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三年級下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的三年級下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
三年級下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書人教版三年級P19—P21頁內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書學(xué)格式。
2.理解用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。
3.培養(yǎng)計算能力及初步的動手操作能力。
重點:
理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
難點：
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
一、談話導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
親切地與學(xué)生交談：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？學(xué)生發(fā)表意見：抵御風(fēng)沙，綠化，提供新鮮氧氣……
2、引出實際問題
�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面。（教材第19頁主題圖）“這是我們學(xué)校今年植樹節(jié)植樹的情景，從這個畫面中你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”
�。�2）解決問題
①學(xué)生提出的用加、減法計算的問題。
�、趯W(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計算。
�、勐�(lián)系估算，承上啟下。
二、探究筆算方法
探索解決“三年級平均每班種多少棵樹”的方法。
①先讓學(xué)生在小組內(nèi)用不同的方法計算，然后請學(xué)生上臺演示分小棒的過程。
�、谡垖W(xué)生上臺演示別的計算的方法
③課件演示分小棒的方法
2.師生交流筆算過程。
�。�1）談話。師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題，有的用口算方法，有的通過分小棒。老師呀，想把分小棒的過程寫成豎式，怎么樣寫呢？這就是這節(jié)課我們要研究的筆算除法。（板書課題：筆算除法）
�。�2）再現(xiàn)42÷2的筆算過程。
�。�3）概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的`最高位除起，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面，并且要對齊。
3、猜猜我是誰？（練習(xí)）
4、試一試。解決“四年級平均每班種多少棵樹？”放手讓學(xué)生解決“四年級平均每班種多少棵樹”的問題。
�。�1）先談話：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們先分小棒再用豎式計算出結(jié)果。
�。�2）學(xué)生獨立解決問題之后，全班交流。
�。�3）在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。
�。�4）與42÷2的豎式比較，有什么不同？
三、實踐與應(yīng)用
1.幫小兔拔蘿卜。（課件出示）先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。
請學(xué)生拿出題卡92÷4、78÷2、51÷3計算，反饋時，課件同時顯示“拔蘿卜”的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。
2.幫小動物檢查對錯。
（課件顯示畫面）請學(xué)生仔細觀察，然后檢查小動物的題目。四、課堂總結(jié)
師生一起總結(jié)筆算除法的運算方法。
讓學(xué)生讀兩遍歸納的運算方法。
板書設(shè)計：
筆算除法
三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2=21（棵）52÷2=26（棵）
三年級下《筆算除法》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第二單元筆算除法，課本15-16頁例1、2。
教學(xué)目標：
1、知識技能：通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的形成過程，體驗數(shù)學(xué)知識的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
教學(xué)準備：
學(xué)生演示小棒、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？
師：為了響應(yīng)國家號召，過幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！
1、出示15頁主題圖：
提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)：）
生1：三年級平均每班植樹多少棵？
生2：四年級平均每班植樹多少棵？
……
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答適時板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）
提問：要求三年級平均每班種多少棵樹？算式該怎樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書：42÷2＝并說一說想法。
2、試著口算，并匯報口算方法。（指名匯報）
師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的'筆算除法。（板書課題：筆算除法）
【設(shè)計意圖：直奔主題設(shè)計除法問題，突出本節(jié)課教學(xué)重點，通過口算的試商的方法既為計算作鋪墊同時也訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先口算的習(xí)慣，形成數(shù)感】
二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
1、動手操作，理解算理
�。�1）提問：42÷2這道算式表示什么意思？
�。ɡ斫獍�42平均分成2份，每份是多少？）
師：請一名同學(xué)用準備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說說。
【設(shè)計意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
（2）讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
�。A(yù)設(shè)：）
方法1：先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。
方法2：先把2個一平均分成2份，每份得到1個一，再把4個十平均分成2份，每份得到2個十；2個十和2個一合并起來是21。
師：比較兩種分法，你認為哪一種分法更合理？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
（1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）
師：結(jié)合剛才的分小棒的方法，除法豎式應(yīng)從哪位算起？表示什么？商幾？應(yīng)寫在哪一位上，表示什么？為什么？
（2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。
�。�3）、學(xué)生獨立在練習(xí)本上再次演算。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過操作體會計算的過程，數(shù)形結(jié)合有助對除法筆算的理解，通過再次自己的學(xué)習(xí)對筆算的過程進行鞏固】
�。ㄐ〗Y(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算有余數(shù)又如何計算呢？
3、自主探究、嘗試練習(xí)
師：四年級兩個班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！課件演示分的過程。（課件演示）
（1）學(xué)生嘗試獨立計算。（巡視輔導(dǎo)并及時了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報計算過程及想法。
（2）教師及時改正有問題的地方。
【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過差不多一節(jié)課的學(xué)習(xí)，精力可能有所欠缺，設(shè)計競賽活動有助調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時也活躍課堂氣氛，同時也助學(xué)生對筆算除法方法的鞏固】
�。�3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。
歸納總結(jié)計算方法：說一說們我們今天學(xué)習(xí)的筆算除法應(yīng)先從哪位除起？每次除得的商寫在什么位置上？
【設(shè)計意圖：通過對相關(guān)練習(xí)及例1、2在計算上的相同點及不同點幫助學(xué)生初步掌握計算方法，并進行適當?shù)姆椒w結(jié)有助他們對計算方法的進一步鞏固】
三、練習(xí)反饋
找學(xué)生到黑板上用豎式計算下面兩道題
66÷3=92÷4=
四、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請跟同學(xué)們說說。
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