三峽教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的三峽教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文把愛(ài)國(guó)主義的基本思想，蘊(yùn)藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識(shí)性、欣賞性之中的特色。
2、學(xué)習(xí)本文以空間轉(zhuǎn)換為說(shuō)明順序介紹景物和抓住景物特征表現(xiàn)景物的寫法。
3、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文把愛(ài)國(guó)主義的基本思想，蘊(yùn)藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識(shí)性、欣賞性之中的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)解說(shuō)詞與一般說(shuō)明文的區(qū)別。
三、教學(xué)過(guò)程：
（播放《長(zhǎng)江之歌》）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
聽(tīng)著熟悉的音樂(lè)，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長(zhǎng)江正以摧山坼地之力鑿開(kāi)大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長(zhǎng)江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風(fēng)光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，也是世界著名的風(fēng)景區(qū)。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：
1、長(zhǎng)江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長(zhǎng)度是多少？
3、作者對(duì)三峽總的評(píng)價(jià)是什么？
�。ㄈ┱w感知：
（口頭回答表格內(nèi)容）
名稱樂(lè)章地理位置長(zhǎng)度自然景觀特點(diǎn)人文景觀
瞿塘峽英雄頌奉節(jié)縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風(fēng)箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關(guān)76KM險(xiǎn)灘險(xiǎn)黃陵廟
百聞不如一見(jiàn)，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個(gè)峽谷。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題探究：
既然三峽的自然風(fēng)光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時(shí)為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？
�。▽W(xué)生自由朗讀有關(guān)內(nèi)容并討論回答，師總結(jié)歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達(dá)了對(duì)有貢獻(xiàn)的人的崇敬和仰慕之情，體現(xiàn)了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，激發(fā)了讀者的愛(ài)國(guó)主義情感。
（齊讀三段抒情段落，再次體會(huì)感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的氣勢(shì)、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國(guó)人一種精神：敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的'精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍(lán)圖而是可以親眼目睹的事實(shí)。（欣賞三峽工程圖片）
�。ㄎ澹┨接憣懛ǎ�
三峽之行到此結(jié)束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內(nèi)心洋溢著一種激情。這得益于解說(shuō)詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說(shuō)詞：解說(shuō)詞是一種實(shí)用性的說(shuō)明文，多用于口頭表達(dá)。解說(shuō)詞運(yùn)用廣泛：產(chǎn)品展銷、圖片展出、文物陳列、標(biāo)本說(shuō)明、園林介紹、影劇解說(shuō)、新聞人物介紹等。它常與實(shí)物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字說(shuō)明。
2、一般的說(shuō)明文：
說(shuō)明對(duì)象：三峽
說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)：雄、秀、險(xiǎn)
說(shuō)明順序：空間順序
說(shuō)明方法；列數(shù)字、打比方
�。ㄒ詢啥挝讔{的語(yǔ)段為例，體會(huì)解說(shuō)詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說(shuō)明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺(jué)形象感：描寫、引用詩(shī)句
比喻、擬人
歷史文化傳說(shuō)
表達(dá)自由：議論、抒情（深化了愛(ài)國(guó)主義思想感情，增強(qiáng)了解說(shuō)的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫句子：以三峽為抒情對(duì)象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。
2、假設(shè)你是導(dǎo)游帶領(lǐng)你的游客來(lái)?yè)P(yáng)中游玩，請(qǐng)你準(zhǔn)備一篇介紹揚(yáng)中的解說(shuō)詞。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2
背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國(guó)南北朝時(shí)期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩(shī)情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學(xué)設(shè)想：
文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣新《課標(biāo)》要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩(shī)詞一般，完全可以把它當(dāng)作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此，教學(xué)本文，除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會(huì)作品的意境美和作者的情感美
3、教學(xué)方法：
�、俳柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)
②加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準(zhǔn)備：
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)：反復(fù)朗讀課文，借助工具書并結(jié)合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
②要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等等)，并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應(yīng)用于備課之中
�、劢處熇眠h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導(dǎo)入
(伴隨著背景音樂(lè)，多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片：自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)
師伴隨變換的'畫面解說(shuō)：長(zhǎng)江孕育了中華豐厚的文化，而長(zhǎng)江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無(wú)盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無(wú)數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天，我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》
(多媒體顯示課題)
二、了解相關(guān)資料
(多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》：酈道元收集有關(guān)全國(guó)水道的記載，并結(jié)合自己的游歷見(jiàn)聞為《水經(jīng)》(魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著，一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄非常簡(jiǎn)略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值
三、朗讀課文，粗知文意
1、(多媒體播放配樂(lè)配圖的課文朗讀)
學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀，在聽(tīng)讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì)
3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
l通假字：略無(wú)闕處(“闕”通“缺”，空缺)
l一詞多義：自三峽三百里中(在)
自非亭午夜分(如果)
l重點(diǎn)實(shí)詞：沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文，領(lǐng)略美景
(六)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：
教師提示：課文五個(gè)段落，分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論
�、俚谝欢螄@“山”來(lái)寫景，突出了山的什么特點(diǎn)?
②后四段以“水”為核心來(lái)寫景，是從哪些方面來(lái)寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)?
�、圩髡呙鑼懢拔�，不但有形有色而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味
師生總結(jié)(多媒體顯示板書)
中心景物景物特點(diǎn)
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯
2、品析美景，領(lǐng)會(huì)美情：
讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，結(jié)合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說(shuō)一句話
(多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光)
學(xué)生自由品析三峽的美，然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)(多媒體出示板書)
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學(xué)生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊(yùn)含的“美”來(lái)
五、拓展閱讀和訓(xùn)練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對(duì)象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩(shī)歌的內(nèi)容與本課對(duì)三峽的描寫也有相應(yīng)照的地方
讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時(shí)展示詩(shī)歌的內(nèi)容)
(七)分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后)，學(xué)生通過(guò)自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學(xué)生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、與三峽有關(guān)的傳說(shuō)等，對(duì)其中的文字材料進(jìn)行專題摘抄
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰�(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意
（2）感悟三峽獨(dú)特的美
�。�3）情感目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準(zhǔn)備：
朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的'孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
（一）要求：
1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）
�。ǘz查完成情況：
（1） 解釋：
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
�。�2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
（3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結(jié)：
山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒恰㈦S著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？
三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、新課導(dǎo)入
�。ㄕ故救龒{的音樂(lè)風(fēng)光片）同學(xué)們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對(duì)，這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？缭胶笔『椭貞c市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、自主預(yù)習(xí)
1、走近作者
劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。代表作有《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等。
2、字音字形。
恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）
險(xiǎn)峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）
凝望（níng）蔚藍(lán)（wèi）秋高氣爽（shuǎng）
3、詞語(yǔ)解釋。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。
險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。
浣妝：梳洗打扮。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。
青蔥：形容植物濃綠。
4、速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉(cāng)峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的結(jié)構(gòu)。
明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。
一（1—2自然段）：總寫三峽形勢(shì)之險(xiǎn)惡。
二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
三（10自然段）寫走完三峽后的心情。
（二）內(nèi)容探究
速讀課文，把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）
明確：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺(jué)
西陵峽
黃貓峽山高不險(xiǎn)，水急不狹緊張
燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩(shī)：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松
很悠閑
崆嶺峽山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)極為可怕
米倉(cāng)峽水沒(méi)以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝
杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。
巫峽山水最奇險(xiǎn)最美麗
水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調(diào)
山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻
云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有有情趣
瞿塘峽山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急典故：劉皇叔托孤凄涼
教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的'巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過(guò)記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
四、板書設(shè)計(jì)
三峽
西陵峽黃貓峽：山高不險(xiǎn)，水急不狹
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）
燈影峽：黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗
米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
巫峽：山水奇險(xiǎn)美麗
瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
五、課外拓展
三峽是一首詩(shī)，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過(guò)有關(guān)三峽的詩(shī)，欣賞過(guò)有關(guān)三峽的畫，聽(tīng)過(guò)有關(guān)三峽的歌。請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導(dǎo)游詞吧！
示例：大家好，歡迎各位來(lái)三峽觀光。七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來(lái)！
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗拞l(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的.見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)教法
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2、拓展閱讀法。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
課的類型：精讀課文新授課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
由《三峽》圖導(dǎo)入新課。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的`山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)
二、揭題解題
簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(1)讀準(zhǔn)字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)7
—、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？
六，熟讀成誦：
記承天寺夜游
蘇 軾
教內(nèi)容和步驟
—、解題激趣：
蘇軾是我國(guó)古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩(shī)文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒毁H官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。
二、讀以入文，
先對(duì)照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓。
正音：藻( ) 荇( )
劃分朗讀停頓：
念／無(wú)與為樂(lè)者
但／少閑人如吾兩人者耳
遂/至承天寺／尋張懷民
庭下／如積水空明
水中／藻荇文橫
蓋／竹柏影也
提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的`停頓。
三、翻譯理解。
通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：
欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來(lái)是 但：只是 相與：一起
無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè)。
少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。
四、分析鑒賞。
全文廖廖84字，記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味，并不平淡，樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。
