設(shè)計方案(3篇)

　　為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《蒲公英》共3課時

　　第1課時教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

　　難點：理解詞語的意思。

　　教學(xué)資源

　　1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用。

　　2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚，有著頑強的生命力。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

　　2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

　　3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

　　4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走近課文(4分鐘)

　　1.看圖，交流蒲公英知識。

　　2.齊讀課題。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.展示——去拼音讀生字。

　　2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.展示書本上的描紅。

　　2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.在《習(xí)字冊》上練寫。

　　4.同桌互評。

　　5.展示自己最得意的記字方法。

　　6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1.朗讀展示。

　　2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

　　第三板塊：整體感知(6分鐘)

　　1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

　　2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)

　　1.讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

　　(2)用“可愛”說一句話。

　　3、交流

　　4.有感情朗讀第一自然段。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

　　2.完成《補充》一，《一課一練》一。

　　作業(yè)設(shè)計

　　完成《習(xí)字冊》詞語部分

　　完成《補充》1、《一課一練》1-4。

　　第2課時教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會用“囑咐”造句。

　　3.懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的`道理。

　　難點：感悟出故事所蘊含的道理：懂得做任何事情都必須實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)資源

　　1.文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用，讓學(xué)生展開豐富的想象。

　　2.錄音磁帶。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　1. 在感受深或有疑問的地方做上記號。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)

　　1. 讀好第一自然段。

　　第二板塊：理解課文(25分鐘)

　　(一)

　　1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

　　【學(xué)習(xí)單一】

　　①太陽公公的話里邊，你有什么不明白的地方嗎?請畫上橫線，打上問號。

　　②自學(xué)時間：5分鐘。

　　2.展示。(6分鐘)

　　(1)展示畫出的句子。

　　(2)掌握“囑咐”的意思，并會造句。

　　結(jié)合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。

　　(二)

　　1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

　　【學(xué)習(xí)單二】

　�、俚�1顆種子為什么會選擇沙漠?第2顆種子為什么會選擇湖泊?

　�、谧詫W(xué)時間：6分鐘。

　　2.展示。(8分鐘)

　　(1)分角色朗讀兩顆小種子的話。

　　(2)學(xué)生展開充分的想象，完成句式訓(xùn)練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，();另一顆種子來到了銀花朵朵的湖泊，()。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)第4自然段。(6分鐘)

　　1.自由讀課文。

　　2. 沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽太陽公公的話，才落得這樣的下場，應(yīng)該聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。

　　我們現(xiàn)在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現(xiàn)在后悔也來不及了。

　　第四板塊：分角色朗讀課文。(4分鐘)

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1.完成《補充》，《一課一練》。

　　2.將課文讀給父母聽。

　　作業(yè)設(shè)計

　　見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。

　　你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢?寫下來。

　　第3課時教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2.在情境中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

　　3.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：復(fù)述課文

　　難點：完成部分習(xí)題

　　教學(xué)資源

　　1.學(xué)生利用形象生動的插圖進行復(fù)述。

　　2.《一課一練》、《補充習(xí)題》。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計

　　練習(xí)復(fù)述課文。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：復(fù)述課文(25分鐘)

　　1.學(xué)生入神傾聽教師的復(fù)述。

　　2.學(xué)生介紹復(fù)述的方法。

　　3.學(xué)生自由復(fù)述。

　　4.指名復(fù)述，集體評議。

　　第二板塊：完成作業(yè)(15分鐘)

　　1.《一課一練》第8題。

　　2.《補充習(xí)題》第5題。

　　作業(yè)設(shè)計

　　搜集種子旅行的方法。

　　以小組為單位，根據(jù)課文內(nèi)容排演課本劇。

設(shè)計方案 篇2

　　【教材分析】

　　本節(jié)是在杠桿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)定滑輪、動滑輪和滑輪組，探究這些滑輪的特點，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索各種簡單機械原理的興趣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)探究，已經(jīng)知道杠桿的分類及其作用，已基本掌握杠桿的平衡條件。具備了一定的觀察、探究能力，并且明確了觀察探究在物理學(xué)習(xí)中的重要意義，對觀察探究的興趣比較高。本節(jié)探究的滑輪是繼杠桿之后的又一種簡單機械，多數(shù)學(xué)生雖然見過滑輪，但平時并未仔細(xì)觀察研究過。本節(jié)的探究學(xué)習(xí)可進一步激發(fā)學(xué)生積極主動地探索各種簡單機械原理的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與技能

