我國古代建筑藝術(shù)的說課稿（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的我國古代建筑藝術(shù)的說課稿（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 1
各位老師、評委你們好，我說課的內(nèi)容是《我國古代建筑藝術(shù)》。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。
一、教材分析：
本課的內(nèi)容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。在教學中要完成三個部分的教學：1、對中國古代建筑藝術(shù)的了解；2、中國古代建筑的等級性體現(xiàn)（以故宮為例）；3、中國古代園林
教學目的：1、了解中國古代建筑藝術(shù)的特點2、欣賞中國古代建筑藝術(shù)
教學重點：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞
教學難點：理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現(xiàn)。
二、教學手段：
多媒體設備、多媒體課件、幻燈機、幻燈片和相關圖片。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⒔M織教學：
引入：展示圖片（故宮平面圖）
�。▎枺浚┩瑢W們知道這是什么地方嗎？
（同學回答：是故宮。）
（問？）有沒有同學去過故宮，給同學們講一講你的感受？（同學回答，講述。）
�。ń處煔w納）引入：剛才這位同學描述了他所看到的故宮的形象，描述的很具體，證明他很注意觀察生活。但故宮作為中國古代建筑的代表作品，還有很大內(nèi)容同學們沒有接觸到，這節(jié)課我們就通過故宮來了解中國古代建筑的特點。
�。ǘ�、講授新課：
中國古代建筑藝術(shù)
教師活動：多媒體課件展示古埃及建筑圖片、古代西亞建筑圖片、古印度建筑圖片、中國建筑圖片、歐洲建筑圖片和伊斯蘭x建筑圖片。
（通過建筑圖片教師講解）：世界上曾經(jīng)存在過多種建筑體系，但其中有的或早已中斷，或流傳不廣，如古埃及、古代西亞、古代印度的建筑。只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續(xù)至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮。位于北京舊城的中心位置，是我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。占地七十二萬余平方米，南北長961米，東西寬753米。四周有高達10多米的城墻和寬52米的護城河相圍繞，城墻的四角還分別建有角樓，組成一座森嚴的城堡。它是最能體現(xiàn)中國古代建筑風格的作品。
1、中國古代建筑藝術(shù)的特點
教師活動：多媒體展示《中國古代建筑木構(gòu)架》圖。
（1）（教師講解木結(jié)構(gòu)）：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結(jié)構(gòu)體系。這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護結(jié)構(gòu)分工明確。從立柱和縱橫的梁枋組合成的各種形式的梁架，使建筑上部荷載均經(jīng)由梁架、立柱傳遞到基礎。墻壁只起圍護，分割的作用，不承受荷載。所以，門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制，具有“墻倒屋不塌”（板書）之妙。這種木結(jié)構(gòu)體系的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)的基本原則相一致的。
教師活動：多媒體展示北京四合院圖片
�。�2）（教師通過北京四合院圖講解庭院式的組群布局）：即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。除園林外，一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。
2、中國古代建筑
提示：請同學們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點是什么？
（1）、故宮的總體規(guī)劃
教師活動：多媒體播放故宮錄象介紹，故宮圖示
（問？）請同學們觀察，故宮的總體布局有什么特征？
（學生回答：中軸線式布局，左右對稱。）
�。▎�？）請思考：這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想？
�。▽W生回答：體現(xiàn)了等級制度嚴格和皇權(quán)威嚴，封建時代一切以皇帝為中心的思想。）
�。ń處熆偨Y(jié)）：同學們回答的非常好，故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別
�。ń處熤v解）：中國古代的屋頂樣式繁多，而且有嚴格的等級區(qū)別，根據(jù)房屋的重要性來靈活運用。其中中國古代五大屋頂?shù)燃壍呐帕腥缦拢簭T殿頂、歇山頂、懸山頂、攢尖頂、硬山頂
