《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)【錦集7篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：
生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
(板書"趙師秀")同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩(shī)《約客》。
二、吟誦詩(shī)文。
1.初讀詩(shī)文。
�、�.出示詩(shī)文幻燈。
�、�.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。
�、�.學(xué)生同桌互相讀。
�、�.指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。
2.吟誦詩(shī)文。
⑴.教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
⑶.指名吟誦詩(shī)文。(多次進(jìn)行)(表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)
⑷.分各種形式吟誦詩(shī)文。
�、�.集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂。
3.簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。(逐行由老師簡(jiǎn)單講解)教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
"黃梅時(shí)節(jié)家家雨"：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，"青草池塘處處蛙"：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
"有約不來過夜半"：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，"閑敲棋子落燈花"：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩(shī)文。
�、�.教師領(lǐng)背。
�、�.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
⑶.學(xué)生集體配樂背誦詩(shī)文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的.生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞、賞析古詩(shī)的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、偻ㄟ^抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。
�、谕ㄟ^吟唱的培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3、過程與方法目標(biāo)：挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】
通過抓關(guān)鍵詞的.方法學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】
挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生。
四、【教學(xué)流程】
1、導(dǎo)入新課：
�。ㄕn前播放明月幾時(shí)有歌曲）
師：一直以來都很喜歡古詩(shī)，我覺得那是中國(guó)文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩(shī)歌就是永嘉四靈之首的南宋詩(shī)人趙師秀的《約客》。
我們溫州地處偏遠(yuǎn)，有史以來都是文化沙漠的代名詞，而趙師秀卻在大家輩出的南宋能夠光耀一時(shí)，很值得我們思考，今天讓我們一起走進(jìn)趙師秀的約客，感受詩(shī)人的詩(shī)意人生。
2、 整體感知
師：有人說三分詩(shī)七分讀，詩(shī)歌的朗讀很重要，對(duì)于這首詩(shī)是課外古詩(shī)背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了，所以會(huì)背的背，不會(huì)背的
齊讀詩(shī)文。
師評(píng)價(jià)：很整齊，古人說讀書有三到“心到、眼到、口到”我看你們今天達(dá)到這個(gè)要求。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面我來檢查一下，我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)都是課文里的看誰知道他們的意思。
3、關(guān)鍵詞
師：有人說讀一首詩(shī)只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會(huì)讀詩(shī)之人不僅會(huì)背會(huì)寫還要讀懂文字背后的千山萬水，今天我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三，做一個(gè)真正會(huì)讀詩(shī)之人。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
(板書"趙師秀")同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的'詩(shī)《約客》。
二、吟誦詩(shī)文。
1、初讀詩(shī)文。
（1）出示詩(shī)文幻燈。
�。�2）學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。
（3）學(xué)生同桌互相讀。
�。�4）指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。
2、吟誦詩(shī)文。
�。�1）教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
�。�2）學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
�。�3）指名吟誦詩(shī)文。(多次進(jìn)行)(表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。)
�。�4）分各種形式吟誦詩(shī)文。
�。�5）集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。(逐行由老師簡(jiǎn)單講解)教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
"黃梅時(shí)節(jié)家家雨"：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，"青草池塘處處蛙"：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