　　1．認(rèn)識定滑輪、動滑輪。

　　2．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

　　3．會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。

　　二、過程與方法

　　1．經(jīng)歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。

　　2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過程，學(xué)會按要求組裝滑輪組的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1．關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實際使用。

　　2．對實踐中的滑輪工作特點具有好奇心。

　　3．具有利用簡單機械改善勞動條件的愿望。

　　4．通過了解簡單機械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

　　【教學(xué)重點】探究滑輪的作用。

　　【教學(xué)難點】探究滑輪的作用。

　　【教學(xué)器材】

　　學(xué)生器材：滑輪（單2個雙2個），鐵架臺，鉤碼，細(xì)線，彈簧秤，刻度尺。學(xué)生兩人一組。

　　教師器材：多媒體設(shè)備及課件，另一套同學(xué)生使用的器材。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、引入新課

　　用多媒體動畫演示課本漫畫的全過程。提出問題：這有什么科學(xué)道理？

　　這樣用動畫的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到物理與生活習(xí)習(xí)相關(guān)。

　　二、進行新課

　　(1)學(xué)生實驗探究理解定滑輪、動滑輪。

　　①教師出示滑輪，介紹：這就是滑輪，你們能否用手邊的一個滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來？

　　②學(xué)生活動。學(xué)生探索著完成任務(wù)，并且出現(xiàn)兩種方案。

　　學(xué)生完成后教師選出其中不同的兩種方案，讓該組同學(xué)演示。使全體學(xué)生明確可用兩種不同的方法將鉤碼吊起。

　�、劢處熖釂枺哼@里兩種提起鉤碼的滑輪，一個叫定滑輪，一個叫動滑輪，大家分析一下，哪一個是定滑輪，哪一個是動滑輪？你是怎樣分析得出的？

　�、軐W(xué)生實驗、比較、分析，討論得出結(jié)論。教師引導(dǎo)：大家是如何判斷定和動的？進一步理解定滑輪、動滑輪的概念。

　　這樣由學(xué)生自己探索完成教師的要求，并自己確定定滑輪、動滑輪的概念，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的滿足感、成就感。培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　�、萁處熖釂枺耗銈冊谀睦镆娺^這兩種滑輪？學(xué)生舉例、討論。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際舉例，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。

　　(2)探究：比較定滑輪和動滑輪的特點。

　�、俳處熖岢鰡栴}：上面的兩種方案中，分別用定滑輪和動滑輪提起了相同重力的`鉤碼，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用定滑輪、動滑輪各有什么好處？

　�、趯W(xué)生討論、猜想。學(xué)生有杠桿的基礎(chǔ)，能很快地進行猜想。

　�、劢處煟何覀円呀�(jīng)會安裝定滑輪、動滑輪，要弄清上面的問題，就要通過實驗來進行。那在實驗中需要哪些器材？要記錄哪些數(shù)據(jù)？請大家討論，并設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。

　　學(xué)生完成后，請不同學(xué)生敘述所需器材，展示設(shè)計的記錄數(shù)據(jù)的表格，讓全體同學(xué)討論，明確實驗的器材，并且在教師引導(dǎo)下形成一個簡單明了的記錄表格，如下。

　　這樣進行降低了難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生，避免了盲目實驗。

　　定（動）滑輪

　　實驗次數(shù) 物體重力（N） 物體升高的高度（cm） 彈簧秤示數(shù)（N） 彈簧秤升高的高度（cm） 用力的方向

　�、輰W(xué)生實驗，記錄數(shù)據(jù)，分析討論得出結(jié)論。

　�、迣W(xué)生交流結(jié)論，教師引導(dǎo)，得出使用定滑輪、動滑輪的好處。

　�、邔W(xué)生討論：大家會在什么情況況下使用定滑輪？什么情況下使用動滑輪？

　　這樣進一步明確生活、生產(chǎn)中為什么要使用定滑輪、動滑輪。

　　(3)滑輪組：

　�、偬岢鰡栴}：如果我們在提升物體的時候既想省力又想改變力的方向，該怎么辦？

　　②學(xué)生討論得出方案：把定滑輪、動滑輪組合起來。

　�、劢處煟赫埻瑢W(xué)們按你們的設(shè)想，用剛才的一個定滑輪一個動滑輪組合起來看看，看哪一組做的又好又快，并且做實驗來驗證是不是又省力又改變了力的方向？