教師活動：欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，教師講解。
�。ㄌ偷睿夯实圻M行朝會和舉行重要典儀的地方，是故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
中和殿：皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。（幻燈片）
保和殿：清代皇帝舉行宴會和進行科舉制度中最高一級考試“殿試”的地方，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片）
午門：紫禁城的大門，它是當年封建皇帝頒布詔書和戰(zhàn)爭后舉行“獻俘”的地方。所以在整個紫禁城建筑群中居于重要的地位。其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。（幻燈片）
太和門：是紫禁城外朝三大殿中太和殿的大門，其屋頂樣式采用重檐歇山頂。（幻燈片））
�。ㄍㄟ^教師講解和觀察圖片學生體會建筑的'重要性與屋頂樣式的關系。）
�。ń處熤v解）：同學們可以看到，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。
（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)
（教師講解）：中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”，北京故宮主要建筑的黃色琉璃瓦頂、朱紅色的柱子、門窗，檐下處于陰影部位的建筑彩畫用青綠色略加點金，在白色石臺基的襯托下，各部分輪廓鮮明，使建筑物顯得更加富麗堂皇。在建筑上使用這樣強烈的色彩而又能得到如此完美的藝術(shù)效果，這在世界建筑史上也不多見。當然，在封建社會中，色彩的使用也受到等級制度的限制。黃色是最尊貴的顏色，綠色次之。所以，主要宮廷建筑的用色十分嚴格。這在建筑彩畫中表現(xiàn)得尤其明顯。
建筑彩畫的分類：
A、和璽彩畫：用在主要宮殿，以龍為主要題材，其中又分為金龍和璽、龍風和璽、龍草和璽等。其中金龍和璽使用大量瀝粉（用膠、油、粉調(diào)成膏，在彩畫上畫凸起線，上覆明亮的顏色，以加強彩畫立體感、層次感的手法）貼金，最為富麗。（幻燈片）
B、旋子彩畫：以旋子花為題材，按照疊暈（用同一顏色調(diào)出二至四種色階，依次排列繪制裝飾色帶的手法）和貼金的多少，分為六個等級，用在不同等級的建筑上。（幻燈片）
C、蘇式彩畫：以人物、山水、花卉、翎毛、福壽字等為題材，比較靈活，多用在園林建筑中。（幻燈片）
欣賞：北京天安門和璽彩畫（幻燈片）
故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫（幻燈片）
故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫（幻燈片）
3、中國古代園林
（教師講解）：中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意�！霸娗楫嬕狻保ò鍟┦侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的代表作品（板書）。
欣賞：（電腦多媒體：POWERPOINT課件）
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網(wǎng)師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網(wǎng)師園殿春：其得名是由這一景區(qū)庭院內(nèi)種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”�！暗畲骸奔创耗�，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內(nèi)留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。
�。ㄈ�、課后回顧
�。▎�？）：剛才同學們已經(jīng)欣賞了中國古代建筑中的故宮和中國古代園林建筑中的蘇州園林，下面，請同學們用兩分鐘的時間回顧一下，中國古代建筑和園林分別有什么樣的特點？
�。ㄍ瑢W們討論）
（同學們回答）
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)：
�。ń處熆偨Y(jié)）：中國古代建筑藝術(shù)是以木結(jié)構(gòu)為主，平面鋪開式的古典式建筑，由于受封建制度的影響，在建筑中大量的體現(xiàn)帝王至高無上的思想，體現(xiàn)在建筑形式上就是等級制的運用，無論是屋頂?shù)慕ㄖ䴓邮竭�是建筑彩畫的圖案，都著重體現(xiàn)皇權(quán)威嚴的主題；而中國古代園林由于有文人參予，所以在建筑中追求詩情畫意和建筑的結(jié)合，這也是中國園林的獨特之處。
同學們以后在欣賞中國古代建筑時要有意識的結(jié)合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。
�。ㄎ澹�、板書設計
1、 中國古代建筑藝術(shù)的特點