"有約不來過夜半"：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，"閑敲棋子落燈花"：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4、背誦詩(shī)文。
�。�1）教師領(lǐng)背。
�。�2）學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�。�3）學(xué)生集體配樂背誦詩(shī)文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片。
2、學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3、給本課田字格中的生字寫拼音。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、抄寫生字。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材內(nèi)容
人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)29課《約客》。
二、教學(xué)設(shè)想
古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，教師不易把握，經(jīng)常把其上成文言文的翻譯。學(xué)生也不容
易理解，因其高度凝練的語(yǔ)言和遠(yuǎn)離現(xiàn)代的生活。但古詩(shī)又恰恰是古代文化的積淀與瑰寶，學(xué)習(xí)古詩(shī)，才能真正領(lǐng)略中國(guó)文化和文學(xué)的精華。因此，我一直在尋找古詩(shī)教學(xué)的突破口。
王國(guó)維說，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。因此，把握意象，走進(jìn)字里行間，聯(lián)系生活實(shí)際，知人論世，這些都是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要方法。這首古詩(shī)短短28個(gè)字，安排一課時(shí)。從導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境，到讀出詩(shī)歌的韻味，從而引入意象的概念，再走進(jìn)字里行間、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)人心情，最后走出詩(shī)歌，了解詩(shī)人并書寫感悟。幾大環(huán)節(jié)，配上音樂、圖片，融入文字背景，讓整節(jié)課始終沉浸在古典韻味中。學(xué)生方面，注重朗讀能力的培養(yǎng)，在讀中品心情、知詩(shī)人、寫感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際，將現(xiàn)代人的生活方式與古人相比較，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)代浮躁的“快餐文化”，達(dá)到“繁華落盡見真淳”的效果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)通過分析詩(shī)歌的意象體會(huì)詩(shī)人的情感的讀詩(shī)方法。
2. 在理解詩(shī)歌情感的前提下，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
3. 感受詩(shī)人閑適恬淡的人生態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過分析詩(shī)歌意象體會(huì)詩(shī)人情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩(shī)人閑適恬淡的人生
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入
同學(xué)們，讓我們想象這樣一個(gè)畫面：撐一把傘，獨(dú)自漫步在雨中，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出
哪些詩(shī)句？這里，老師也收集了一些詩(shī)句，我們一起來讀一讀。 江南的黃梅時(shí)節(jié)，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙聲響了。在這樣的季節(jié)里，我們
和南宋詩(shī)人趙師秀有個(gè)約會(huì)，一起走進(jìn)他的《約客》。
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌
1. 有人說：三分詩(shī)歌七分讀。我們先來齊讀詩(shī)歌。 讀出詩(shī)歌的韻味：將每一句的最后一個(gè)字讀飽滿。（師范讀、生自由讀、個(gè)別讀、齊讀）
2. 都說：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。讀完這首詩(shī)歌，你能羅列一下詩(shī)中的景物嗎？ 板書：雨、蛙、棋子、燈花詩(shī)人的情感往往就是通過這些景物傳達(dá)的。因此，這些景物就被稱之為意象。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩(shī)歌
伴著雨聲、蛙鳴，敲著棋子、看著燈花，直至夜半。你覺得此時(shí)，詩(shī)人的心情如何呢？
讓我們一起走進(jìn)字里行間，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去體會(huì)詩(shī)人的心情。這份等待，飽含了詩(shī)人的心情，理由是。
1. 寂寞、焦急、失望。
2. 閑適的享受獨(dú)處的樂趣。重點(diǎn)分析：閑。
學(xué)生辯論：閑的理解是無聊還是閑適？現(xiàn)代人閑暇時(shí)會(huì)做什么？古人呢？ 品酒、對(duì)弈、作賦，多么悠閑，多么自在。你還能想到哪些體現(xiàn)詩(shī)人閑適心情的.句子？如：鳥向檐上飛，云從窗里出。獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。雖然現(xiàn)代人也會(huì)以品茶、聊天作為休閑方式，但由于人性的浮躁，如此優(yōu)雅的事情，難
免有了矯情的作秀之嫌，但我們雖不能至，心向往之。
�。ㄋ模┳x懂詩(shī)人。 也許等待的開始，詩(shī)人寂寞過、失望過，但夜已深沉，久坐已不再是
等待的理由。友人來是一境，不來也是一境。詩(shī)人已經(jīng)悠然地享受這江南的雨夜。如此豁達(dá)的心境來自何處？讓我們來了解一下詩(shī)人。材料：“不作封侯念，悠然遠(yuǎn)世紛”——趙師秀《薛氏瓜廬》
1. 詩(shī)人簡(jiǎn)介
你看到了一個(gè)什么樣的趙師秀？ 感謝友人的失約，讓詩(shī)人能愜意地享受美麗的夜；感謝《約客》，讓我們擁有一次走進(jìn)趙師秀的機(jī)會(huì)。讓我們用朗讀來感謝這個(gè)美麗的失約。
2. 書寫感悟。
懂你，趙師秀，你約得哪里是下棋的客人，你約得是。此時(shí)，等待不再是煩躁與寂寞，而是等待是生命的淡定與從容。
（五）小結(jié)。
寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。這份恬淡與閑適，恰恰是我們現(xiàn)代人所缺失的， 讓我們?cè)娨獾貤釉诮线@片詩(shī)歌的原鄉(xiāng)中，感受一脈相承的詩(shī)心和詩(shī)意；在俗世的紅