　�、軐W(xué)生組裝，完成實驗，學(xué)生交流實驗結(jié)論。

　�、萁處煟合筮@樣定滑輪和動滑輪組合在一起就是滑輪組。用幾個定滑輪和幾個動滑輪也可以組成滑輪組，用滑輪組提升重物時拉力與物重之間有何關(guān)系？請大家動手實驗，找出其關(guān)系。

　�、迣W(xué)生實驗，交流結(jié)論，共同評估。

　　前面的整個探究活動以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，提供足夠充分的活動時間和空間，注重知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在探究性實驗中幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過對實驗現(xiàn)象的觀察，學(xué)生運用已有知識對實驗現(xiàn)象進行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動，刺激學(xué)生積極思考，探究其中奧秘，進而為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　三、歸納總結(jié)

　　(1)大家通過本節(jié)課的活動，你有哪些感受？有哪些收獲？

　　由幾個同學(xué)分別回答，小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　(2)深化討論：使用杠桿、滑輪等簡單機械提起重物，有的省力，有的不省力；使用它們時，有的力可以移動較短的距離，有的力卻要移動較長的距離。通過這幾種簡單機械的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為省力或費力、省距離或費距離，它們之間有什么關(guān)系？

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)本課14個生字和由生字組成的新詞，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流，魔術(shù)激趣

　　1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個小魔術(shù)，看好了哦！

　　2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？

　　二、導(dǎo)入新課，揭題

　　1、師：其實啊，今天，老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來吧！課件出示。

　　2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？

　　3、師：不過在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡�忙，我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點符號呀？誰來幫幫它？

　　4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！

　　三、初讀

　　1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。

　　2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真，小魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。

　　出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

　　浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)

　　指名小老師帶讀。

　　3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀？

　　生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒）

　　指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。

　　4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來嗎？開列小火車吧！

　　開火車讀。

　　師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？

　　出示四個字：浮，灌溉，淹都是三點水的。

　　5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開了，那讓我們一起試一試吧！

　　漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害

　　真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的`音樂盒送給你們！開心嗎？那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？

　　四、品讀

　�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？

　　（二）、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么啊？（板書：水）

　　師：喜歡水寶寶嗎？

　　師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段：云

　　師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？

　　生：我變成了云。板書：云。

　�。�2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！

　　云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己？

　　生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

　　師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？

　　師：誰能讀出這種喜歡呢？

　　出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�

　　（3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？

　　生讀句子。

　　太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來嗎？

　　生貼圖。

　　師：說說你為什么變呢？

　　生說原因。

　　師隨機板書：汽，點兒

　　師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無數(shù)極小的點兒），連成（一片），在空中（飄浮）。

　　師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺怎么樣呢？請你讀一讀吧。

　　生個別讀。

　　齊讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二自然段：雨、雹子、雪

　　師：我們可真能干，一會兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調(diào)皮了，要讓你們猜一猜。

　　（1）雨：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“（雨）”。

　　師：你來猜一猜，我現(xiàn)在變成誰了？

　　生：雨。（板書：雨）師：你怎么猜的呀？

　　生：小水珠。（板書）

　　生：落下來（板書落）

　　讀準(zhǔn)讀好。（落下來的感覺怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂，讀出你的自由自在。）

　　（2）猜雹子：

　　師：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“（雹子）”板書

　　生：雹子，因為它是小硬球，打下來的。（板書：小硬球，打）

　　師：小硬球的力氣看來（很大）。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。

　�。�3）猜雪花

　　師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

　　生：小花朵，飄。（板書）

　　師：誰要夸夸這些小花朵��？

　　生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂吧。

　　生練習(xí)讀。

　　（4）、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽一聽。（也可以邊讀邊做動作）指名讀—評價---齊讀。

　�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認(rèn)識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說說你有什么收獲吧！

　�。�6）齊讀1、2小節(jié)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

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