�。�1）木結(jié)構(gòu)（2）庭院式的組群布局
2、中國古代建筑
（1）、故宮的總體規(guī)劃
�。�2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別
�。�3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)
3、中國古代園林
教案設計說明：按小學美術(shù)大綱的規(guī)定，本課的內(nèi)容主要是對故宮的欣賞，所以，在教案設計中，我把故宮欣賞這一節(jié)的時間安排為15分鐘。先介紹中國古代建筑的兩大特點：木質(zhì)結(jié)構(gòu)和庭院式的組群布局。然后進入本課的主體：欣賞故宮，欣賞完后讓學生總結(jié)故宮建筑的特色，體會故宮在總體布局、屋頂樣式和裝飾彩畫中所體現(xiàn)的封建王朝嚴格的等級制度。接著將中國古代的園林藝術(shù)簡略講解一下，并欣賞相關的幻燈片，讓學生明白中國古代園林的精髓是詩情畫意和建筑的結(jié)合。講述時用多媒體課件輔助講解。在教學中，為體現(xiàn)美術(shù)教學的特點，我在教案的設計中大量的運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、錄象帶、幻燈機等；同時穿插傳統(tǒng)的教學手法，如板書、出示掛圖等，使課堂上的教學形式更多樣，更吸引學生的注意力。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 2
一、課程定位
我校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的會計憑證填制、會計賬簿書寫、會計一般業(yè)務的手工核算和電算化核算、財經(jīng)計算、涉外會計基本事務處理（涉外會計）、稅費計算及基本稅務處理（稅務會計）、銀行金融核算業(yè)務的一般處理（金融會計）等職業(yè)能力，能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會計核算、銀行柜面服務、郵政柜面服務及其它會計事務處理的應用型技能人才。
語文課主要是幫助學生培養(yǎng)正確地理解、清楚地表達的能力；良好的學習習慣；閱讀、思考、寫作的能力（聽、說、讀、寫的能力），使語文課更好地為專業(yè)目標培養(yǎng)目標服務，所以我給本課的課程定位于幫助學生通過對中國古代建筑—塔的了解，進一步感受祖國文化的博大精深；提高學生的職業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感。
二、教材與學情
1、《古代建筑藝術(shù)的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學校語文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說明文，運用了多種說明方法來表達主旨。在說明的同時，還常常用議論的表達方式，對說明的中心加以闡述。語言使用的準確性，也在文中得到了充分的體現(xiàn)。
3、學生對于說明文并不陌生，尤其是本班語文基礎較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學生必須查找相關的資料，加深了解，同時更側(cè)重在閱讀與技能的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、教學目標
說明文是教學中比較容易掌握的文體，僅僅學習文體知識的話就與初中學習沒有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標相聯(lián)系，適當加入人文要素。我把本課的目標設定為：
�。�1）、了解我國古塔的建筑藝術(shù)，認識古塔是我國古代建筑藝術(shù)的精華。
�。�2）、學習說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。
�。�3）、通過對古代建筑藝術(shù)的了解，體會中華民族源遠流長的歷史文化。
教學重點
�。�1）了解熟悉課文多種說明方法的使用及其作用
（2）說明文語言使用的特點。
�。�3）通過課文聯(lián)系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識。
教學難點：
了解我國古代建筑所取得的.歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發(fā)學生的民族自豪感。
四、教法與學法：
教法：提問法、講解法、板書與多媒體結(jié)合教學法。
學法：討論法、聽記法、練習法
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節(jié)
導入語主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發(fā)學生的興趣。
�。ǘ┱J知環(huán)節(jié)
考慮到學生對于塔的認識相對缺乏，因而必要的知識補充不僅使學生了解一個新的領域，同時刺激學生探求未知的興趣。如讓學生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上�，F(xiàn)有的古塔有多少?