思考：作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊�，去寺廟尋張懷民一起賞月。)
作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。) ·
作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔，空靈。)
文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳�！�)
文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈，皎潔。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。)
五、熟讀成誦。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)會(huì)借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。
三、預(yù)習(xí)要求：
1、讀準(zhǔn)生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、提示課題。
同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習(xí)22、船過(guò)三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長(zhǎng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的'瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
（二）、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(zhǎng)江三峽吧！
2、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，看課文，注意生字記號(hào)的讀音，同時(shí)思考：
�。ㄍ队俺鍪荆髡叱私�(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了___________，聽(tīng)到了______________。）
3、同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課前又已充分預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。ㄩ_(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯(cuò)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ò鍟鹤匀伙L(fēng)光、神女峰的傳說(shuō)）
5、請(qǐng)大家掃讀課文，看看哪幾段寫長(zhǎng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫有關(guān)神女峰的傳說(shuō)？
（三）、學(xué)習(xí)課文2—5段
1、這堂課我們學(xué)習(xí)寫長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請(qǐng)大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達(dá)作者感受的句子。
2、哪句話寫作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？
�。ǔ鍪就队埃喊�，百里三峽，好一幅百里山水畫�。┱�(qǐng)大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達(dá)了怎樣感情？這感情強(qiáng)烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者那種對(duì)三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們?cè)儆眠@強(qiáng)烈的贊美之情朗讀的這句話。
3、讀得真不錯(cuò)，那作者為什么會(huì)場(chǎng)出如此強(qiáng)烈的贊嘆呢？請(qǐng)大家默讀2、3、4段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，（板書：山廳、水急、船險(xiǎn)）“山奇”奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用雙橫線劃出總起句。
4、這一段的總起句是——齊讀。
5、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪些重點(diǎn)詞寫出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
7、是呀，作者通過(guò)山的陡、高、怪寫出出奇這一特點(diǎn)。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請(qǐng)大家有感情朗讀一遍。
8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因?yàn)槿龒{的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請(qǐng)大家看"學(xué)習(xí)提示"，這里介紹的背誦方法是什么？
9、《船過(guò)三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書）
10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話背下來(lái)。下面請(qǐng)大家用這種方法自由試背一下，請(qǐng)╳╳同學(xué)背。
11、背得好級(jí)了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
13、請(qǐng)大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：
①讀課文找出重點(diǎn)詞句。
�、诼�(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�、劢柚攸c(diǎn)詞句背誦課文。
14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習(xí)背誦3、4段，完成練習(xí)題有疑難問(wèn)題同桌可以互相討論。
剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書……）
15、同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，理解很深刻，說(shuō)得也不錯(cuò)，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。
�。ㄖ赴鍟┤龒{的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險(xiǎn)峰，這自然風(fēng)光真是美如畫�。ò鍟�，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？
16、好。下面請(qǐng)大家閉上眼睛，再次聽(tīng)錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(zhǎng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧�。ù蜷_(kāi)錄音機(jī)）
17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？
（四）、課堂小結(jié)：
是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳?guó)有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪！
長(zhǎng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，我們下一堂課再學(xué)習(xí)。
（五）、下課。
六、板書設(shè)計(jì)：
22、船過(guò)三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說(shuō)…… 船險(xiǎn) 像、又像、飄、碰、掉以輕心
七、教后感：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（��！百里三峽，好一幅百里三峽畫！）人手，通過(guò)理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。
2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)文中作者滲入的情感。通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)突破
通過(guò)多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過(guò)探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
教師準(zhǔn)備
1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。
2、掌握作者余秋雨的基本情況。
學(xué)生準(zhǔn)備
查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的.大峽谷——長(zhǎng)江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。
2、酈道元和《水經(jīng)注》。
酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。
酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪古跡，追根溯源。
《水經(jīng)注》：是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明。
《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。
二、讀課文。
1、教師范讀。
2、指名學(xué)生讀。
3、注意下列加點(diǎn)字的讀音
quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng
闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂
4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
5、譯一譯,記一記:
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)
A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時(shí))
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?
三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
四、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
五、本課時(shí)小結(jié)
六、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句。
有關(guān)三峽的詩(shī)句
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
