《摩擦力》教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《摩擦力》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《摩擦力》教學設計范文1
【教學目標】
一、知識與技能目標
1、知道摩擦力以及滑動摩擦、滾動摩擦現(xiàn)象。
2、知道影響滑動摩擦力大小的兩個因素。
3、知道在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦要小。
4、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
二、過程與方法目標
1、通過生活實例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學生的觀察能力和提出問題的能力。
2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學研究的方法，培養(yǎng)學生收集和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
3、通過實驗探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學生的信息交流能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、使學生能聯(lián)系實際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步認識科學知識和技術對人類社會的發(fā)展和生活的影響，培養(yǎng)學生愿意服務社會的意識。
3、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學生善于將自己的見解公開和與他人交流的能力以及合作精神。
【設計理念】
對于摩擦現(xiàn)象學生已有一定的感性認識，根據(jù)這一認知實際在教師的引導下通過學生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解影響滑動摩擦力的因素，實現(xiàn)學科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學生主動獲取知識；通過具體事例將知識應用于生活和生產(chǎn)實際，讓學生體會物理知識的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛科學的態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)STS教育。
【教學準備】
摩擦力教學自制課件；彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、木板、砂紙、兒童自行車。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，提出問題
生活情境：請幾個同學到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。
問題情境：利用課件出示問題汽車關閉發(fā)動機后為什么還能前進？最后為什么又會停下來？（讓學生運用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問題什么是摩擦力呢？）
二、摩擦力概念的理解
課件出示：相互接觸的兩個物體在發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。
組織學生討論下列問題理解摩擦力概念
1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？
2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？
3）摩擦力向什么方向？
4）摩擦力的作用是什么？
小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對運動時才會在接觸面上產(chǎn)生與相對運動方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對運動的產(chǎn)生。）
三、摩擦力大小的探究
1）影響摩擦力的大小的因素猜想（通過課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學分別拉一個坐在油布上，和坐在地毯上的同學比較拉力的大小創(chuàng)設情境引導學生提出要探究的問題并在黑板上展示）
2）小組討論實驗方法（引導總結(jié)：控制變量法）設計方案和表格
猜想因素不變因素變化因素摩擦力實驗結(jié)論
壓力的大小
接觸面粗糙程度
運動速度
接觸面積的大小
3）實驗探究、搜集證據(jù)
首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對摩擦的影響，由學生觀察實驗數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫出結(jié)論，然后由不同學生小組（每組4人）在講臺上給全班同學演示其他因素對摩擦的影響（其中一人專門作講解，一人記錄）小
組討論后由一人將結(jié)論寫進黑板上的表格。
4）分析與論證交流、評估
組織全班同學對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進行交流、討論，得出結(jié)論。（對同學前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象）
四、摩擦力的增大與減小
1）問題的提出：通過冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設情境引導學生自主學習“科學世界”。
2）自主學習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。
3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。
五、鞏固和提高