對課題的解釋。此環(huán)節(jié)用來了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術(shù)的精英 —— 塔”，破折號之前是一個偏正短語，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號表示解釋說明，題意為：塔是我國古代建筑藝術(shù)中的精華，點明了課文的主旨。
�。ㄈ╅喿x分析環(huán)節(jié)
通過對課文內(nèi)容的深入分析，掌握文章在說明事物特征時的基本方法；圍繞重點句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結(jié)主旨與材料的關系。
1、快速閱讀，回答問題
我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來是做什么用的？ 古塔的特點是什么？
2、細讀有關內(nèi)容，分析思考：
為什么說我國古塔的形制是千變?nèi)f化的？
說說我國古塔的為何在世界上首屈一指？
（四）技能練習環(huán)節(jié)
結(jié)合有關資料，用分類別的說明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）
運用隨堂訓練的手段，進一步調(diào)動學生的主觀能動性，檢查學生課外預習的效果，吸收、消化課內(nèi)知識，為下一階段（競賽）做好鋪墊。
�。ㄎ澹┬〗M競賽環(huán)節(jié)
采用小組競賽的方式，刺激學生，激發(fā)更大的興趣，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習能力的展示，達到寓教于樂的目的。
（六）總結(jié)歸納環(huán)節(jié)
回顧課文內(nèi)容，領會文章結(jié)構(gòu)，點明知識要點，理解主題材料。
�、� 本文在結(jié)構(gòu)上采用哪種形式？（板書：總—分—總）
② 課文圍繞主旨進行選材，說說主旨與材料的關系。
明確：主題統(tǒng)帥材料，材料表現(xiàn)主題。
六、教學反思
1、教學時應該緊緊扣住對標題的理解，盡量讓學生從課文中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。如：課文在說明古塔特點時用了哪些說明方法？試舉例說明。這是學生以前學過的知識，但在具體的文中有時候并不能讓他辨別得清。通過實踐，加深印象，掌握知識的運用，這是學生學有所得的較好體現(xiàn)。
2、對于古塔知識的介紹，可以適當?shù)胤砰_一些。學生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過的內(nèi)容，但是對于不太了解或完全陌生的內(nèi)容往往充滿好奇。掌握這種心理，運用多媒體技術(shù)擴展教學容量，拓展學生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內(nèi)容相關的來介紹，避免喧賓奪主。本人有時不經(jīng)意間會把有關的內(nèi)容延伸，以至于課堂上學生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點，既放得開，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節(jié)設計，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過資料如何介紹，這就有些本末倒置了。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 3
說教材：本課是人教版九年級美術(shù)上冊第一單元的第二課，屬于鑒賞課。介紹中國古代的雕塑、工藝和建筑，讓學生了解中國古代的藝術(shù)的輝煌。同時，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和愛國熱情。
說學情：九年級的學生抽象思維已經(jīng)形成。雖然這些藝術(shù)作品離學生的生活年代久遠，但是學生能從更高一層的角度去鑒賞、去評析。感受中國古代雕塑、工藝和建筑散發(fā)出來的獨特魅力。
說教學目標
以雕塑、工藝、建筑為契機讓學生了解中國古代藝術(shù)。并通過中國古代藝術(shù)向?qū)W生展開中國5000年歷史文化的輝煌畫卷。讓學生欣賞藝術(shù)的同時增強學生的審美情趣及愛國熱情。