2、十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中
3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流
5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳
6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物
7、峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮
8、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)
【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
�、僬�(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
�、诶首x比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。
3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。
�、跒槭裁疵鑼懮絼�(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
�、圩髡呙鑼懢拔�，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）
好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）
①三峽很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。
�、谌绱嗣谰�,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險(xiǎn)、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。
四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景。
一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征；
二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？
教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)
險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀
巍峨崢嶸連綿逶迤
千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂
懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺
文中如何寫山?
兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日
附：《三峽》譯文
在七百里長(zhǎng)的三峽中，兩岸群山連綿，沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。除非正午和半夜，看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)，（則）有時(shí)早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行的快。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來(lái)。水清、樹榮、山峻、草茂，實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
板書設(shè)計(jì)：
三峽
酈道元北魏
山：長(zhǎng)、多、陡、高峻
夏水：兇險(xiǎn)、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
吳法仁
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；
3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；
4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《船過(guò)三峽》多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文。
2、復(fù)習(xí)回顧。
二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)
（一）揭示中心，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
�。ǘ┢纷x“山奇”，滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
�。�1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的`像仙女寫出了山有模樣多。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。
（1）分析段落結(jié)構(gòu)。
�。�2）明確學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。
1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。
2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）
�。�1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？
（2） 思維訓(xùn)練。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┰僮x中心句，情感升華。
1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。
2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個(gè)自然段。
四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。）
2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。
3、 反饋。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）
2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
（課件顯示）自助餐：
1、搜集有關(guān)三峽資料；
2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明
復(fù)習(xí)
新課導(dǎo)入
一、導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過(guò)古樸的趙州橋，參觀過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對(duì)，把停頓讀對(duì)。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(zhǎng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)
G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書上劃出標(biāo)記。
4、齊讀課文，教師指導(dǎo)。
四、解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記。
3、合作交流，教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢(shì)。
第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。
第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢(shì)之大，只著了一個(gè)“襄”字便將水大之勢(shì)凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大。接下來(lái)作者描述水勢(shì)之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢(shì)作比，突出水勢(shì)之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無(wú)遺。
3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀�！扒鍢s峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫意融為一體。
4、作者是如何描寫秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節(jié)的'特點(diǎn)分別描寫。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
作者通過(guò)描寫三峽的山水，8204;8204;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。
六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
小結(jié)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫一篇描寫山水的短文。
板書設(shè)計(jì)
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)12
課標(biāo)要求與分析：
《三峽之秋》與語(yǔ)文課標(biāo)中“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教材第85-87頁(yè)的內(nèi)容。描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn)，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽(tīng)起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片] 欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟，感受美
(一)、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?[學(xué)生自學(xué)][全班交流]
1、大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。
2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽? 請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。
出示自學(xué)提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))
2、全班交流
早晨(1)學(xué)生充分說(shuō)。(2)教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂(lè)，(播放音樂(lè))帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))(2)你見(jiàn)過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息�！�
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么?
