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有關(guān)感恩勵(lì)志教育的幾點(diǎn)思考
感恩教育是素質(zhì)教育最好的切入點(diǎn)，它通過(guò)挖掘?qū)W生人性的本真使學(xué)生心靈的麻木得以化解，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展，使學(xué)生個(gè)人的潛能得以激發(fā)。感恩教育簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教育者通過(guò)一定的教育方法和教育手段幫助學(xué)生既要學(xué)會(huì)感恩于心，更應(yīng)懂得回報(bào)于行。
感恩教育與習(xí)慣養(yǎng)成教育、自信教育一同構(gòu)成了我班德育教育的基本框架，也成為了我班班級(jí)文化建設(shè)的特色。在此，我將自己在班級(jí)開(kāi)展感恩教育過(guò)程中的一些做法加以總結(jié)并與大家一起探討。
一、感恩教育是一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程
感恩教育不是干巴巴的說(shuō)教，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)才是最直接、最有影響力的教育途徑。感恩教育需要教育主體的積極參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。為此我們精心策劃了豐富多彩的從形式到內(nèi)容都符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的感恩活動(dòng)。
比如，孩子們喜歡過(guò)節(jié)，于是我們便以那些傳承文明與情感溝通的節(jié)日為載體，抓住節(jié)日背后的教育資源與教育契機(jī)，讓孩子接受傳統(tǒng)美德的教育。
“三八節(jié)”我們開(kāi)展了“感恩母親，我與媽 媽換角色”活動(dòng)，讓學(xué)生在角色互換的過(guò)程中體會(huì)媽 媽的辛苦與不易，并將自己的活動(dòng)感受寫(xiě)下來(lái)，與媽 媽一同分享。
“母親節(jié)”我們開(kāi)展了“送媽 媽一份神秘的禮物”活動(dòng)，孩子們用自己特有的方式表達(dá)著對(duì)媽 媽的愛(ài)。聽(tīng)：“媽 媽不在家，寫(xiě)完作業(yè)我就開(kāi)始準(zhǔn)備禮物，明天給媽 媽一個(gè)驚喜�！薄氨緛�(lái)想為媽 媽買(mǎi)件禮物，想想還是自己動(dòng)手做吧，這樣更有意義�！薄斑@是我第一次送禮物給媽 媽?zhuān)矣米约旱膲簹q錢(qián)為媽 媽買(mǎi)了一朵頭花�！薄拔以谏厦娈�(huà)了一只兔子和一只烏龜，兔子代表我，烏龜代表時(shí)間，我要和時(shí)間賽跑，考個(gè)好成績(jī)讓媽 媽放心�！薄俺酝觑埼叶藖�(lái)一盆溫水，把媽 媽的腳放在里面，輕輕地洗，洗完又抹上潤(rùn)膚露，這是我第一次給媽 媽洗腳，媽 媽高興地哭了�！焙⒆觽�?cè)谏钋榫持型ㄟ^(guò)親身體驗(yàn)獲得了感性認(rèn)知，并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之心。
教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、植樹(shù)節(jié)、春節(jié)……節(jié)日成了孩子們學(xué)習(xí)感恩、表達(dá)感恩的愛(ài)的載體。除此之外，我們還配合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)上一份愛(ài)心，為環(huán)保畫(huà)一幅宣傳畫(huà)，為社區(qū)演出準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，為綠化校園提一個(gè)建議，引導(dǎo)學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上、在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩他人，感恩社會(huì)。
二、感恩教育是一個(gè)氛圍熏陶的過(guò)程
感恩教育需要氛圍的熏陶，尤其是需要班級(jí)文化氛圍的熏陶。孩子們的感恩意識(shí)之所以淡化，是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)真善美、感恩真善美的眼光——是誰(shuí)撿起了地上的垃圾？是誰(shuí)擦去了墻上的污跡？是誰(shuí)愛(ài)惜盤(pán)中的糧食？又是誰(shuí)幫助了需要幫助的你？沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，就不會(huì)擁有一顆感恩的心。于是，我把感恩教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴地融入到班級(jí)文化建設(shè)的靈魂中，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展形成一個(gè)感恩的班級(jí)文化氛圍。
比如，我班開(kāi)展的“班級(jí)新聞聯(lián)播”和“班級(jí)成長(zhǎng)日記”活動(dòng)就是為了訓(xùn)練孩子們發(fā)現(xiàn)美好事物并對(duì)其感恩的眼光。每天，“值日班主任”都會(huì)提醒大家，睜大一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的真、善、美，并利用放學(xué)前5分鐘的時(shí)間，組織同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)以及自己的感受和觀點(diǎn)以“新聞聯(lián)播”的方式在全班進(jìn)行交流。當(dāng)天晚上，輪流上任的“值日班長(zhǎng)”還會(huì)把這些真、善、美的發(fā)現(xiàn)以及自己的感受一一記錄在“班級(jí)成長(zhǎng)日記”中。