1）如下圖中汽車正在水平向右運動，當車上的箱子從車廂前部向中部滑動時箱子和地面____（有或無）摩擦力，箱子和車廂____（有或無）若有則摩擦力的.方向向__________，這是因為________________。
2）在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（ ）
A、在機器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油
B、自行車緊急剎車時用力捏閘
C、汽車輪胎上有很多花紋
D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣
3）體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時，握杠不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________。
4）師生共同研究自行車（教師把兒童自行車放在講桌上，讓學生觀察自行車構造，自主提問，解釋加深知識理解）
六、交流、評估與小結(jié)
小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。
1）摩擦力大小的決定因素與分類。
2）增大與減小摩擦力的方法。
3）摩擦力的研究方法。
七、作業(yè)布置
1）工人在用油桶運油時總是將油桶放倒向前滾動這樣做有什么好處？
2）自行車氣不足的時候為什么騎起來費力？
3）寫一篇科學小作文：沒有摩擦的世界
【教學反思】
本節(jié)課在考慮到科學探究的難度和學生的實際基礎上讓學生在教師的引導下進行假設猜想、設計實驗師生共同探究。
先由教師演示然后再由學生小組進行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學過程發(fā)現(xiàn)學生的設計和操作能力已超出我的估計，只要引導得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實驗和探究過程。在后來給其他班上課時我沒有再演示而讓學生小組完成全部探究過程竟然收到更佳效果，學生的學習和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復習中我嘗試讓學生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問題和黑板上的補充問題進行小組討論交流、合作學習，效果竟比通常由老師引導復習要好得多。
由此我想在日常的教學中可能由于受傳統(tǒng)教學的影響太多而不敢過分相信學生“放手”讓學生去探究，從而制約了學生的進步與創(chuàng)新。
《摩擦力》教學設計范文2
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解什么是摩擦力，摩擦力的大小與什么因素有關，以及它的應用。
2、能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時通過實驗操作培養(yǎng)學生設計實驗的能力、動手實驗能力、歸納概括能力等。
3、情感目標：培養(yǎng)學生學科學、用科學的情感，激發(fā)他們的求知欲望，并積極地去探索未知世界。
教學重點：
什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么因素有關。
教學難點：
怎樣增大或減小摩擦力。
教學方法：
實驗法、觀察法、討論法等。
教學手段：
泥鰍、抓魚手套、大米、筷子、玻璃瓶、實物投影儀、橡膠桶以及各種實驗材料（如：毛巾或橡膠板、玻璃片、帶鉤的小木塊、砝碼、橡皮筋等）。
教學內(nèi)容：
1、抓泥鰍比賽。
2、學生實驗探究摩擦手。
3、認識抓魚手套的秘密。
教學過程：
一、激趣導入（活動一：抓泥鰍比賽）
活動目標：以抓泥鰍比賽為活動背景，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生問題意識和探究興趣。
1、組織學生進行抓泥鰍比賽
�。ㄔO計意圖：利用學生對自然事物倍感新鮮、好奇的心理特點，讓學生置身于一種探究問題的情境之中，激起探究興趣，形成探究動機。）
2、交流。讓“獲勝者”說說自己成功的秘訣，讓“失敗者”說說自己在比賽過程中遇到的困境。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生交流自己在抓泥鰍比賽過程中所遇到的問題，以及他們所采用對應辦法：為什么他的辦法能行，而我的辦法卻不行？引出摩擦的概念，同時使學生產(chǎn)生好奇的.心理，對研究的問題將會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更快的進入下面的探究實驗中去。）
3、小結(jié)，揭示課題（板書：摩擦力）。
二、合作探究（活動二：學生實驗）
活動目標：調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，使學生知道什么是摩擦力，培養(yǎng)學生做對比實驗的能力和歸納概括的能力，認識摩擦力的大小與什么因素有關。
用實物投影儀展示出書本83頁的拖人游戲。
1、哪一種方式拖人感覺輕松些，為什么？
2、提出假設：摩擦力的大小與什么因素有關呢？
�。ㄔO計意圖：通過展示日常生活中的拖人游戲圖片，引發(fā)學生思考：摩擦力跟什么因素有關，并大膽提出假設，從而激起學生進一步用實驗驗證的興趣。）
3、學生合作探究實驗（實驗材料如：毛巾或橡膠板、玻璃片、帶鉤的小木塊、砝碼、橡皮筋等）進行驗證并填寫實驗報告單。
4、討論。并根據(jù)學生的相關回答進行板書：
接觸面的粗糙程度
摩擦力的大小與等因素有關系。
物體的重量
�。ㄔO計意圖：從生活體驗入手，引導學生進行思考，并通過假設—實驗—交流—結(jié)論，得出其中的科學道理。通過自己進行實驗的選材、設計，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且提高了學生的實驗能力，同時使學生形成“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀。其中我是用橡皮筋而不是用彈簧秤拉動小木塊，主要是考慮到小學生只需從橡皮筋的長、短定性地判斷摩擦力的大、小就可以了。）
三、應用與實踐（活動三：筷子提米游戲）
先用實物投影儀展示出書本85頁的相關圖片。
1、討論：圖中哪些做法是在增大摩擦力，哪些做法是在減小摩擦力，為什么？