塵中，守護(hù)心靈的那片凈土，真正享受悠然遠(yuǎn)世的生活！
（六）板書設(shè)計(jì)
約客
景 情 雨失望、煩躁、寂寞青草 “ 閑 ” 閑適、悠閑 池塘
蛙
棋子
燈花
王國(guó)維：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
七、教學(xué)反思。
古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的一朵奇葩，其語(yǔ)言精練、傳神，同時(shí)“含不盡之意于言外”。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1 吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
2 掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
（板書“趙師秀”）同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩(shī)《約客》。
二、吟誦詩(shī)文。
1、初讀詩(shī)文。
�、拧⒊鍪驹�(shī)文幻燈。
⑵、學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。
�、�、學(xué)生同桌互相讀。
⑷、指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。
2、吟誦詩(shī)文。
�、�、教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
�、啤W(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
⑶、指名吟誦詩(shī)文。（多次進(jìn)行）（表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。）
�、取⒎指鞣N形式吟誦詩(shī)文。
�、�、集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。（逐行由老師簡(jiǎn)單講解）
教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的'青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4、背誦詩(shī)文。
⑴、教師領(lǐng)背。
�、�、學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�、�、學(xué)生集體配樂背誦詩(shī)文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片。
2、學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3、給本課田字格中的生字寫拼音。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、抄寫生字。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
（板書“趙師秀”）同學(xué)們，趙師秀是南宋詩(shī)人。
今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩(shī)《約客》。
二、吟誦詩(shī)文。
1.初讀詩(shī)文。
�、�.出示詩(shī)文幻燈。
�、�.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩(shī)文。
�、�.學(xué)生同桌互相讀。
�、�.指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音。
2.吟誦詩(shī)文。
⑴.教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。
⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。
�、�.指名吟誦詩(shī)文。（多次進(jìn)行）（表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的'同學(xué)。）
�、�.分各種形式吟誦詩(shī)文。
�、�.集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂。
3.簡(jiǎn)單理解詩(shī)文。（逐行由老師簡(jiǎn)單講解）
教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。
“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。
4.背誦詩(shī)文。
�、�.教師領(lǐng)背。
⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。
�、�.學(xué)生集體配樂背誦詩(shī)文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。
3.給本課田字格中的生字寫拼音。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。
蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。
敲：左右結(jié)構(gòu)。
棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。
四、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.抄寫生字。
《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材簡(jiǎn)析】
全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評(píng)讀)
(2)填空練習(xí)。 《約客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說說詩(shī)句的含義。開頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令�！包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。
后兩句點(diǎn)出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時(shí)間之久。本來期待的是約客的.叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)背誦
約客原文
(宋)趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，
春早池塘處處蛙。
有約不來過夜半，
閑敲棋子落燈花。
約客譯文
黃梅時(shí)節(jié)，家家戶戶都被裹在蒙蒙雨霧中，長(zhǎng)滿青草的池塘一帶，到處是一片蛙聲。夜已過半，(詩(shī)人)約好的客人還不見到來，只得對(duì)著棋盤獨(dú)自推敲，不知不覺間燈花都落了。
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