小結(jié)：中午的三峽充滿了生機(jī)，是如此熱烈，這無(wú)比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的.體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。
下午(1)出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺(jué)?(霧多)(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)(3)出示：“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充)(4)講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺(jué)。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?(1)學(xué)生充分說(shuō)。(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。(3)讀這一段，讀出靜的感覺(jué)。
月夜(1)說(shuō)到這寧?kù)o的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮�，所以月光才顯得特別皎潔，因?yàn)樯礁�、峽谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎?(自由讀，推薦讀)
學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺(jué)得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭，起強(qiáng)調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)
2、師補(bǔ)充：(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)13
《三峽》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積累文言詞匯，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點(diǎn)。
★教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫景的妙處。
★教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫景物的方法。
★教學(xué)安排：
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對(duì)圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？
�。ǘ嗝襟w展示三峽圖片）
（第一幅）
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。
�。ǖ诙�
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直，很陡峭。
�。ǖ谌�
生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡。
師：恩，觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。
�。ǖ谒姆�
生：這幅圖像一幅中國(guó)山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠(yuǎn)。
師：很不錯(cuò)，的確可以說(shuō)是一幅山水畫。
（第五幅）
生：這是一個(gè)很大的水庫(kù)，從規(guī)模上來(lái)看，應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的？給大家做做導(dǎo)游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？
生：三峽位于長(zhǎng)江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長(zhǎng)，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據(jù)我所知，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到194頁(yè)。
二、作家作品：
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》，其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍，不會(huì)讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。
�。�3分鐘后）
師：請(qǐng)看幻燈片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長(zhǎng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣，體會(huì)一下作者的思想感情。
師：下面請(qǐng)大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，小組交流時(shí)間5分鐘。
（小組活動(dòng)，疏通字詞）
師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？
生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖。“嶂”是指像屏障一樣的高山。
師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的'土山都淹沒(méi)了。
師：翻譯的非常準(zhǔn)確，看還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了。
四、討論體會(huì)：
師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來(lái)的？小組討論2分鐘。
�。�2分鐘后）
生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生：嘆為觀止。
師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢？
生：他寫連山，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說(shuō)明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn)，說(shuō)明它很美很吸引人。
師：注意，是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。
生：是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài)，理由是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>
生：理由是第一，作者對(duì)三峽描寫比較細(xì)致，尤其是對(duì)水的描寫，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險(xiǎn)壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師：“奇險(xiǎn)壯美”，這個(gè)詞用得很不錯(cuò)，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。
好，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
（全班齊讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份。
（3分鐘后）
師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？
�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。
生：親愛(ài)的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面，一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準(zhǔn)確，若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內(nèi)容？
（另一小組齊背第二段，“導(dǎo)游”介紹）
生：游客朋友們，請(qǐng)看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水，江水會(huì)漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默，不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)，next。
（第三小組齊背第三段，“導(dǎo)游”介紹）
生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上，長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣。
師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹？
生：我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
�。ǖ谒男〗M齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請(qǐng)導(dǎo)游。
生：親愛(ài)的游客朋友們，如果大家國(guó)慶十一黃金周有機(jī)會(huì)的話，不妨再來(lái)三峽旅游，不是我貪財(cái)還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會(huì)感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時(shí)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷，傳來(lái)了哀猿的回聲，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯(cuò)�？磥�(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣，課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)作者的思想感情。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。
六、總結(jié)歸納：
師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹，結(jié)合原文，請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。
�。ㄒ环昼姾�，請(qǐng)小組代表發(fā)言）
生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準(zhǔn)確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請(qǐng)同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯(lián)系、異同？
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，
百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地，傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片
二、解題與作者：
1、解題：
�。�1）《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日�！堕L(zhǎng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。
課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。
�。�2）長(zhǎng)江三峽：
瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭海》注解）
2、作者：
劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開(kāi)始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢(shì)雄偉，語(yǔ)言豐富暢達(dá)，色彩絢麗，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、整體感知課文：