從發(fā)現(xiàn)真善美的《班級(jí)新聞聯(lián)播》到記錄真善美的《班級(jí)成長(zhǎng)日記》，活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展讓孩子們的目光不再只盯著別人的缺點(diǎn)和不足，他們思考的中心也不再只圍著自己的利益，漸漸地，營(yíng)造出一種識(shí)恩知恩的班級(jí)氛圍。學(xué)生在這種班級(jí)氛圍的熏陶下學(xué)會(huì)了感恩他人，學(xué)會(huì)了回報(bào)他人。感恩教育悄然融入班級(jí)文化這種隱性的教育力量中，在班級(jí)氛圍的熏陶下，像春雨一樣悄悄潛入了學(xué)生的靈魂，滋潤(rùn)著他們干涸的、缺失感恩的心田。
三、感恩教育是一個(gè)聚沙成塔的過(guò)程
感恩教育不是一個(gè)班級(jí)開(kāi)展一次活動(dòng)就能完成的，“不積跬步，無(wú)以至千里”，感恩教育其實(shí)是一個(gè)聚沙成塔的過(guò)程。
首先，感恩教育需要集合教育力量，從學(xué)校到家庭，從社區(qū)到社會(huì)，感恩教育只有成為全社會(huì)的必修課，才能把由學(xué)生而始的感恩教育擴(kuò)大到每個(gè)社會(huì)成員身上，營(yíng)造一種知恩圖報(bào)的社會(huì)氛圍，繼而這種社會(huì)氛圍又會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種春風(fēng)化雨的感恩教育，從而達(dá)到一種良性循環(huán)。
其次，感恩教育需要融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，日行一善——回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學(xué)做一件好事，幫助老師做一些力所能及的班務(wù)，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，而這種責(zé)任某種程度上也是回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)他人的一種感恩之舉。只有當(dāng)感恩的行動(dòng)成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才會(huì)具備感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩自然的良好品質(zhì)。
四、感恩教育是一個(gè)持續(xù)漸變的過(guò)程
僅為父母洗一次腳算不得知恩感恩，僅參加一次“護(hù)蛋行動(dòng)”也不一定就能懂得母愛(ài)的偉大。感恩教育不能像霧，時(shí)有時(shí)無(wú)；感恩教育不能像風(fēng)，時(shí)斷時(shí)續(xù)；感恩教育只有像陽(yáng)光，滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并持之以恒，才能源源不斷地為學(xué)生輸送做人的力量。
感恩教育不是一蹴而就的，不是一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，一次送溫暖活動(dòng)就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)的。感恩教育是一個(gè)持續(xù)漸變的過(guò)程，在這個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)，并逐漸達(dá)到感恩的最高境界——?jiǎng)?lì)志，因感恩之心而生鴻鵠之志。
X年X月X日我們的班級(jí)博客《靜聽(tīng)花開(kāi)欣賞怒放的生命》開(kāi)通了，此前的班級(jí)報(bào)紙《靜聽(tīng)花開(kāi)》移居網(wǎng)絡(luò)，班博成為提高寫(xiě)作興趣的媒介，也成為記錄孩子們成長(zhǎng)足跡的天空。每期習(xí)作，我都將他們的優(yōu)秀作品分主題錄入班博的電子報(bào)紙《靜聽(tīng)花開(kāi)》，為此，身體狀況不佳的我失去了不少本就不多的休息時(shí)間。但孩子們卻很興奮，他們以自己的文章能被錄入《靜聽(tīng)花開(kāi)》為榮。
隨著孩子們的寫(xiě)作水平不斷提高，越來(lái)越多的優(yōu)秀作品讓我卻且喜且憂(yōu)。喜的是孩子們的成功與進(jìn)步，憂(yōu)的是，我的打字水平已無(wú)力應(yīng)付偌大的錄入量了。這時(shí)，一雙小手高高地舉了起來(lái)：“老師，我媽 媽說(shuō)，她想幫咱們錄入習(xí)作，她打字可快了�！薄袄蠋�，我也會(huì)打字，我來(lái)幫您吧。”“老師，我想申請(qǐng)做班博的編輯�！倍嗫蓯�(ài)的孩子呀，他們稚嫩的心也已然感受到了老師的期望和努力。付出終有回報(bào)，在班博編委會(huì)成員和老師、家長(zhǎng)的共同努力下，一篇篇精彩的文章就在這和諧的氛圍中、在孩子們的參與與合作中留下了孩子們成長(zhǎng)的足跡。
《靜聽(tīng)花開(kāi)》讓孩子們驕傲著自己的進(jìn)步，欣賞著他人的精彩，也體味著老師和家長(zhǎng)的良苦用心。一個(gè)小小的博客，讓他們讀懂了師愛(ài)，讀懂了母愛(ài)，也讀懂了他人的關(guān)愛(ài)。正是這份愛(ài)，激勵(lì)著他們要拿出更好的作品；也正是這份愛(ài)，激勵(lì)著他們立下鴻鵠之志，勇敢地去追逐“小作家”之夢(mèng)。可喜的是，僅僅不到一年的時(shí)間，孩子們?cè)谧穳?mèng)的旅途上已小有收獲——我班的話(huà)題討論實(shí)錄《春節(jié)知多少》在XX年的《小學(xué)生作文》第三期發(fā)表，XX的習(xí)作《我的小狗》也已在《XX教育報(bào)》發(fā)表。
感恩勵(lì)志教育是一項(xiàng)塑造靈魂的系統(tǒng)工程，需要我們不斷地去體會(huì)和實(shí)踐。孩子們懷著一顆感恩的心踏上了成長(zhǎng)之路，我和我的同仁們也會(huì)懷著一顆感恩的心在感恩勵(lì)志教育的道路上一直走下去，因?yàn)槲覀儓?jiān)信，有了感恩的心，就有了飛翔的天空；有了感恩的心，就一定能托起鴻鵠之志。
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