說教學重難點
教學重點中國不同朝代及歷史時期的藝術(shù)特點及影響
教學難點對不同歷史時期作品的背景、審美及藝術(shù)表達方式的理解。
教學手段多媒體
說教學過程
一、設問導入
同學們出去旅游過嗎？見到過一些文物古跡和藝術(shù)品嗎？它們來自于哪個朝代？都有哪些特色？你知道隱藏在它們背后的故事嗎？
學生進行思考，并根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷和想法進行發(fā)言和討論。
如果自己的經(jīng)歷與同學介紹的相似可進行補充或糾正。
先入為主的導入方式，拋出多個問題讓學生有目的的進行思考，并結(jié)合自己旅游的經(jīng)歷可以迅速使學生進入課程情境中，并有助于課程的.進一步開展。
二、展開新課
中國古代的藝術(shù)發(fā)展過程
1、中國藝術(shù)的起源——新石器時期（距今6500年前）
（1）雕塑代表：半山人首器蓋、陶人頭
（2）工藝代表：玉鷹、舞蹈紋彩陶盆
教師通過課件圖片的播放向?qū)W生展示了遠古文化的魅力。學生通過欣賞來思考，在這些精美的作品有哪些藝術(shù)特點？作品的背后又反映了當時社會有怎樣的文化？你能從這些作品背后能了解當時人們的生活狀態(tài)和審美嗎？
除了老師展示的作品之外，你還知道其他新石器時期的藝術(shù)品嗎？他們的有哪些藝術(shù)特色？
一個時期的藝術(shù)表現(xiàn)是這段時期歷史背景發(fā)展的縮影，它濃縮了那個時代的經(jīng)濟、文化、信仰和審美。
但是因為年代過于久遠，學生對知識的理解難度較大，所以教師在講解作品時要從歷史背景入手對作品進行剖析，然后再對藝術(shù)形式與特點進行講解，從而使學生為了學生盡快的理解作品的含義。并為學生對下一階段作品的欣賞打下基礎。
中國藝術(shù)的發(fā)展時期——夏商、先秦、兩漢時期 （1）雕塑代表：
夏商時期作品：三星堆青銅面具、四羊方尊 秦漢時期作品：秦始皇兵馬俑、漢代仕女俑 （2）工藝代表：錯金銀云紋青銅犀牛尊（西漢）、擊鼓說唱俑（東漢）
（3）建筑代表：秦長城、阿房宮夏商時期是中國的青銅時代。由于人類文明的進步，石器漸漸被歷史淘汰，青銅器的廣泛使用預示著新時代的到來，青銅器不光提高了人們的勞動效率，它的可溶性和塑造性也為藝術(shù)的發(fā)展帶來了新的生機，夏商的青銅時代打開了歷史新的一頁，詮釋著人類文明的輝煌。
秦漢時期是中國藝術(shù)大發(fā)展時期，藝術(shù)表現(xiàn)手法日益成熟、多樣、細膩。大量優(yōu)秀作品涌現(xiàn)，為后世藝術(shù)的發(fā)展奠定了重要基礎。
通過對歷史的了解使幾段時期的作品相比較，通過比較讓學生找出不同，并通過作品的區(qū)別來詮釋文明的進步，并通過文明的進步引出藝術(shù)在歷史中的價值。
中國藝術(shù)鼎盛時期：唐宋時期
�。�1）雕塑代表龍門石窟（唐石窟）、昭陵六駿、侍女彩雕
（2）工藝代表唐三彩、玫瑰紫釉花盆
（3）建筑代表唐式建筑：包括魏晉和宋代早期。建筑本身分為兩大類，一類是地下建筑，也就是陵墓。其代表有唐代的乾陵。二類是地面建筑分為磚石建筑，比如塔寺等，如五臺山佛光寺東大殿（唐宣宗大中十一年公元857年重建）和大雁塔等。宋代建筑代表有晉祠、保國寺、開元寺塔等。
設問：大家知道唐宋的審美觀嗎？兩個朝代的審美觀有所不同嗎？是什么造成了兩個朝代審美的差別？唐宋時期的藝術(shù)品又有哪些相似之處？
唐宋時期是我國政治、經(jīng)濟高度發(fā)展，文化藝術(shù)繁榮昌盛的時代，是封建文化燦爛光輝的時代，是中國封建社會的鼎盛時期，也是中國藝術(shù)發(fā)展的黃金時期。
通過對唐宋時期藝術(shù)作品的欣賞，讓學生思考：為什么唐宋時期能夠使中國藝術(shù)達到鼎盛？藝術(shù)的發(fā)展由什么決定？（可以留作課題，由小組討論完成）
通過對唐宋作品的欣賞引發(fā)學生更進一步的思考，從而對藝術(shù)的發(fā)展進一步了解，并嘗試以課題的形式讓學生進行小組討論，從而得到藝術(shù)的發(fā)展是得益于社會和文明的進步的結(jié)果，而強大的政治和經(jīng)濟的支持以及對外的交流都為藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的生長土壤。