�。ㄒ唬├首x課文，范讀課文
點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習(xí)一
瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
�。ǘ┯懻撏瓿上铝袉�(wèn)題：
�。保赫n文中的行文線索是什么？
明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。
空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。
�。玻簞澇稣n文中描寫山水云霧的句子，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。
明確：長(zhǎng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。
作品從山形水勢(shì)，山光水色，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢(shì)奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美。
�。常赫n文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？
明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：
第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
第二部分（2節(jié)）：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀。
第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
�。矗喝龒{江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？
明確：長(zhǎng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。
長(zhǎng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險(xiǎn)。
5：從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，你會(huì)引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？
明確：從如此雄壯的長(zhǎng)江，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。
四、小結(jié)作業(yè)
識(shí)記詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、文本研讀：
1、讀第一部分并分析：
引用作者給朋友的信中片段，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。
這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫出了山陡流急的形勢(shì)，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。
2、第二部分分析：
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3、第三部分分析：
提問(wèn)：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫了哪些景物？
明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的.“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
4、第四部分分析：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
三、課文總結(jié)：
1、課文的中心思想是什么？
明確：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2、本文寫作特點(diǎn)是什么？
明確：（1）詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀，就會(huì)看到，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理。
�。�2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
�。�3）運(yùn)用多種修辭方法，寫景抒情。
A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力。
B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
C通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè)，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè)，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
四、課堂訓(xùn)練：
�。ㄒ唬╅喿x課文第2節(jié)，回答問(wèn)題：
1、瞿塘峽“像一道閘門”，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。
明確：江隨壁轉(zhuǎn)
2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)？
明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象；接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開(kāi)正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見(jiàn)其形勢(shì)，先聞其威名，有先聲奪人之意。
“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。
3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？
明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。
4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫水勢(shì)，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。
（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問(wèn)題：
1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？
明確：“這”指代一道河流�！八敝复阆�。
2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？
明確：一是“長(zhǎng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。
3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來(lái)。
明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘
4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話，暗含的意思是什么？
明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。
五、課堂總結(jié)：
劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來(lái)寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂(lè)章！
六、布置作業(yè)：
完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
理解文意，品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋，運(yùn)用工具書，準(zhǔn)確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音，在準(zhǔn)確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋，使用工具書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ)。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設(shè)置主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。
酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
�。ǘ┳x準(zhǔn)確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標(biāo)點(diǎn)，準(zhǔn)確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
�。ㄈ┳x明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)羅列出來(lái)，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車）。
不以疾也：認(rèn)為，覺(jué)得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯(cuò)句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區(qū)分）
林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）
高猿長(zhǎng)嘯：高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫。（“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解）
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章。
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師：1．結(jié)合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的'山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？
內(nèi)容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫山，突出高峻險(xiǎn)拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。“自三峽七百里中”，交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復(fù)疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì)形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了。“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì)，先寫山勢(shì)，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫。
【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫猓M(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
�。ㄎ澹┱n外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解。
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1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。
【設(shè)計(jì)意圖】1．增強(qiáng)對(duì)課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
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