2、交流：聯(lián)系生活實際談談。在我們的生活中還有哪些行為是在增大摩擦力，哪些行為是在減小摩擦力？
3、組織學生進行筷子提米游戲。
�。ㄔO計意圖：在形成一定的結(jié)論后，通過理論—實驗—應用的實踐過程，不僅激發(fā)了學生探究的興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生對影響摩擦力大小的因素有了更進一步的認識。）
四、鞏固與提高（活動四：認識抓魚手套的秘密）
1、教師又拿出開始抓過的泥鰍。
2、交流：根據(jù)今天所學的內(nèi)容，說說你會想什么辦法更快地抓住泥鰍呢？
3、展示小小發(fā)明家的作品——抓魚手套。
�。ㄔO計意圖：科學教學應重視科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生深切體會到科學知識來源于生活實踐，學了科學知識又可以運用于實踐，科學就在我們身邊，從而激發(fā)學生熱愛科學，用好科學的興趣。）
五、拓展
活動目標：培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，激發(fā)他們的求知欲望，并積極地去探索未知世界。
1、鼓勵學生大膽猜想與創(chuàng)設：假如沒有摩擦力，這個世界將會怎樣呢？
�。ㄔO計意圖：讓學生放飛想像的翅膀，在假想的國度里遨游，拓展學生思維的深度與廣度。）
2、鼓勵學生課后進行探究。
的確。沒有摩擦力，我們寸步難行，那么對于摩擦力，你們還將進行哪方面的研究呢？
《摩擦力》教學設計范文3
教學目標
一、知識與技能
1．知道摩擦力如何產(chǎn)生
2知道摩擦力的大小跟什么因素有關
3．知道摩擦的利與弊
二、過程與方法
1．通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力；
2．通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系，培養(yǎng)一定的實踐能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，培養(yǎng)學生的探索精神。
教學重點
滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關
教學難點
摩擦力的定義
教學方法
觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點；
探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法；
教具準備木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計、摩擦力演示儀等；
課時安排
1課時
主要教學過程
（一）引入新課：
1、播放視頻：NBA籃球場上兩名球員相撞后在地板上長距離滑行的視頻
2、觀看圖片：老師在學校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片
3、提出問題：老師腿受傷是什么惹的禍？——摩擦力
�。ǘ┬抡n教學：
一、摩擦力
1、學生活動：手放在水平桌面上，用力向前推，談談感受。
2、對照上面的活動讓學生試探性歸納摩擦力的定義，教師可提示性提問：
�。�1）談某個力至少需要涉及幾個物理？
�。�2）是否需要接觸？
�。�3）摩擦力有什么作用效果
3、定義：兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。
4、摩擦力的實質(zhì)：
活動：通過展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說明摩擦力的實質(zhì)是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的
備注：觀看視頻，引起學生的注意力，利用生活現(xiàn)象，引發(fā)學生的思考
設計小實驗，讓學生體驗摩擦力，引起學生的思考
二、探究摩擦力大小與什么因素有關？
1、猜想：
通過前面展示的老師在籃球場上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動體驗，結(jié)合生活實例讓學生猜想摩擦力的大小與什么因素有關。
�。�1）與接觸面所受壓力
�。�2）與接觸面的粗糙程度
（3）與接觸面的面積
�。�4）與物體運動的速度
（5）………
2、設計實驗
（1）怎樣測量摩擦力的大��？
學生活動：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長木板、彈簧秤），由學生自行設計一個測量摩擦力的方法。
實驗方案：用彈簧秤勻速拉動木塊，利用二力平衡的知識，由彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。
�。�2）設計實驗：
思考：怎樣驗證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關系？
怎樣驗證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關系？
怎樣驗證接觸面的面積與摩擦力的關系？
想一想：要用到什么科學方法？
備注：教師引導學生對實驗進行猜想
教師引導學生設計實驗
3、動手完成實驗
主要設計表格參考：
表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的.關系：
備注：教師指導學生進行演示實驗，學生完成實驗數(shù)據(jù)記錄
4、實驗結(jié)論：
滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關。
粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；
壓力一定時，接觸面越粗糙摩擦力越大。
備注：教師引導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
三、摩擦與我們
問：你認為摩擦力都是有害的嗎？
答：有利有弊
問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？
說一說：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？