這一階段可激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，從而使課程內(nèi)容得到升華�？勺鳛橹攸c講解。
中國藝術(shù)中興時期元明清
�。�1）雕塑代表襄汾普凈寺的華嚴三圣、華表、清九龍壁
�。�2）工藝代表元青花龍紋大盤、明清琺瑯彩盒
�。�3）建筑代表北岳廟德寧殿、故宮、天壇、頤和園 提問：你們都知道哪些元明清時期的藝術(shù)品？它們都有哪些特色？和唐宋相比又有哪些不同？
元明清是中國藝術(shù)發(fā)展的中興時期,元明清時期的藝術(shù)創(chuàng)作在繼承了唐宋藝術(shù)的精華的基礎上又進門行了創(chuàng)新發(fā)展.尤其是元、清兩個朝代，雖然是由少數(shù)民族建立，但是他們卻對漢文化和藝術(shù)非常推崇，在元代他們不光繼承了漢代藝術(shù)的特色還對西亞文化倍加青睞，所以很多元代作品都有西亞藝術(shù)的影子，為中國藝術(shù)的發(fā)展起到推動作用。在清中期由于受到歐洲藝術(shù)的影響，中國藝術(shù)漸漸向西方靠攏，在很多藝術(shù)作品和建筑中都能夠看到（如圓明園）。但由于清中晚期封關鎖國政策的推行，使得藝術(shù)發(fā)展一度發(fā)展緩慢，歐洲藝術(shù)的影響如曇花一現(xiàn)。通過與唐宋的對比講解的方式能夠激發(fā)學生的學習主動性，并對元明清的藝術(shù)特點的展開起到了鋪墊作用，知識鏈接自然清晰。
通過對元、清兩個朝代的講解，可以激發(fā)學生的民族自尊心，尤其是在清晚期特殊歷史背景下，可對學生進行愛國主義教育，在德育上進行升華，激發(fā)學生的愛國熱情。
三、小結(jié)
通過本課的講解，相信同學們對中國古代雕塑、工藝和建筑有所了解。古代雕塑、工藝和建筑是古代藝術(shù)重最精彩的篇章，它濃縮了中國文化藝術(shù)的精華，代表了中國5000年歷史的發(fā)展和進步，是我們中華兒女的驕傲。希望我們在學習繼承古代藝術(shù)精華的同時也能為我們國家的現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展做出貢獻。
通過小結(jié)對本科的內(nèi)容進行總結(jié)、升華。提升學生對美術(shù)的興趣和熱情。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 4
一、說教材
地位與作用：《我國古代建筑藝術(shù)》隸屬高中美術(shù)鑒賞課程，古代建筑不僅承載著華夏歷史，還蘊含豐富美學價值，有助于學生理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美和跨學科思考能力。
教學目標：知識與技能目標為學生能闡述古代建筑的類型、特點及文化內(nèi)涵；過程與方法目標是通過賞析、討論和實地考察，提升觀察和審美判斷能力；情感態(tài)度與價值觀目標為增強民族自豪感，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重難點：重點是掌握古代建筑的主要類型、特點和文化意義；難點是理解不同建筑風格背后的'文化成因，并進行審美評價。
二、說學情
高中學生有一定知識儲備和自主學習能力，對古代建筑有初步認識，但缺乏系統(tǒng)了解和深入思考，需引導他們探究其文化內(nèi)涵，提升審美和鑒賞水平。
三、說教法
采用講授法，講解理論知識；運用直觀演示法，展示圖片、視頻；開展討論法，組織學生討論，激發(fā)思維；進行實地考察法，讓學生親身體驗。
四、說學法
指導學生采用自主探究法，自主收集資料；運用合作學習法，分組討論；通過實踐體驗法，繪制建筑草圖，加深理解。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：播放故宮紀錄片片段，提問學生對古代建筑的印象，引出課題。
新授（20 分鐘）：講授古代建筑類型，展示宮殿、廟宇、民居等圖片；分析建筑特點，從布局、結(jié)構(gòu)、裝飾等方面講解；探討文化內(nèi)涵，介紹建筑與等級制度、風水觀念的關系。
課堂活動（15 分鐘）：分組討論，比較不同地區(qū)民居的差異，每組派代表發(fā)言；實地考察當?shù)毓沤ㄖ�，記錄建筑特點和感受。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)古代建筑的類型、特點和文化內(nèi)涵，強調(diào)保護古建筑的重要性。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學生撰寫一篇關于古代建筑的鑒賞報告。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 5
