的意思，我先讓想當(dāng)小松樹的孩子站起來，向上伸展開雙手，引導(dǎo)學(xué)生理解這就是一棵小松樹。接著，我又讓喜歡當(dāng)小松樹的孩子站起來，邊說：“看，又站起來了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹�！焙髞�，我又問：“那么，將來呢？”很多孩子回答：“這里會(huì)是一片更茂密的松樹林�！蔽蚁耄斆鞯暮⒆訒�(huì)噌的一下站起來，其他孩子也會(huì)不約而同的站起來，形成一片茂密的松樹林的景象。最后，我又問：“這一片茂密的松樹林會(huì)結(jié)出什么呢？”在教師滿含期待的目光下，當(dāng)松樹的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹》中學(xué)過的詞句：象戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢(shì)告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹林”隨風(fēng)搖晃，當(dāng)有的樹枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說出原因：“哦，是因?yàn)樘芰��！?/p>
五、總結(jié)課文，滲透植樹造林的環(huán)保教育
�。�、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說的一句話“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�、依照上面的話，讓學(xué)生來說一句話：
如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒有了！
３、我們除了學(xué)習(xí)小松鼠這句話，還應(yīng)向小松鼠學(xué)習(xí)什么�。�
�。▽W(xué)生自由討論，引導(dǎo)學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹，保護(hù)我們周圍的環(huán)境。）
六、談話結(jié)束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹苗，我們比賽一下，看誰的小樹苗長(zhǎng)得最快最好。
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