考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題：
動腦筋：同一水平面上有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計，，設計一個實驗來驗證你的猜想。試給出實驗的設計方案。
備注：提出與生活有關的例子，讓學生學以致用。
四、收獲了什么？
1、什么是摩擦力
2、影響滑動摩擦力大小的因素
壓力的大小
接觸面的粗糙程度
3、增大和減小摩擦的方法
五、練習
書本動手動腦學物理
備注：教師進行小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
《摩擦力》教學設計范文4
【教學目標】
一、知識與技能
1．通過實驗探究，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
2．理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
二、過程與方法
1．通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。
2．通過實驗，探究滑動摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關。
3．認識控制變量發(fā)的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
理解摩擦力在生活中的應用，培養(yǎng)學生利用已有知識解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學生對物理知識的學習興趣。
【教學重難點】
1．探究滑動摩擦力與哪些因素有關。
2．控制變量發(fā)的應用。
【教學過程】
一、引入新課
如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運動長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。
[教師]問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？
[學生]由于方木塊受到了摩擦力。
[教師]方木塊下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面實驗中的小車運動了，它是否也受到了摩擦力呢？用小車代替方木塊，并將長木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運動，發(fā)現(xiàn)此時長木板與桌面仍有一定的夾角。
[學生]小車也受到了摩擦力。
[教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。
二、進行新課
1．摩擦力；
[教師]通過以上的實驗，你能試著對什么是摩擦力進行定義嗎？
[學生]（要求學生通過思考和比較，并在教師的引導之下，然后回答）一個物體在另一個物體上相對運動或?qū)⒁l(fā)生相對運動是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做摩擦力。
[教師]我們今天主要討論的是滑動摩擦力。仿照上面的定義，你能對滑動摩擦力進行定義嗎？
[學生]當一個物體在另一個物體上滑動時，在接觸面上所受到的阻礙物體相對相對運動的力，叫做滑動摩擦力。
[教師]你能舉幾個在生活中常見的滑動摩擦力的例子嗎？
[學生]（舉出生活中常見的滑動摩擦力的例子）
[教師]通過這些例子，你知道了摩擦力的對物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？
[學生]因為摩擦力是阻礙物體相對運動的力；所以摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。
2．摩擦力與哪些因素有關
[教師]通過前面的感受和觀察到的實驗，結(jié)合你的生活實際，請同學們進行合理的.猜想：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關呢？
[學生1]可能與接觸面受到的壓力的大小有關；
[學生2]可能與接觸面的大小有關；
[學生3]可能與物體受到的拉力有關；
[學生4]可能與接觸面的粗糙程度有關；
[學生5]可能與物體運動的速度有關。
[教師]由上面的猜想看來，影響滑動摩擦力大小的因素比較多，而我們在進行實驗探究時，只能一個一個的去探究，在探究其中某個因素的關系時，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。
[教師]在本節(jié)課，我們先探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關系。根據(jù)控制變量法的思想，在探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關系時，要控制在什么條件下進行？你有打算如何控制？要改變什么因素？
[學生]壓力大小不變的條件下進行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。
[教師]同樣，要探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關系，又要在保持什么因素不變時，改變什么條件進行呢？你又打算如何控制？
[學生]保持接觸面的粗糙程度不變時，改變壓力的大小的條件下進行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。
三、小結(jié)與反饋：
[教師]通過本節(jié)課的學習，請同學們回憶，我們學習了哪些知識？學習了科學探究的什么方法？
[學生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）
[教師]
�。�1）滑動摩擦力的定義：（由學生敘述）
（2）影響滑動摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學生敘述）
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