一、說教材
地位與作用：古代建筑藝術(shù)教學能豐富學生文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)造力，對傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化有重要意義。
教學目標：知識與技能目標為學生能辨別古代建筑的風格和類型；過程與方法目標是通過角色扮演和模型制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力；情感態(tài)度與價值觀目標為激發(fā)對古代建筑藝術(shù)的興趣。
教學重難點：重點是了解古代建筑的風格演變和裝飾特色；難點是在實踐中運用所學知識，創(chuàng)作建筑模型。
二、說學情
學生好奇心強，對實踐活動有較高熱情，可通過互動體驗式教學，讓他們積極參與，加深對知識的理解。
三、說教法
運用情境教學法，創(chuàng)設古代建筑場景；開展角色扮演法，讓學生扮演建筑師；采用項目驅(qū)動法，組織學生制作建筑模型。
四、說學法
鼓勵學生采用體驗學習法，親身體驗建筑創(chuàng)作過程；運用合作學習法，共同完成項目任務；通過反思學習法，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：創(chuàng)設 “古代建筑設計師招聘會” 情境，激發(fā)學生興趣，引出課題。
新授（15 分鐘）：講解古代建筑的發(fā)展歷程，展示不同時期的建筑圖片；介紹建筑裝飾特色，如彩繪、雕刻等。
課堂活動（20 分鐘）：學生分組進行角色扮演，模擬古代建筑的設計和建造過程；開展建筑模型制作比賽，每組制作一個古代建筑模型。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：點評學生作品，總結(jié)古代建筑的'特點和創(chuàng)作要點。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學生設計一個現(xiàn)代與古代建筑風格相結(jié)合的作品。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 6
一、說教材
地位與作用：古代建筑是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過教學能讓學生了解文化傳承的意義，增強文化自信。
教學目標：知識與技能目標為學生能分析古代建筑中的文化元素；過程與方法目標是通過案例分析和小組探究，培養(yǎng)批判性思維和文化傳承意識；情感態(tài)度與價值觀目標為樹立保護文化遺產(chǎn)的責任感。
教學重難點：重點是挖掘古代建筑中的文化內(nèi)涵，理解文化傳承的價值；難點是探討在現(xiàn)代社會中如何傳承和創(chuàng)新古代建筑文化。
二、說學情
學生對傳統(tǒng)文化有一定興趣，但對文化傳承的理解較淺，需引導他們深入思考，培養(yǎng)文化傳承意識。
三、說教法
采用案例分析法，分析典型建筑案例；運用問題導向法，提出問題引導學生思考；開展小組探究法，組織學生探究文化傳承策略。
四、說學法
指導學生采用探究學習法，自主探究文化內(nèi)涵；運用合作學習法，共同探討傳承方案；通過反思學習法，思考文化傳承的意義。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：展示因城市建設被破壞的古建筑圖片，引發(fā)學生對文化遺產(chǎn)保護的思考，引出課題。
新授（20 分鐘）：分析古代建筑中的`文化元素，如儒家思想、道家理念等；講解文化傳承的重要性，介紹國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護的成功案例。
課堂活動（15 分鐘）：分組討論在現(xiàn)代社會中如何傳承和創(chuàng)新古代建筑文化，每組制定一個傳承方案；分享方案，進行互評。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)古代建筑文化傳承的方法和意義，強調(diào)每個人的責任。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學生收集身邊的文化遺產(chǎn)保護案例，撰寫一篇報告。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 7
一、說教材
地位與作用：古代建筑涉及歷史、地理、數(shù)學、美術(shù)等多學科知識，跨學科教學能拓寬學生視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。
教學目標：知識與技能目標為學生能從多學科角度分析古代建筑；過程與方法目標是通過跨學科探究，培養(yǎng)綜合運用知識的能力；情感態(tài)度與價值觀目標為激發(fā)對跨學科學習的興趣。
教學重難點：重點是整合多學科知識，分析古代建筑的特點和價值；難點是引導學生建立跨學科思維，解決實際問題。
二、說學情
學生在不同學科中積累了一定知識，但缺乏跨學科整合能力，需通過跨學科教學，引導他們打破學科界限，培養(yǎng)綜合思維。
三、說教法
運用項目式學習法，組織學生開展跨學科項目；采用小組合作法，促進學生交流與協(xié)作；結(jié)合情境教學法，創(chuàng)設跨學科學習情境。
四、說學法
鼓勵學生采用跨學科學習法，整合多學科知識；運用合作學習法，共同完成項目任務；通過實踐學習法，將理論知識應用于實際。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：展示福建土樓的圖片和視頻，提出問題：土樓的建造涉及哪些學科知識？引出課題。
新授（15 分鐘）：從歷史、地理、數(shù)學、美術(shù)等學科角度分析古代建筑，介紹建筑的歷史背景、地理環(huán)境、結(jié)構(gòu)原理和藝術(shù)特色。
課堂活動（20 分鐘）：學生分組開展跨學科項目，如設計一個古代建筑主題公園，需綜合考慮多學科因素；展示項目成果，進行評價。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)跨學科學習的`方法和收獲，強調(diào)跨學科思維的重要性。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學生選擇一個古代建筑，從跨學科角度撰寫一篇研究報告。
我國古代建筑藝術(shù)的說課稿 8
一、說教材
地位與作用：我國地域遼闊，古代建筑具有豐富的地域特色，通過教學能讓學生了解地域文化的多樣性，培養(yǎng)文化包容意識。
教學目標：知識與技能目標為學生能識別不同地域的古代建筑風格；過程與方法目標是通過實地調(diào)研和比較分析，培養(yǎng)觀察和分析能力；情感態(tài)度與價值觀目標為尊重和欣賞地域文化差異。
教學重難點：重點是掌握不同地域古代建筑的特點和成因；難點是理解地域文化與建筑風格的關系，進行地域特色建筑的.創(chuàng)意設計。
二、說學情
學生對不同地域的文化有一定好奇心，可通過地域特色探究，引導他們深入了解地域文化，培養(yǎng)文化探究精神。
三、說教法
采用實地調(diào)研法，組織學生考察當?shù)毓沤ㄖ�；運用比較分析法，對比不同地域的建筑；開展創(chuàng)意教學法，鼓勵學生進行建筑創(chuàng)意設計。
四、說學法
指導學生采用實地觀察法，收集建筑資料；運用比較學習法，分析地域差異；通過創(chuàng)意實踐法，進行建筑設計創(chuàng)作。
五、說教學過程
導入（5 分鐘）：展示不同地域古代建筑的圖片，讓學生猜測建筑所在地區(qū)，引出課題。
新授（20 分鐘）：介紹我國不同地域古代建筑的風格特點，如北方四合院、江南水鄉(xiāng)建筑等；分析地域文化對建筑風格的影響，包括氣候、地理、歷史等因素。
課堂活動（15 分鐘）：學生分組進行實地調(diào)研，考察當?shù)毓沤ㄖ�，記錄建筑特點和文化背景；開展地域特色建筑創(chuàng)意設計比賽，每組設計一個具有當?shù)靥厣慕ㄖ桨浮?/p>
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)不同地域古代建筑的特點和地域文化與建筑風格的關系。
作業(yè)布置（5 分鐘）：讓學生制作一個關于地域特色古代建筑的手抄報。
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